带孩子到医院看过语言发育的家长，大多数会得到医生这样的建议：“回家多和孩子说话”。
但是，和孩子说什么、怎样说？明明自己都已经说得口干舌燥了，孩子并没有回应……
这其实和孩子倾听能力有关。
鉴于近期我院临床咨询孤独症儿童干预方法的家长比较多，那么今天我们就来讲讲孤独症儿童倾听能力训练的方法。
一
和孩子说什么
第一步：向孩子叙说可直观感知的具体事物的名称（回答“是什么”）。
第二步：向孩子叙说可以直观感知到的事物的外部特征、功能、用处（回答“怎么样”）。
第三步：最后说不可直观感知的事物之间的关系和联系（回答“为什么”）。
第四步：对于语言理解能力较好的孩子，可以向他们叙说人物关系和人物内在情感。
提示与解析
1、和孩子说的内容应该符合孩子当前的认知程度，难度顺序遵照“先具体后抽象”“先外部后内部”的规律。
2、引导孩子向理解事物的深层次上进展，不要仅仅局限于说“是什么”。
3、说的内容包括物品、事件、过程、现象、人物心理活动等，不要仅仅局限于物品。
二
和孩子怎样说
第一步：成人讲述，自问自答，不要求孩子回应。
第二步：用放大的声音和夸张的语气对孩子说话。
第三步：有意放慢速度说，并且适当重复。
第四步：按照单词—简单句—复句—篇的顺序，逐渐增加难度。
第五步：语言训练要和情景联系。
第六步：从随机训练听力，逐渐过渡到有意识地训练听力——让孩子按照要求听。
第七步：听的时间逐渐延长，最后完成听连贯性讲述，完成听完整的故事。
提示与解析
1、说话要带有感情色彩，并让孩子感觉到。
2、从“孩子看见什么，家长就说什么”，到“家长说什么，孩子听什么”，先由成人配合孩子，再到孩子配合成人。
3、不要以为孩子没有应答反应，听不懂，家长就不说了，听力训练要有足够量的积累。
4、和孤独症孩子说话，要简洁、干净，希望让孩子听懂什么，就直接用简短的句子说出来，重点词语要重复，要突出，避免啰唆、冗长。
5、很多孤独症儿童当时并没有表示是否听懂，但是，他们往往会在以后的时间里表现出对听过的材料的反馈。
三
让孩子听完一段话
第一步：给孩子发出两个或者两个以上连续的指令，让孩子按照指令的顺序执行。
第二步：给孩子描述一个物体的若干特征，让孩子听完以后，找到符合特征的物品。
第三步：给孩子描述生活中发生过的，孩子自己参与和感知的具有先后时间顺序的过程。
第四步：给孩子讲述生活中发生的具有时间、地点、人物、过程的完整事件。
提示与解析
1、连贯性倾听能力就是连续听3个以上的句子。
2、连贯性听讲训练，是从叙述现实生活事件开始的。
3、连贯长度要从易到难，讲述的中间需要用提问检查孩子听的效果，需要反复。
四
让孩子倾听故事
第一步：选择适合孩子的故事教材。要求画册形象生动，色彩鲜艳，情节简单，篇幅短小。
第二步：选择的故事内容应该是可以让孩子感知的。
第三步：在给孩子讲故事之前，先扫除故事中的难点。
提示与解析
1、孤独症儿童只对孤立的事物感兴趣，在看一本故事画册时，常常只注意大灰狼的尾巴、小白兔的耳朵，而不去关注大灰狼和小白兔的关系。只有当孩子开始理解事物之间联系的时候，听故事才成为可能。
2、听故事要具备的条件：孩子要对事物的联系感兴趣；故事要有形象的支撑；故事涉及的词汇、语法必须是孩子能听懂的
3、在要求孩子听故事之前，和孩子说说他做过的事、看到的事、听过的事、思考的事。
