在申論材料中，材料可分為案例型材料、數據型材料和觀點型材料這三種主要類型，而數據型材料在三種中佔比雖然不多，但是經常會遇到。而對數據性材料，很多考生都拿捏不準材料想要表達的觀點，甚至有的考生直接把數據抄上去。其實，中公教育並不建議大家把數據直接抄上去，我們要做的是將數據轉化成文字性表達，這正好符合考官需要考查的提煉概括分析能力。
如何將數據型材料的意思把握準確，如何將數據轉化成文字表達，中公教育專家就結合材料給大家介紹三個小技巧。
一、抓材料前後結論
數據一般都是為了說明某種觀點的證據，所以在數據型材料的前後，往往會有一些結論性表述，各位考生在遇到數據型材料時，首先要關注的就是數據型前後的結論。
例如：“鄉鎮企業佈局不當、治理不力產生的工業汙染迅速蔓延。有關資料顯示，我國汙灌面積由1978年的約4000平方公里增加到2003年的30000平方公里，約佔全國總灌溉面積的10%，受重金屬汙染的土地面積已佔汙灌區面積的64.8%。全國因固體廢棄物堆存被佔用或毀損的農田為1300平方公里”。在該段落中，有大量的數據型材料，但是前面試有一個結論性表述，閱讀後發現，後面的數據證實為了證明前面的“工業汙染蔓延”這一觀點。所以這段材料可以提取為：“鄉鎮企業佈局不當、治理不力產生致的工業汙染嚴重”。
二、對比數據得結論
有的數據材料前後可能沒有結論性表述，只有很多數據放在一起，這個時候就需要將數據進行對比，得出結論。
例如： 據統計，2008年我國內地人均購書經費是0.794元。在購書經費的投入上，全國絕大部分省份都沒有達到平均水平，其中，上海的人均購書經費達到了7.612元，而河南只有0.158元。在該段材料中，沒有明顯的結論，但是觀察這些數據，提到“我國內地人均購書經費是0.794元”，後面接著闡述“絕大部分省份都沒有達到平均水平”，顯然人均購書經費是不足的，下面用了上海和河南的例子進行說明，因此，這部分材料的核心意思是：我國人均購書經費低。
三、注意數據前面的限定詞
大家要清楚，如果只是給你一個數據是無法判斷其語義的，比如“2019年應屆畢業生中已經就業的學生是500萬”，就這樣一個數據是無法得出這個數字到底是多還是少，而剛才在第二條中講到，如果進行對比便可得知。但是有時候材料中是沒有對比的，這個時候就需要注意數據前面的限定詞，例如：僅有、達到、只有、高達、增長等。
例如：2019年國考副省試卷第二則材料第一段中提到“2012年全村人均純收入僅為3800元”，通過前面的“僅為”可知，全村人均收入較少。
數據型材料的梳理相對其他類型的來說比較簡單，各位考生只要將這三種技巧運用熟練，在遇到數據型材料時準確把握，中公教育相信大家一定能更好的提煉材料的意思，準確表達材料的原意，拿到高分。
