今天給大家分享一個故事。
今年七月份，我新收了一個學生。學生剛上“高六”，也就是說，他已經讀了五年高中，復讀過兩年了。今年高考，孩子只考了340多分，距離他的目標一本線500分還差一大截。
據孩子講，他第一次高考490多分，為了上一本，他選擇復讀。第二年考了450多，他繼續要求復讀，結果第三年，也就是今年，只考了340，物理科目估計30多分。
孩子看上去比較溫順，上課態度也不錯，就是不喜歡做作業。每次佈置了作業，他總是能找到各種沒有完成的理由，不是忘記做哪裡，就是做其他事去了。
孩子這種情況，我不得不找他母親聊聊。
結果很意外。
他母親很激動，孩子父親與她已經離婚五年了，五年之中，她借了50多萬給孩子付學雜費、生活費和補課，為了孩子她傾注了全部。言語之中透露著傷感、憤怒和委屈。
作為一名教師，除了教授學生知識外，我們也必須輔導孩子的心理成長。
我被這位母親的話震撼到了，我與她溝通了很久。
千萬不要借錢補課，補課不是保險箱
如果經濟條件不允許，不惜借債來給孩子補課，會破壞教育培訓原有的生態。借了錢，如果孩子成績沒有明顯改善，家長就會變得焦躁，這種情緒很容易傳染給孩子，影響孩子的學習積極性，甚至產生叛逆心理。補課不是保險箱，需要量力而行。
就算再窮，也不要窮了孩子
到了高三，孩子生理和心理逐漸成熟，講究“個性”，有一定的獨立思考能力，但又不很健全。生活再困難，也不要在孩子面前訴苦。你訴苦，是想讓孩子懂得“可憐天下父母心”，懂得奮發圖強，然而事實未必如此。孩子很有可能會往另一方面去想: 為什麼我家條件這麼差，既然條件差，學習不好也不能怪我。
各位讀者，你以為呢? 歡迎留下評論。
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