說這句話的是我，一個教了三十年語文的老師，我是這樣演繹的——
01
一個權威的調查結果：在所有的大、中、小學老師中，幸福指數最高的是小學老師，其次是幼師。據說，跟工作壓力（考試壓力相對初中和高中會輕些）、工作對象（小學生天真爛漫）有關。
捫心自問，還能認同。誠然，與大學教授相比，小學老師文化程度不高，我們70後的，大都是中師一代，但也許是經歷少，內心簡單，容易知足常樂。
有句話始終記得——“思想決定著生活態度，甚至命運”，教語文，少不了酸苦的一面，但更需自己去發現和體嘗甜蜜的時光：享受語文的絢爛，享受教語文簡單的快樂。
02
享受語文，因為她的特性，相對於數學的理智和嚴密，它蘊涵的時空無垠，如魔化般魅力的文字，雜文的深刻、散文的瑰麗，更兼長篇的宏偉，舌尖把玩，意味猶長；那旖旎深厚猶如斑斕彩霞的思維，像一張慎密綿細的萬色絲網，沉浸其間，與天地共生長；
享受語文，於是可與各式個性的文人為友。魯迅的犀利冷靜、張愛玲的細膩纏綿，陳忠實的鄉土、厚重和安妮寶貝的頹廢、無序跳躍， 80乃至90後的新銳作家更有其時代的狂傲與驚人的尖銳……
03
享受語文，是因了課堂上那特有的水晶般通徹的聲音。朗朗的書聲伴隨著晨間一縷金色的陽光抑或絲絲桂香在清新的校園裡緩緩漾起，無異人生中最酣美的芳香；分角色朗讀時那入境的演繹，惟妙惟肖；分男女生讀時，女聲部的清脆柔和，男聲部的陽剛壯美，猶如天籟；師生接讀時，那稚嫩的童音與轉接時的柔和融洽渾然一體，沉醉不知歸路，最是那動人的一刻。
享受語文，是因了那一本本整潔的作業本，一行行各具品格的楷書，或規規整整，就像認真的小丁；或細細柔柔，如文靜的菲菲；或粗樸有力，那定是體育委員大琪的作業；當然，也有刺目的，歪歪扭扭，如勁風過後的雜草，喊上來，再加工，於是面目一新，胳膊身姿周正了，也別有一翻滋味。
享受語文，是因了學生習作中的那些奇思妙句，童真童趣，經常改著改著就情不自禁地啞然一笑，：說自己的幸福，就是在老師的視線之外，在沙坑裡偷藏小零食；給班裡的小女生取活靈活現的綽號，讓她們敢怒不敢言；與班裡的死黨避開校園小哨兵，到花壇邊翻找西瓜蟲，害得一叢叢的蔥蘭蓬頭亂髮，或是趴在地上硬逼著幾隻害羞的小蝸牛賽跑……常常忍不住在辦公室裡分享，惹得數學老師、科學老師羨慕嫉妒恨。
享受語文， “痴”已入體三分。有好博文，叫來室友細細品評一翻；有好學語文之學生，便鍾愛有加；好閱讀，搜著好書，抱回家一氣讀完，酣暢淋漓；交朋友，也盡是教語文的，三五知己一起，隨便找一幽雅的茶館，品茶、論文、談生活，四五個小時就不覺消盡，真是“語味相投”，滿室雅香。
結束語：愛語文，更愛教語文。人說，如果你從事的工作，恰巧是你喜歡的，那麼，你就是世間最幸福的人！
作者：教育策劃者，蓮兒老師；
一家之言，歡迎閱讀、評論。
