很多專家對教師的研究表明：
好的教師能像一個賽車手和自己的車一樣與學生以及教學過程融為一體，而這很重要的原因就在於他對教學投入了深切的情感。
教學中的情感投入是教師所具有的一項專業品質，也是成為一名好教師的關鍵所在。
喜歡金庸武俠小說的人都知道，在金大俠的武林世界中，武功的最高境界就是“無招勝有招”、“無劍勝有劍”
同樣，教師在課堂中的的情感投入無形、無像，卻無時不刻地在師生之間的關係中體現出來，他是教學的一種境界，是教學中的“武功秘籍”。
一名好的老師必須摯愛自己的職業，對教學抱以極大的熱情，才能積極地投入到教學工作中去，這是教師心中的無招之招，手中的無劍之劍
那麼，教師的情感投入主要通過哪些方面得以體現，教師又如何進行情感投入呢？
一．教師的責任感：對教育工作和學生的深“愛”。
偉大的德國作家歌德說過：
責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。
教師的責任感就是教師自覺主動地做好教書育人等一切有益事情的精神狀態，是對所從事職業和學生的一種發自內心的喜愛。
（一）.教師要真誠地熱愛教育事業。
現任人大附中聯合總校名譽校長劉彭芝說：“我的人生，為教育這一大事而來。”今年已經74歲高齡的劉老師在接受記者採訪時說：“我的一生就是為了教育，為了基礎教育而來。”她的一生與新中國同行，與中國教育結下了不解之緣。當記者問她：“當教師，做教育，是您最初的夢想嗎？”
她說，她最初的夢想是成為一名科學家，但最終走上了教育之路，“我並不後悔，因為我的很多學生成為了科學家。‘得天下英才而教之’是孟子講的人生三大‘至樂’之一。我的人生是快樂的，是幸福的。”
所以，只有對自己所從事的教育事業充滿喜愛，你才能從這份愛中收穫快樂和幸福；你才能有熱情在課前細緻認真地備課，做好教學設計；你才能在課堂上傾盡全力傳授新知，忘我的融入學生之中；你才能為了實現自己的理想目標，不斷學習，不斷思考，不斷創新；你才能吃得了大苦，耐得了大寂寞，將自己的一生奉獻給教育事業。
劉老師說：“我覺得教書是一種藝術，我很享受，享受和學生們在一起，享受他們的成長……。”
(二).教師更應該真誠地熱愛自己的學生。
一位獲得過省級優秀教師稱號的前輩曾語重心腸地對我說：“做教師的，每天一定要記住這句話‘你教室裡的每一個孩子，都是一個家庭的整個世界’。”
2012年5月8日，黑龍江省佳木斯市第十九中學教師張麗莉老師正在疏導學生放學時，一輛失控的客車撞過來，危急之下為救學生，將學生推到了一旁，自己卻被大客車碾斷雙腿，這一壯舉感動了整個中國。情急之下，是一種本能，更是作為一名教師的責任心和對學生的真愛。
這位“最美女教師”在醫院裡，當聽醫生說自己還能裝假肢、還能給學生上課後，笑著說：“我心裡想象過這樣的結果，雖然這結果對我來說是很殘忍、很痛苦，但是我不後悔，如果再讓我選擇一次，我依然會救孩子。”
教育應該是心靈與心靈的溝通，是靈魂與靈魂的碰撞，是愛與愛的交融，真誠的愛孩子，老師甚至會奉獻出自己的生命。
二.為人師表，不斷地自我提高。
東漢許慎在《說文解字》中對教育的解釋是，“教者，上所施下所效也；育者，養子使做善也”。指出教育的本質就是上施下效，長善救失。
在學生的眼中，教師處於“權威”的地位，他的外在形象和言行舉止時刻地起著榜樣的作用。學生的眼睛象一部攝像機，眼睛象一臺錄音機，不停地記錄著所看和所聽到的一切，老師良好的一言一行，就是一種表率作用，長期以往就會潛移默化地影響著學生的行為方式。
前幾日，一張圖片在網絡上引起熱議。圖片中一名老師在課堂上穿著吊帶裙在組織學生競選。很多網友留言，老師這樣的穿著並不符合職業特點，容易使學生注意力分散。
