國慶節約著幾個好友外出，4號大家就開車急急忙忙的往回趕準備孩子們5號的英語啟蒙學習。閒來在路上我們幾個好事的媽媽就開始談論各自孩子的英語啟蒙班。
丫丫媽媽搶先說，“我們的那個啟蒙班真的很不錯，丫丫現在3歲4個月已經會一些簡單的對話和單詞了，讓我感覺花的錢特別值。”
妞妞媽媽聽丫丫媽媽一說就急了，效果這麼好，我們妞妞上的培訓班每次去就是又唱又跳，孩子玩的很開心，但是好像孩子並不會說多少，但是孩子老是吵著去上英語班。
土豆媽媽聽了上述談話後，嘆了一聲長長的氣說，我們牛牛既不會說也不想去，每次英語班後佈置的作業，讓他回家練習，孩子卻是痛哭流涕。看著孩子這樣，我都懷疑自己該不該讓孩子去學習英語。
我在一旁聽了朋友們的談話，心裡一直在盤算著，那麼什麼樣的培訓班才算好的培訓班呢？孩子年齡小，我們讓孩子學習英語啟蒙的目的是什麼？是為了炫耀？還是為了幫助孩子掌握一門語言呢？沉靜良久我發現都不是。
英語啟蒙我們的目的到底是什麼？
1、興趣才是初衷。
在我看來他可能是一種我們看待世界的方式和途徑，培養孩子從小的一個語言習慣和玩樂興趣的一種意識形態而已。讓孩子養成習慣的基礎其實就是堅持和持續不斷的樂趣。
興趣是一切學習的基礎。
2、探索才是過程。
3歲左右的孩子開啟英語啟蒙不是為了去學習一門語言，不是為了說一口流利的英語。只是開啟一道大門的鑰匙，讓孩子去探索這道門裡新奇的故事和未來。
探索中尋找的方法才是孩子學習過程中的墊腳石。
3、未來的選擇才是目的
這個和旅行有異曲同工之妙，世界很大如果你願意你可以去擁抱，去看很多你沒有看過的風景，去走你沒有走過的路，只是你需要一個走在路上與人交流的工具，讓你可以在這條你喜歡的路上走的更遠。
而英語啟蒙過程中遇到的困難和挫折也是我們想教給孩子學會承擔責任和努力向上的一種方法。這種方法無論孩子用在哪一個學科都將成為孩子學習的前進助力。
英語機構如雨後春筍，我們應該如何選擇？
如今的英語培訓機構遍地開花，各種形式的都有，大的如知名品牌連鎖機構，小的有個人工作室等。在如此多的機構中，該如何挑選符合自己理念、適合孩子的機構呢？
挑選培訓機構，目的決定宗旨：那麼能夠激發孩子學習英語的興趣，孩子在上課的過程中玩得開心，讓孩子愛上英語。孩子在機構裡能學到多少並不重要，在我看來，畢竟教育孩子的重擔，還是在父母肩上。學習的道路漫長而曲折，其中的辛苦，不言而喻。只有當孩子愛上這門學科，才會有毅力有恆心地去學，遇上困難，才會想著我如何去克服，而不是如何去躲避。
1、好的英語機構，師資力量很重要。
3歲年齡段的孩子調皮搗蛋是在所難免的，老師要有好的耐心和好的教育方法，才能在不傷害孩子自尊心的前提條件下，讓孩子對英語學習以及課堂產生依戀。
還記得侄兒3歲的時候第一次去的那家思維機構，老師和孩子對話總是蹲下用孩子的方式與孩子交流，讓孩子感覺自己得到了尊重。侄兒現在已經小學畢業了，他依然很喜歡那家機構的老師，他總說在那裡他感覺到了家的溫馨。
2、英語作為一門技能，老師的專業素養很重要 。
發音標準、沒有語法錯誤是必備條件。當然，好的老師，還應該知道如何教育孩子。孩子畢竟還小，如果上課的過程太過於枯燥乏味，別說小朋友，我想成人也未必能坐的住。因此，好的老師，會調動課堂上活躍的氣氛，將課堂打造地生動有趣，同時還有有效而又豐富多彩的教學方法。
