作文一直是小學階段讓學生畏難的一個話題，對於有的孩子來說，寫作如筆尖之花開，一朵一朵綻如華章，但對有的孩子來說，寫作如凝固之墨，辛苦研磨，只餘寥寥痕跡。寫作一事，涉及到的問題很多，孩子的自主表達能力、生活體驗的豐富性、語文素養的積澱、言辭技巧的打磨，都會影響著作文寫作的好壞。
而有一位老師,就為了讓學生們練習寫作文而扮演起了蒙面大盜！這是怎麼回事呢？
原來有一個作文輔導機構叫做烏龍院，這裡有三個學生分別是：不看、不聽、不想，他們跟著長眉師父在烏龍院學習寫作，長眉師傅給他們起了個法號，分別是善察、廣聞、深思，目的就是讓他們學會寫作。
可是他們根本不會寫作文呀，寫的人物都是一個樣子，沒有鮮明的特徵，這可怎麼辦？老師傅靈機一動和他們的大師兄戴上鴨舌帽和黑色的大口罩，好像是在扮演蒙面大盜，這下三兄弟可算是知道自己作文的缺點所在了，趕緊修改，寫出了一篇更好的習作。
這個情節就是何捷老師的《神秘補習班》中的內容，在這本書中，全國名師、兒童寫作教學專家何捷為孩子們創設了一個虛擬的烏龍院，在這裡上演了一場又一場習作指導的饕餮大餐！下面我結合本書內容來說說小學生提高習作的一些方法。
一、出人意料習得技巧
在本書中，這一天師傅讓兄弟三個寫作文，寫完之後師傅就讓他們打坐。這可不得了，一打坐就是一整天，第二天還要打坐。兄弟三個實在受不了了，就問師傅怎麼回事。原來啊，他們寫的作文裡，人物沒有任何動作，是僵硬的，所以師傅讓他們像作文中的人一樣去試試。三兄弟恍然大悟，這種難受的感覺，可真是記憶深刻。
類似的例子在三兄弟的生活中不勝枚舉：
比如有一天，師傅讓他們穿著黑白色單調的院服，為什麼呢？因為他們的作文中沒寫人物的衣服呀；
還有一天，師傅一整天都不說話，可急壞了三個徒弟，原來他們作文裡的人物一句話都沒有；
還有一天，師傅故意不讓徒弟們說話，最後給了他們一人一張小紙條，讓他們把所有的話寫下來……
不得不佩服何捷老師的創意構思，作文即是生活，生活即是作文，在他的筆下，作文中的人物也活過來了。每每讀到這一部分都忍俊不禁，連班裡的孩子也連連歎服，深覺受益匪淺。
他用這一個個小故事告訴孩子們寫人物的一些方法，比如：
要注意服裝描寫；
要有生動的人物動作；
要有個性化的語言描寫；
寫描寫出鮮明的外部特徵；
要寫出人物的心理活動等等。
二、平淡生活蘊含方法
寫人作文花樣百出，敘事作文也是精妙得當。這不，師傅又讓三兄弟來到作坊裡看那裡的大媽們串珍珠項鍊。看大媽們串的項鍊那麼美觀，而三兄弟卻串得亂七八糟，整條項鍊都不協調。為什麼呢？
原來這就是敘事作文的順序所在啊！不但要講究大小順序，還要講究協調性，注意來龍去脈。 就這樣，師傅的花招讓三兄弟的習作功底日益深厚。你瞧——
有一天，師傅直接沒來殿裡，原來是為了教三兄弟在敘事的時候注意寫上人物；
有一天，師傅讓大家觀察一副特別的畫，這幅畫的位置很特別，師傅也格外關注，這是在告訴三兄弟，寫作文要重點突出，有看頭呢；
還有一天，師傅領著大家一起種花，讓大家知道敘事作文中也有因果聯繫；
不僅如此，師傅和大家一起吃真空包裝的零食，是為了告訴大家環境描寫對敘事也有很大的影響呢！
大師兄從家鄉給大家帶來的提線木偶，讓三個兄弟知道了敘事的時候整體要協調……
一個個精巧的設計讓人拍案驚奇，寫作文原來是這麼好玩的事情！作文技巧原來這麼通俗易懂，難怪三兄弟的作文水平也越來越高呢！
如果平時在經歷這樣的生活實際時，我們以這樣的思維，和孩子們一起引入作文寫作的一些方法，一定能夠達到出人意料的效果。趕緊收藏起來試試吧！
三、寫景狀物也有良方
長眉師傅的寫景作文指導也是一場充滿趣味的旅程呢！這不，為了讓三兄弟筆下有繁華美景，長眉師父又在動腦筋了。
為了讓三兄弟的寫景作文更美，師傅為大家炒了一碗蛋炒飯，色香味，就是師傅要教大家的寫景方法；
長眉師父趁著電視臺來採訪的機會，為大家介紹一處古老的風景，於是大家學會了寫出景物背後的歷史厚重感……
在寫景作文中，有這樣幾個小竅門值得我們去和孩子嘗試：
1、 帶著孩子去實地考察；
2、 按照一定的順序去寫；
3、 寫出感觸最深刻的地方；
4、 在寫景時，加入詩詞和成語；
5、 在描寫景物時加入自己的想象和感受。
在狀物作文中，長眉師父帶著大家觀察烏龍院的傳家寶——印章，和三兄弟玩魔方；
連長眉師父的眉毛到底有多長，也成了三兄弟寫作的素材，用實數，還是用虛數呢？這可難壞了徒弟們，不過他們也同時學會了如何描寫才能更真實生動呀！
一次手機維修的經歷，看到維修師傅把手機拆解開來，這也是一種狀物作文的寫法呢！不知道如何下筆的時候，就拆開來看，一部分一部分來描寫。
在烏龍院，寫作文就是體驗生活，就是跟著長眉師傅重新去觀察這些在我們眼中看似普通的平常事物。
此外，這一套書還告訴了我們實用文怎麼寫，比如學習計劃、緊急通知、書信、建議書、賀卡等等，這一篇篇實用性的文章又和一個個具體的場景、一個個切合實際的生活案例結合起來，讓學生們在生活中思考，在思考中習作。
2019年我們迎來了部編版小學語文教材的新改革，宗旨就是培養學生的人文精神和語文素養，而這兩點恰恰又是學生作文時要兼顧到的。在生活中貫穿習作表達的具體案例，無疑會讓學生們愛上作文、提升表達力！
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