經常聽到有家長說，孩子快兩歲了怎麼說的話還那麼少？
孩子好不容易說話了又結結巴巴的，是不是口吃了？該怎麼引導？
孩子總會反覆聽同一個故事、說同樣的話，這會不會限制語言發展呢？
更讓人不能接受的是，孩子說的最多的話就是“為什麼……為什麼……為什麼”還能不能愉快地交流了？
彆著急，這些都是孩子語言發展過程中的常見現象，下面我們結合瑪格麗特 麥克萊根《0-6歲，抓住孩子的語言關鍵期》結這本書中，詳細說說孩子的語言發展過程以及我們可以如何引導。作者是新西蘭坎特伯雷大學溝通障礙系教授，已經研究兒童語言發育30年。
下面，我們按照寶寶年齡，分三個類別來展示這個過程：年齡、理論研究、語言發展特點、家長引導方法。
一、0-6周
1、理論研究：嬰兒天生就有學習語言的能力，並在出生後能夠辨別媽媽的聲音。寶寶在真正會說話之前有很多鋪墊，持續地輸入就是其中的一種。
2、語言發展特點：寶寶可以發出愉快的聲音或者咿咿呀呀的重複聲音，看到媽媽或聽到媽媽的聲音會微笑
3、家長引導方法：
對話內容：對話內容寬泛，最好是一邊說一邊能引導寶寶看見的內容；模仿寶寶發出的聲音；
互動方式：互動時用誇張的語調和豐富的面部表情，保持和寶寶的眼神交流；我們說完話給寶寶留出“回應”的時間，哪怕寶寶踢了一下腿也說明寶寶聽到了。
閱讀：給孩子唱簡單的、內容重複的押韻兒歌；看黑白卡。
在遊戲中練習說話：認知和解釋類的遊戲，可以一邊示範一邊說，比如“擦乾淨”“這是你的小手”。
二、6周-6個月
1、理論研究：研究表明，3歲之前，家庭成員對孩子說的話越多，孩子的語言能力就越強。隨著孩子的成長，他們3歲時掌握的詞彙量直接影響著9-10歲時的語言能力。
2、語言發展特點：聽到爸爸媽媽的聲音能夠做出反應，能夠笑出聲，發出一連串的聲音，比如bababa，aaa，mamama等等。
3、家長引導方法：
對話內容：儘可能多地模仿孩子的聲音；用恰當的腔調錶達含義，寶寶聽不懂內容，但能夠聽懂語氣和腔調；反覆叫寶寶的名字，或者把寶寶的名字放在兒歌童謠裡。
互動方式：經常性地和寶寶對話，尤其是寶寶醒來、吃飯或者是玩耍等時間節點；經常和寶寶大笑，這是非常好的互動方式；寶寶哭鬧時可以輕聲哼唱兒歌讓他們安靜下來。
閱讀：
堅持給孩子唱短兒歌或者是念短童謠；
看黑白卡及彩色卡；
讀故事書時要注意節奏和韻律，吸引寶寶注意力；
讀我們喜歡的故事，這樣寶寶能夠聽出我們快樂的心情；
和寶寶一起看布書或者其他的玩具書；
讓寶寶自己探索書，哪怕是拿反了或者啃一啃都沒關係（注意衛生和安全）。
在遊戲中練習說話：
矇住臉和寶寶玩躲貓貓的遊戲。
抓握物體；
舉高高的遊戲；
抱著寶寶做翻身、抬頭、坐立、倒下等互動遊戲。
三、6-12個月
1、理論研究：坐立讓寶寶的舌頭在口腔中靈活的活動，這會促進語言的發展。此時寶寶雖然不能對話交流，但是研究表明寶寶的大腦正在學習如何運用語言。8個月大左右時與父母的互動，會影響嬰兒12個月左右的語言能力。
2、語言發展特點：咿咿呀呀的音調有了更多的變化，能夠用自己的聲音表達某種意思，可以用手勢來交流。這時候寶寶會使用“述行語”，即說話時伴隨著相應的動作，做動作時能夠說出對應的語言，比如用揮手錶示再見，蓋住臉表示“躲貓貓”。
