昨天，看到有個一本師範院校理科徵集891人，文科徵集564人，徵集總數是1445人，還有幾個一本師範院校徵集人數很多，有感而發，發了一個帖子，居然有近80萬人瀏覽、評論，眾說紛紜。儘管極少數以極端的例子舉例，如一個職位有幾百人報考；部署師範院校分數奇高；又在要求提高待遇等等，但大多數人都能看到了當前師範院校志願填報遇冷的原因，能冷靜地看待這個問題。
晚上，我又看了一下學校錄取的眾多985、211院校的錄取名單，我驚訝地發現，只有一位女同學被錄取到華東師範大學，還聽說一位女生被西南大學錄取作免費師範生。我又回想到2012年我在一個職業技術學校帶的小學教育的四個班級中，共兩百人左右，只有4位男生；去年4月27號在一個本科師範院校教育專業開一個講座，到場的300多人中只有3位男生。師範院校的女生總數量遠遠超過男生總數量，再結合著當前教育界的女性教師總數超過男性的現實，我突然想起性別教育的問題。
基礎教育的教育教學中，性別教育是老師們應該考慮的一個問題，可惜的是，很多老師都是處於本能地採取統一化教育，一刀切地教育著性別不同的學生，在教育中出現了很多女漢子和假小子。女生不太像女生，顯得有的“野蠻”，女性應該具有的柔美、溫存、體貼、矜持、高雅等美德蕩然無存；而男生呢？出現不少娘娘腔，溫柔無比，缺乏男子漢氣概，男子應有的果敢、堅強、勇猛、擔當等優秀品質在他們身上體現得不很明顯。在現實中，很多的夫妻因為性格的缺陷，男女定位不準確，角色混論，造成家庭不幸，家庭的不幸可能與這種教育的缺失有關係。
這個現象給我們一個警示：如何做好性別教育？讓女生更淑女的同時，兼具男生的堅強、勇敢等優秀品質，讓男生更男人的同時，兼具體貼、明理、有溫度等。這就是我們理解的“雙性教育”。
目前，我們很少注意到“雙性教育”的重要性。而且，教育界的女教師的總數量明顯超過男教師，尤其是幼兒園、中小學的低年級段。從某種程度上說，我們的教育缺少了應有的陽剛之氣。有教育經驗的人都知道，一個或一批學生被一個老師帶幾年後，他的風神、氣韻、性格、行為方式等與老師具有很大的相似性，就像有的孩子與父母的一舉一動具有極強的相似性一樣。女性化的老師必然本能地表現出女性的特點，所以，在女性教師數量佔大多數的教育中如何實現“雙性教育”，讓孩子成為一個全面發展的人，是擺在我們每一個教育者面前的值得思考的話題。
在基礎教育界，學生三觀形成的時期，性別教育應該被提上日程。儘管性別教育有過不少人的研究，但是，我們相信，這是一條永恆的、遵循人性的教育思路，值得每一個教育者去探尋。
願教育界的男女教師數量均衡，“雙性教育”得到科學的持續發展。
