说这句话的是我，一个教了三十年语文的老师，我是这样演绎的——
01
一个权威的调查结果：在所有的大、中、小学老师中，幸福指数最高的是小学老师，其次是幼师。据说，跟工作压力（考试压力相对初中和高中会轻些）、工作对象（小学生天真烂漫）有关。
扪心自问，还能认同。诚然，与大学教授相比，小学老师文化程度不高，我们70后的，大都是中师一代，但也许是经历少，内心简单，容易知足常乐。
有句话始终记得——“思想决定着生活态度，甚至命运”，教语文，少不了酸苦的一面，但更需自己去发现和体尝甜蜜的时光：享受语文的绚烂，享受教语文简单的快乐。
02
享受语文，因为她的特性，相对于数学的理智和严密，它蕴涵的时空无垠，如魔化般魅力的文字，杂文的深刻、散文的瑰丽，更兼长篇的宏伟，舌尖把玩，意味犹长；那旖旎深厚犹如斑斓彩霞的思维，像一张慎密绵细的万色丝网，沉浸其间，与天地共生长；
享受语文，于是可与各式个性的文人为友。鲁迅的犀利冷静、张爱玲的细腻缠绵，陈忠实的乡土、厚重和安妮宝贝的颓废、无序跳跃， 80乃至90后的新锐作家更有其时代的狂傲与惊人的尖锐……
03
享受语文，是因了课堂上那特有的水晶般通彻的声音。朗朗的书声伴随着晨间一缕金色的阳光抑或丝丝桂香在清新的校园里缓缓漾起，无异人生中最酣美的芳香；分角色朗读时那入境的演绎，惟妙惟肖；分男女生读时，女声部的清脆柔和，男声部的阳刚壮美，犹如天籁；师生接读时，那稚嫩的童音与转接时的柔和融洽浑然一体，沉醉不知归路，最是那动人的一刻。
享受语文，是因了那一本本整洁的作业本，一行行各具品格的楷书，或规规整整，就像认真的小丁；或细细柔柔，如文静的菲菲；或粗朴有力，那定是体育委员大琪的作业；当然，也有刺目的，歪歪扭扭，如劲风过后的杂草，喊上来，再加工，于是面目一新，胳膊身姿周正了，也别有一翻滋味。
享受语文，是因了学生习作中的那些奇思妙句，童真童趣，经常改着改着就情不自禁地哑然一笑，：说自己的幸福，就是在老师的视线之外，在沙坑里偷藏小零食；给班里的小女生取活灵活现的绰号，让她们敢怒不敢言；与班里的死党避开校园小哨兵，到花坛边翻找西瓜虫，害得一丛丛的葱兰蓬头乱发，或是趴在地上硬逼着几只害羞的小蜗牛赛跑……常常忍不住在办公室里分享，惹得数学老师、科学老师羡慕嫉妒恨。
享受语文， “痴”已入体三分。有好博文，叫来室友细细品评一翻；有好学语文之学生，便钟爱有加；好阅读，搜着好书，抱回家一气读完，酣畅淋漓；交朋友，也尽是教语文的，三五知己一起，随便找一幽雅的茶馆，品茶、论文、谈生活，四五个小时就不觉消尽，真是“语味相投”，满室雅香。
结束语：爱语文，更爱教语文。人说，如果你从事的工作，恰巧是你喜欢的，那么，你就是世间最幸福的人！
作者：教育策划者，莲儿老师；
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