3、家長引導方法：
對話內容：一起觀察生活中的現象，並進行對話；模仿孩子的語言；描述孩子關注的事物。
互動方式： 對孩子做出簡單的指令，並示範給孩子去做；給孩子唱歌；在擁抱時聊天。
閱讀：和寶寶一起讀書中的圖片；
即使可以講故事了，但寶寶依然更喜歡看圖片；
讓寶寶自己掌握翻書的節奏。
在遊戲中練習說話：
玩觸感遊戲：在體驗冷、熱、硬、軟等不同的觸感時說出相應的詞語；
玩親密遊戲：讓寶寶感受到爸爸媽媽的愛，比如抱一抱，親一親，哈哈大笑，讚美寶寶等等。
玩具：喜歡能夠發出聲音的玩具。
四、12-18個月
1、理論研究：運動能力和語言能力可能呈現不協調發展，一般是先發展一個能力再發展另一種。
聽“大量的語言”對說“大量的語言”有積極的作用。
2、語言發展特點：有意識地表達詞語；能夠說出一兩個字的詞語，比如“貓”“狗”“爸爸”“媽媽”等等。
能夠說出一連串的莫名其妙的話；
使用一些詞語表達指令：比如“拿”，“走”等等。
3、家長引導方法：
對話內容：重複寶寶說的話；把他們說的單個詞用在完整的句子中；對話時用一兩個字組成的簡單句子。比如“積木出來”“花開了”等。
互動方式：在寶寶看某種東西時，給他相應的細節描述；及時描述出寶寶的動作；忽略顏色；
閱讀：
講述句式相對固定、圖案清晰的簡單繪本；
在繪本圖片中指出寶寶會說的詞語；
在圖片中尋找寶寶認識的圖案。
適當的情況下讓寶寶主導對話。
在遊戲中練習說話：
模仿小動物叫的遊戲；
開小火車的遊戲；
模擬下雨等聲音的遊戲。
有固定的遊戲區，並把玩具裝在籃子裡再倒出來。
對待錯誤：不要去糾正錯誤或者教寶寶某種固定的表達，只要不斷做出正確的示範和交流就可以。
五、18個月-2歲
1、理論研究：皮亞傑研究表明，1歲半到兩歲的寶寶主要通過感官和活動來學習語言，大約兩歲才會形成認知發展。
2、語言發展特點：會使用很多不同的詞語，比如動植物、衣服、玩具、食物等等；
會說出不同詞性的詞，比如名詞、動詞、否定詞、形容詞等等；
能夠把兩個詞連起來說表達一句話的意思，比如“媽媽走”“果汁喝”等；
會簡單的問句：
家人能夠聽懂他的話，但外人可能不懂；
表達中出現會出現明顯的語法的錯誤。
3、家長引導方法：
對話內容：日常生活場景，以及寶寶正在玩的遊戲；從現實生活或者圖片中找出寶寶認識的圖片並說出對應的詞語。
示範簡單的句型；
注意關鍵的詞語表達；
引導寶寶將短句子拓展成長句子。
互動方式：讓寶寶練習說話，耐心聽寶寶說完；
描述寶寶在做的事情，而不是提問。
每天認識2-5個詞語。
觀察事物的出現和消失，並引導寶寶表達。
閱讀：經常在閱讀時和孩子交流，而不是讓孩子被動聽故事；
閱讀朗朗上口的童謠，還可以簡單的背誦；
反覆閱讀與生活密切相關或者帶有遊戲的書籍；
為寶寶準備一個可以隨時選書的書架，培養寶寶的閱讀興趣。
在遊戲中練習說話：
和寶寶嘗試不同的遊戲，比如搭積木、模仿動物、玩水或者是沙子。
使用不用的顏料進行塗鴉。
和孩子用遊戲和繪畫編故事；
對待錯誤：隨著寶寶認知的擴展，語言出現錯誤的概率也會相應增多，但這是好現象。不要急於批評，可以假裝忽略，同時給出正確的示範。
