古人云，以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
历史就是经验和教训的高度结合
千百年来，多少社会精英“钟情”于史学，多少社会底层“调侃”于演义。不管其“阳春白雪”，抑或“下里巴人”都能从不同层次去理解和思考自己眼中的“历史”，或许这就是“历史”正真的魅力。
为何学历史？
就目前的人类发展来看，很多知识似乎都是必备的，但是又有很多知识又不是必须的。那么历史呢？
历史是扇门
我们首先要明确一番，这里所述“学历史”并非院校学术的研究，“学历史”也不等于学问思考。这里所讲的“学历史”是一般意义上的“历史思维”和“历史视角”去看待和分析问题，也就是广义的学习历史。
那么，为什么要“学历史”呢？
古往今来，不乏有名人大家的精辟见解，汗牛充栋的论述剖析，然而，拨云见雾后无非三个核心目的。
其一，经验之谈。
其二，教训之痛。
其三，自我修养。
经验/教训/修养
当然，经验和教训都是相对的，社会是舞台，没有排练的舞台。因此，他人之经验未必吾辈之法宝。因此，成功真的不可复制。但是，大凡重要的是一些基本的原则和概率的问题还是可以从历史中获取，这或许就是“学历史”的魅力所在。
中学历史学什么？
人生的每个阶段都有不同的特点，这决定了每个阶段无法也不能从单一的层面去学习，“学历史”也是如此。
中学历史观的初步形成
中学阶段是人生观、价值观形成的重要时期，更是历史观形成的关键阶段。中学阶段包括初中和高中两个阶段，初中阶段的历史学习首先是为了形成基本完整的历史脉络和线索，初步形成正确人生观和价值观指导下的历史观。当然，培养和提高相应的中考考试能力，并通过考试也是重要的目标之一。
高中阶段，随着课程难度和广度的增加，同时也为高等学校的学习打下学科和思维基础。首先，需要完整掌握中外历史的主要线索和框架，并在此基础上结合充足的史料，在正确认识和理解史料的前提下进一步学习和理解不同阶段的重要史实，这也是高考历史的重要考查方向。
高考改革在路上
2019年是中学历史教学考试改革的重要年份，部分省份已经开始使用新的《中外历史纲要》教材，4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市发布高考综合改革实施方案。8省市均将试行“3+1+2”高考新模式，将从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，2021年也就是新高考改革落地的年份。中学历史的重要性得到的空前的提升，也凸显了党和国家对中学生历史教学的重视。历史核心素养的提升成为高中阶段历史学习的重要目标。
历史核心素养的提升
因此，可以说中学阶段的历史学习必将逐步受到更多的关注和重视。中学历史教育（广中）期待与您分享更多教学一线的视角和最新的教学实践。
为什么要学历史？中学历史如何学？
期待分享您的思考......
