近年來，麻栗坡縣不斷深化職業教育改革，堅持以培養職業技能人才為中心，創新學校管理、教學改革，完善獎勵評價機制，積極探索“訂單培育”、“校企合作”、“校校聯辦”等靈活多樣的辦學模式，用改革思路和舉措加快推動新時代職業教育大發展，不斷改善實訓教學條件，提高就業率和就業質量，加快職教改革步伐，在“招、管、教、實、就”五個關鍵環節植入體制內和體制外的有機融合管理，逐步實現“招得來、留得住、學得好、有技術、出得去”的體系化育人模式，讓職業教育在世人心中從“輸在起跑線”上的無奈另途，逐步變為通向輝煌的無限可能。
◎ 校企聯合招生實現“招得來”
以招生為突破口，打通“入口通道”，建立招生團隊，積極推進深度校校聯辦和校企合作，組成麻栗坡縣民族職業高級中學、文山州高級技工學校、深圳市興明光實業有限公司“三位一體”的聯合招生宣傳組，制定統一的招生宣傳內容，組織招生宣傳組集中培訓後，招生工作專班帶隊深入11個鄉鎮和城區學校面向全體學生及家長開展招生宣傳，轉變以往僅侷限於面向“學困生”進行招生的被動局面，引導社會各界樹立正確的職業教育觀、人才觀，破除家長及學生對職業教育的顧慮，讓學生及家長自願選擇就讀職業學校，真正實現“招得來”，破解了“入口不暢”難題。2019年，共開展聯合招生宣傳23場次，完成招生666人。
◎ 創新管理模式實現“留得住”
以管理為著力點，打破傳統管理方式，大膽進行管理創新與實踐探索，引入公司運營管理方式，把學校辦成“企業”，創新形成了學校=集團、班級=公司、班主任=董事長、班長=總經理、班委=部門經理、學生=部門員工的“SCR模擬公司化運營班級管理模式”，在每個班設置5個部門，讓“學生像上班一樣上學”的情景式管理體驗，促使每位職高學生提前進入職業狀態，著重培養學生適應職場的能力。為使學生的能力素質在SCR管理模式中得到充分鍛鍊和發揮，學校設立公司實質運營基金，將學校衛生、飲水等部分後勤服務保障項目分包至各個班級（公司），積極為學生的創業實踐提供有利條件，真正讓學生轉變角色，融入“公司團隊”，實施自主管理，破解了過去以學校和教師管理為主的被動管理模式。
◎ 創新教學模式實現“學得好”
以教學為中心，深化職業教育教學改革，著力構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系；大力推行TEC團隊探尋合作課堂教學模式，建立XLB心靈幣教學考評體系，積極開展現代學徒制試點，進行小班化教學實踐；探索和實施小組學習、合作學習和自主學習；因材施教，推行分層遞進教學等教學改革，建立了學習困難學生幫助機制等。採用項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式進行教學，在TEC教學模式下，學生藉助團隊群策群力的學習驅動，主動探尋教學知識點，並在老師的指導下將探尋成果運用於實踐，讓學生實現從“怕學”到“樂學”的根本性轉變。利用XLB心靈幣教學考評辦法將學生在TEC教學模式和SCR班級管理模式下的學習成果學分化、價值化，通過學生在學習過程中積累的心靈幣數額來換取相應的服務，實現“像賺工資一樣賺學分”的目標，驅動學生由“要我學”向“我要學”轉變。同時，教師積極改變教學方式，“慵懶散”現象、慢作為現象徹底轉變，2019年組織134名教師參加繼續教育全員培訓和團隊共識營培訓，派出18名教師到北京清華大學和上海同濟大學培訓，3名教師到福建、廣東等相關企業跟班學習。2019年“三校生”高考，264人參加考試，本科上線14人，專科上線250人，上線率100%。
◎ 系統專業實習實現“有技術”
以實踐為核心，全方位開展實習鍛鍊，全面推行中高職一體化就讀模式，採取“2+2”模式與文山州高級技工學校及昆明理工大學成人教育學院開展“三校聯合辦學”，學生前兩年在麻栗坡縣民族職業高級中學就讀，後兩年在文山州高級技工學校就讀，四年內完成規定的學分後可同時獲得文山州高級技工學校畢業證、高級工技能資格證、昆明理工大學自學考試專科畢業證。堅持理論與實踐相結合，建立校企協同育人機制，積極與深圳市興明光實業有限公司開展“校企聯合辦學”，學生從高二開始通過認識實習、跟崗實習、頂崗實習三個階段進行實踐鍛鍊，在工學交替、工學鍛鍊中學得技術，獲得與企業員工同工同酬的待遇。同時，在工學鍛鍊中注重學生“工匠精神”的培育，鼓勵學生在生產一線總結實踐經驗，發明勞動小工具、鑽研施工小竅門等，營造“幹一行、愛一行、鑽一行”的敬業氛圍。2019年學校向捷星顯示科技，廣東光寶電子，雲南小矮人集體及地方部分企業等16家企業輸送了頂崗實習學生267人，學生實習月收入達到3500—5000元。
◎ 拓寬就業渠道實現“出得去”
以就業為導向，建立校企聯合辦學機制，與深圳市興明光實業有限公司簽定《深度聯合辦學協議書》和《文山州高級技工學校教育培養服務合同律師見證書》，在該公司掛牌設立“麻栗坡縣民族職業高級中學實習就業基地”，採取“訂單培養”方式為企業輸送技能人才，加強就業跟蹤服務管理，健全完善就業服務體系，提高就業率，為學生提供就業保障。深入開展校企深度融合發展，積極引進企業入駐學校建立生產車間，為學生就業和實踐搭建平臺，成功引進鴻之錦服飾公司入駐學校建立服裝生產線，學生可選擇每天下午和週末時間到公司按照計件方式進行實作生產，使學生既得到實踐鍛鍊，又減輕家庭經濟負擔，提高了學生的職業技能水平，為學生就業和創業打下堅實的基礎。截至目前，北京、上海、武漢、福建、廣東等16家企業與學校簽訂校企合作協議，現有267名學生在校企合作的企業頂崗實習或就業。
來源：縣委全面深化改革委員會辦公室
原標題：麻栗坡縣抓實“五個環節” 職業教育實現“五個目標”
編輯：都市時報一點關注 湯維
審核：字丹瑤