不要再模仿寶寶可愛的發音。
六、2-3歲
1、理論研究：
2、語言發展特點：使用2-3個字進行表達或提問；
能發出m、n、p、b、h、w和f；
熟悉的人基本能聽清大部分的話；
陌生人基本能聽懂一半的話；
能清楚地分清兩個物體。
3、家長引導方法：
對話內容：正確使用“你和我”這種人稱代替的表達。
瞭解數字的表達；
瞭解簡單的反義詞；
互動方式：
不要評論孩子的說話方式；
給孩子豐富多彩的體驗活動，並進行相應的表達；
引導孩子認識自己的情緒；
擴大孩子的認知層面。
閱讀：
持續重複地閱讀故事；
閱讀簡單的數數的書籍；
閱讀時可以針對簡單的問題進行討論；
閱讀複雜一點的圖畫書。
在遊戲中練習說話：
這個年齡玩的遊戲就更多了，比如角色扮演、打鬧對抗、捉迷藏、賽跑、過家家等等。
對待錯誤：
有些字音寶寶咬不準或者表達不太完整，都不用擔心，持續引導寶寶多說話，給出正確的示範即可。
七、3-4歲
1、理論研究：孩子為了表達流暢可能會使用錯誤的發音。
2、語言發展特點：能轉述在幼兒園或朋友家發生的事情；
陌生人能夠聽懂孩子的話；
4歲時，孩子說的話基本能夠聽懂；
能夠說四個或更多字的句子。
3、家長引導方法：
對話內容：讓孩子多聽正確的發音。
互動方式：發現孩子使用錯誤的發音時，不要急於指出來。而是正確示範。
閱讀：模擬書裡講到的聲音。
在遊戲中練習說話：一起玩聲音遊戲，模擬各種事物的發音。
玩字詞遊戲，比如反義詞、相關聯的詞語、是/否形式的詞語。
對待錯誤：不要在意外人的評價，大部分錯誤的發音都是語言發展中的正常現象。
八、4-5歲
1、理論研究：孩子要學習如何回答問題，並轉述自己說過的話。
2、語言發展特點：句子中包含大量的細節；
能夠圍繞主題講故事，但可能不一定非常有順序；
輕鬆與人交流，能夠發出絕大部分的字音；
能夠說出押韻的詞語，認識一些字母和數字；
和家人使用相同的語法，單詞量達到6000（5歲時）；
能夠會開始講笑話。
瘋狂提問“那是什麼、為什麼、如果……會發生什麼”；
3、家長引導方法：
對話內容：可以引導寶寶說出否定句或疑問句。
練習使用“什麼、哪裡、誰、什麼時候、為什麼”等等；
不要在意寶寶提問的內容，但其實寶寶可能並不關心答案，我們可以和寶寶展開討論；
說話時加入豐富的基礎詞彙、基本概念等等；
繼續擴大孩子的認知範圍。
互動方式：注意聽寶寶說出的重複的動詞；
大人的提問要簡單明確，不要含糊其辭。
和孩子交流一天發生的事情；
關注孩子感興趣的話題並展開討論。
建立寶寶的日記畫本，通過繪畫和文字回憶一天的生活。
閱讀：
大量重複閱讀寶寶喜歡的繪本；
藉助繪本的特殊設計來和寶寶進行對話；
根據寶寶喜歡的繪本提一些有趣的問題；
和寶寶閱讀幽默搞笑風格的內容。
不用買專門設計的某種書籍，內容豐富即可。
在遊戲中練習說話：
引導寶寶練習正確的表達，比如因果關係、轉折關係、承接關係等等；
注意說話的不同語氣、姿態和表情，比如眼睛看著對方，聲音要清晰；
多使用角色扮演。
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