無獨有偶，一則小學生冒雨收國旗的新聞事件，也引起了網友的廣泛關注。一名小學六年級的學生，坐在教室裡上課，外面下起了暴雨，他對老師說，要收回外面的國旗，不能讓國旗淋溼。孩子滿身溼透的收回了國旗，而國旗卻沒有被淋溼。老師在陽臺上感動得用手機記錄下了整個過程。在讚揚聲中，也有很多網友說，老師應該協助學生一起去收國旗，做出表率作用，而不僅僅是在陽臺上看著。
可見，無論在儀表，還是在言語行為，老師們都要能嚴格地要求自己，為學生做出示範，時間一長，就會對學生形成一種無形的影響，學生會不自覺的進行模仿，甚至形成習慣。
在我們學校組織的各種課外勞動中（例如：掃雪），很多班主任老師都身先士卒，拿著勞動工具和學生們一起揮汗，給學生做出了榜樣。很多學生看到老師都這樣地投入和認真，一個個的也都幹勁十足，很快就完成了學校交給的任務，同時磨練了學生的意志，也提升了他們愛集體、愛團結的品質。
作為教師，當要求學生要懂禮貌時，一定要想一想自己在遇到學生時是否也問了聲“好”？當要求學生熱愛集體時，也一定要想一想自己在走進班級時是否也拾起了掉到地面上的廢紙屑？當要求學生上課認真聽講時，更應該想一想自己在講課時是否也非常地投入？
教師的為人師表，是榜樣，是示範，是責任，更是對學生的愛。
三．親其道，信其師：與學生間建立友好信賴的關係。
我國最早的教育著作《學記》中寫道：“親其道，信其師”。
意思是說一個人只有在親近自己的師長時，才能相信和學習師長傳授的知識和道理。一語道破了良好的師生關係對於學生的重要影響。
學生喜歡老師，就更願意學習他所講授的知識，進而模仿他的行為。融洽的師生關係，不僅使學習變得有滋有味兒，也能促進教師教學水平的提高。
友好依賴的師生關係建立在“愛”的基礎上，教師在其中會收穫以下三種情感體驗：
（一）.親近感，即師生間的依戀。
一日為師，終身為父。
學生一天中的大部分時間是在學校中度過的，經常的與老師接觸。老師愛生如子，發自內心的教學生，喜歡學生，時間一長，師生就會建立起一種依戀關係，產生親近感，依賴感，這種情感關係會更深入地影響到學生的學習狀態，甚至會給他們留下終身的回憶。
很多畢業多年的學生，一到教師節或重大節日，都要回到母校看看老師，給曾經教過自己的老師送上祝福，正是這種師生間親近依戀感的延續。
（二）.理解感，即師生間的溝通。
愛是一種信任，也是一種尊重和理解。
教師既是嚴師，也是益友。在行動上要多接觸學生，心理上多靠近學生。平時多和他們聊天談心，甚至在一起遊戲玩耍，使得學生感覺到你的理解和信任，他們才能對你無話不說，把你當做朋友。
一位畢業多年的學生，曾經在網上講起現任人大附中聯合總校名譽校長劉彭芝老師的一件事：
有一年11月，寒風刺骨的週一，本來應該在升旗結束後她要做一個講話，她問大家冷不冷，還上操嗎？同學們就說，冷，不上。讓學生沒有想到的是，她說：好，解散。
這是教師的理解、尊重和愛，是通人性！
師生之間溝通順暢了，甚至能夠心領會，他們才能夠更願意學習你所教的課程。
（三）期望感，教師要對學生的發展抱以真誠的期望和信任。
教育心理學上有一個現象被稱為教師期望效應。如果教師對某一個學生形成一定的期望，比如：學習成績提高、考上理想的院校等，就會使這個學生的學習成績和行為表現發生符合這一期望的變化。
所以，做為教師要平等地對待每一個學生，對他們要滿腔熱情，要表現出對他們能力的十足信心，經常地鼓勵他們做練習，認真學習和聽課，這樣的情感投入會將學生引入良好的發展方向，最終使他們成長為合格的人才。
綜上所述，教師在教學中的情感投入，其實是教師在職業上的一種修為，無影無蹤，卻無時不刻的包圍在師生之間，影響著學生，使得教育發生在無痕之中。
