接上條
二、設計新穎
首先要有新穎的導入。比如這次參賽的課題是西漢建立和文景之治，我猜測會有選手選擇劉邦的《大風歌》導入。果不其然，比賽當天，我看了其他選手，有4個選了《大風歌》作為導入。我選擇了一個比較小眾的關於漢服運動的視頻《重回漢唐》，由漢服引到漢字、漢語、漢族，進而引到漢朝。
第二，我們需要根據教材內容對本課進行重新整合，找到一條主線。現在比較流行的一種說法是一課一中心，也就說需要在你的課堂裡找到一條主線，而且不能偏題和跑題。最終我確定主線為以德化民和關注民生，符合西漢初年三位統治者的核心措施。
第三，要用心設計你的篇章題目。教材會有框題，但大多數情況下我們還是不要用，需要自己整合出新的框題，有主題而且讓人印象深刻。我也是經過很長時間的思考，加上同事的幫忙，最終設計出來：高祖創業平亂世，文景承業開治世，古之明鏡鑑今世三個篇章。讀起來比較押韻，而且有耳目一新的感覺。
第四，材料設計要新穎。不要追求複雜材料的堆積，而是考慮到學情，做到具體問題具體分析。比如這節課面對的是初一的學生，就不能用比較晦澀的文言文材料，儘量選擇通俗易懂又能反映問題的資料。我採用了視頻、漫畫、古蹟圖片、簡單的文言文資料、生活圖片，總之，儘可能多樣化提現教學方法。
第五，課程要圍繞核心素養展開。每個學科都有核心素養，歷史學科的核心素養包括唯物史觀、史料實證、時空觀念、歷史解釋、家國情懷五個方面，要時時反思我的教學設計有沒有圍繞這五個方面，有沒有教給學生學習方法，有沒有聯繫實際？比如在這課，漢初統治者減輕農業稅，我聯繫了我們國家前些年取消農業稅的政策；漢初統治者以德化民，我聯繫了我國堅持依法治國和以德治國相結合；漢初統治者提倡節儉，我聯繫了我們國家提倡的“光盤行動”，昇華情感。
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