3、好的教育機構會引導家長，如何進行正確的親子共讀英語繪本。
在培養孩子閱讀的過程中，哪些地方是可以避免的，哪些地方需要你耐心地去做，同時做到家校的緊密結合。
作為家長，我們還應該提前瞭解機構的在教學過程中所使用的方式是否符合你的觀點，如果不符合，不妨多挑幾家。
因為個體差異，我想告訴你我是如何選擇英語啟蒙機構。
為了給孩子挑一個滿意的英語培訓地，我提前做功課，整理了一份英語培訓機構清單，同時又上網查各家機構的評論，刪刪減減。最終框定的6家英語培訓機構，有了目標當然要自己先去走訪交流一下，確認是否自己的教育理念。在這過程中，刪除了幾家教育理念不相符的，剩下的幾家，開始給孩子預約試聽課。
最後總結，連鎖機構間的教學手段和方法都極其相似，運用電子產品作為教學輔助手段的機構不在少數，甚至可以說是行業裡默認的規則。我不喜歡藉助電子產品作為教學的輔助手段。在與機構招生老師溝通過程中瞭解到，正式開班的話，班裡的學生也會比較多，一個任課老師，8-12位學生，外加一名助教。
在試聽的過程中我發現，哪怕教室裡有2個老師，小朋友調皮搗蛋的話，作為助教的班主任，有些時候也沒辦法很好地安撫，課堂紀律稍顯混亂。所以，我喜歡小班化教學，好的老師，自然知道如何將調皮搗蛋的孩子帶入上課的環境中。
在挑選機構的過程中，我發現很多有些機構會出現兩個這樣的問題。
問題一：上課後中途停課，當時我很納悶是什麼原因呢？
小朋友無論是學習英語還是學習其他，絕大部分都是家長的想法，一節試聽課，並不能真正觀察出孩子是否喜歡來這裡上課。因此，極有可能在中途選擇退班，當這個班了的學生只剩下兩三個時，處於教育成本的考慮，機構會暫停這些班級的課程，將此部分學生進行分流。
問題二：孩子沒上幾節課就會日常對話，單詞也是不在話下？
後來我才知道，是因為很多機構想讓父母報班，然後用孩子學習有效果的措辭進行鼓舞。讓孩子死記硬背，因為孩子年幼記憶力不錯，孩子會背單詞了父母就覺得錢給的很值。
根據現場走訪和孩子試聽的情況。到最後英語機構的名單隻剩下2個。個人工作室和成立不到一年，但教育理念相符的機構。而最終選定了成立不到一年，但教育理念相符的小型機構。原因很簡單，我問孩子，這兩個地方，你喜歡去哪裡玩呀?孩子告訴我，她喜歡來這裡，因為這裡很好玩。
好的機構我能看到的孩子改變是什麼？
孩子喜歡去機構上課，學習是快樂的。
用妞妞媽媽的話說是，孩子在機構上過5次課，孩子每次回來都很高興，當我給她播放學過的英文歌曲時，孩子會大大方方地和著節拍，一邊跳舞一邊唱歌。
孩子總是告訴我：媽媽，我很喜歡我的兩位老師（一位中教，一位外教）。妞妞媽媽說他曾去看過孩子上課的情況，孩子很認真，注意力集中，跟老師互動的很好，課程上總能看到她燦爛的笑容。課後回來複習上課學過的內容時，妞妞還會指出媽媽的發音有問題，耐心的幫助媽媽發音。
孩子的快樂是我們可以看到的成長。
其實在英語啟蒙上，老師最大的作用，並不在於教會孩子多少知識，而在於正確引導激發孩子的學習興趣。孩子知識量的掌握，關鍵還是在父母。想要孩子英語啟蒙達到你想的高度，父母真的應該多花時間，陪著孩子一起“玩繪本”。時間久了，孩子的英語素質，自然就好起來了。
孩子的成長史，就是父母的時間地圖史。
