體育原本已被納入中考，接下來要提高分值，要達到與語數外同分值，然後還要把音樂和美術納入中考計分。
為什麼音體美要納入中考？解讀說得非常明白：體育的目標價值是全方位的，是一個人的全面素質裡面非常基礎性的，而美育的目標是提升學生的審美和人文素養，審美和人文素養更基礎，而且它的影響更加潛移默化。
意思再明確不過了，這就是素質教育。
昨天跟一位初一的家長聊天，她卻表示不理解什麼叫素質教育：“要推行素質教育就不要考試嘛，一考試孩子的壓力就大得不得了，現在的孩子太難了，還搞個麼事素質教育啊。”
這是家長的直接感受，並不是沒有道理。頂層設計肯定是好的，體育和美育的確也非常重要，學校體育要追求“四位一體”的目標，相信每一位家長也都希望提高自己孩子的體育和美育的素養。但為什麼一提到考試家長就叫苦不迭呢？
究其原因，除了命題方式、考試方式、評價標準等基本設置一直在摸索改革中，還有一個重要原因就是：很少有人願意去理順素質教育與考試的關係，總是把這兩者進行對立，現實中這兩者的確也是對立的。但是這種對立並不是素質教育和考試的先天對立，而是人為造成的對立。
為什麼會這樣？打個比方說，我一直在語文教學領域實施用素質教育來提升考試成績的方法，在實踐中也有非常好的效果，但是隻要我把這種理念寫成文字發表，立刻會引來無數質疑，我知道這是正常的，因為，既要落實素質教育，又能提升考試成績，實在是太難了。我一直呼籲在語文教學中注重審美與思辨的素質教育，引領孩子深入文本邏輯，去讀懂文本，這才是真正的考試提分之道，但顯然聲音比較小，完全無法對抗那種直接提分、短期提分、迅速提分的不著調、不靠譜的聲音。這樣的聲音背後的力量，根本就不願意耗費大量的時間、精力來鑽研素質教育，他們最擅長的是不動腦子的套路化、模式化的機械應試，所以就拼命渲染素質教育與考試的對立性，活生生把所有要參加考試的科目都變成機械、僵化、死板的應試苦差事。
現在把音體美納入中考、提高分值，出發點當然是要通過考試來促進素質教育的發展，但是，現實如此殘酷，考試不但不能提高素質，而且在很大程度上可能是在摧毀素質。像我所從事的語文教育領域，一直非常受重視，在考試中也是一直佔有最高的分值，但是從總體上看，一代一代學生畢業之後的語文素質到底怎麼樣？相信大家都心裡有數。這並不是考試的錯，也不是實施素質教育就無法提升考試成績，而是急功近利的壓迫將教育完全變了味，大家都知道這不對，但找不出具體是哪裡不對，老師無奈，家長焦慮，學生迷茫，人人都是受害者。
所以，音體美納入中考、提高分值，是不是最後又變成了機械、僵化、死板的應試苦差事，甚至會不會把愛好生生變成了一個讓人討厭的學習任務，也是難以預料的。
考試是一把雙刃劍，怎樣考、怎樣評價，怎樣教，決定了考試的社會效應。只能祝願我們的一線落實到頂層設計之間不是山高水長的遙望，而是同在一個屋簷下的執手相看。
