無論是民辦還是公辦學校，都越來越重視孩子們的素質教育，這是一個顛覆了勤奮就能優秀的年代。培養綜合能力，成為了每個家長的口頭禪，心頭刺。說起綜合能力大家都會如數家珍，而思維能力卻是首當其衝。
思維簡單的說，就是解決問題的能力。是人們思考問題的過程，是人腦憑記憶和想象對客觀現實概括的間接的反映。我覺得思維從某一方面來說具有專業性，但是更是具有深度和廣度性，這要取決於思考者的興趣和專長。
當我看到兒子同學洋洋灑灑寫作文寫了一千多字，有深度有見解，我由衷地羨慕。因為一個人的作文能力反映的是一個人的思維能力。
當兒子興高采烈在很短的時間內就擺出令人驚歎的樂高造型時，我很欣慰。我清楚如果他沒有一定的思索，是不可能擺出讓人讚歎的造型的。
鄰居家裡有兩個孩子。小的孩子很懂事，比如他知道將沒有喝完的飲料，歸在一個瓶子裡；比如他不會無緣無故的發脾氣，而是積極的去尋找解決問題的辦法，他的爸爸媽媽很少為他的學習和生活操心。
雖然這些都是看似風馬牛不相及的事情，但是最終都反映了他們的思維能力。
過去的人們總是把聰明或者智商高和思維能力畫等號。其實研究過心理學的人可能會了解，有完美特質的人更擅長思考，但這並不表示他們都比較聰明。英國劍橋大學，迪.博諾教授說：“一個人很聰明或智商很高，只是說明他有創造的潛力，但並不說明他很會思考，智力和思考的關係，就好比一輛汽車同司機駕駛技術的關係，你可能有一輛很好的汽車，但如果駕駛技術不好，同樣不能把車開好。相反，你儘管開的是一輛舊車，然而駕駛技術高超，照樣能把車開好。”
一個人思維能力的大小，主要取決於思維品質的優劣。前段時間中央臺熱播的《大江大河》裡，雷東寶這個人物給我留下了鮮明的印象。我覺得他的思維品質很好，能把複雜的問題變簡單，許多人糾結不清的問題，到他那裡三下五除二就解決了；他能從平凡的事物中發現神奇。比如包乾到組，一般人可能會囿於思維的侷限，止步不前。但是他卻通過自己的思考，用家庭做掩護，包乾到戶巧妙地解決了吃大鍋飯這個問題。他正是憑藉這種使複雜的問題變簡單的優良思維品質，帶領小雷家村一步步走向富裕。
說起思維力，我們更多會想起來發明家們的故事，但思考力不僅僅侷限於發明創造。思考是人的本能，小孩子都喜歡動腦筋，小時候成天問這問那，探索認識新鮮的世界。這樣想來，思維力並不高深莫測。
今天，我們主要就來探討一下，生活中我們作為家長應該怎樣來訓練孩子的思維力。
首先是提問。提問是訓練孩子思維非常好的方式。 我們要鼓勵孩子多提問，不能因為覺得孩子的提問沒有道理或者荒謬而阻止，扼殺了孩子提問的興趣。有了提問的勇氣和激情，孩子們才能源源不斷的思考，我們家長在回答問題的過程中，也會進一步瞭解孩子，並可以有意引導孩子進行縱深的思考。
再者要多與孩子進行討論和交流。這一點我老公做的非常好，他十分珍惜和孩子一起散步的時間。在這段愉快的時光裡，他會和孩子討論學校裡的老師和同學們，交流學習上的心得，以及學校裡發生的事情。而我發現孩子挺享受這種平等交流的機會，他會暢所欲言。我們也會討論一些社會現象，鼓勵他獨立思考，發表自己的見解，我們常常會爭論得面紅耳赤。當然和孩子討論的時候，家長自身要有自己的知識和智慧高度。作為孩子的領路人，我們家長自己要不斷學習，不斷進步，增加自己的知識和智慧高度。如果自己沒有水平是沒辦法引導孩子深入思考的。
兒童是很容易吸收新事物的，他們沒有一定的思維定勢，所以我們作為家長一定要有意無意的發掘孩子的內在潛力，堅持思維訓練，開拓孩子的思維能力。
當然，思維的方法有很多種。比如、歸納、類比、逆向、求異、發散等等，而我認為關於生活中的思考力卻是基礎中的基礎。我會在以後的章節中，陸陸續續和大家探討思維的話題，歡迎大家關注轉發支持。
