北宋文學家王安石筆下的那個名叫方仲永的孩子，出生五年還沒有見過書寫的工具，卻能夠擁有作詩的神奇天賦。
家長們都期望自己的孩子天賦異稟，成為人中龍鳳，成為自己的驕傲。但孩子是否有天賦，天賦的程度如何並不是家長憑主觀因素就能夠改變的。
其實，孩子是否有天賦，在幼兒園時期就會有所顯現。
那麼如何判斷孩子有沒有學習天賦？
1孩子的專注力。
如果孩子有足夠的專注力，那麼孩子就會在做一件事情時心無旁騖。比如孩子在看書時能夠專心一致地看完，中途沒有太多的小動作，也就說明孩子的專注力高，孩子就會比較聰明。
相反，如果孩子在看書過程中不能專注在書本上，如看書過程中不時看向窗外，就說明孩子的專注力不太高，孩子領悟知識的能力可能較慢。
2孩子的細心程度。
有些孩子的能力能夠考取優異成績，平時問孩子一些問題，孩子都能對答如流，但就因為過於粗心導致成績不高。
但孩子的細心程度的最後表現只是一個結果，孩子的粗心也可能會因為不習慣打草稿、書寫習慣不好等問題導致的，所以如果孩子的細心程度較高，孩子就能因細節問題優勝過人。
3孩子的做題方法。
最直觀的表現，就是孩子解數學題時是否條理清晰，分步解答，如果答案是肯定的，說明孩子具有一定的邏輯思維能力，以後也能夠在"學好數理化，走遍天下都不怕"的時代發揮所長。
4孩子的學習態度。
俗話說"態度決定一切"，孩子的成績是否優異，很大程度是學習態度導致的。如果孩子喜歡看書，非常好學，說明孩子在對待學習方面非常有興趣，這種興趣會化為孩子的內在動力，讓孩子成績優異。
因此，孩子的這四種表現很重要，家長要及時發現。但高爾基曾言，人的天才只是火花，要成為熊熊火焰，少不了後天的努力。否則，再天賦異稟的方仲永，最後的"泯然眾人"還是讓後人遺憾地嘆一句"傷仲永"。
家長們可以培養孩子的學習興趣，讓孩子在學習上游刃有餘：
- 幫孩子解決問題。
孩子在探索的道路上總會有各種各樣的小問題，他們會請父母幫忙，比如搭不好積木。父母可以給孩子一個助力。但父母切忌一味幫忙，過度幫忙便成了包辦。
父母應當一邊幫助孩子一邊引導孩子，最終的目的是培養孩子自我思考的能力。和孩子一起尋找答案的過程往往重要於答案，因為在這一個過程，孩子能夠發揮出自己的潛能，並將這種潛能運用到學習上。
不要施壓。
家長希望孩子成為人中龍鳳的夙願過於用力，便會成為孩子背上沉重的枷鎖。熱銷書《無聲告白》中的女孩莉迪亞，正是因為父母對她的期待值太高，給予的壓力過大，她有苦不敢言，最終選擇在大好年華結束自己的生命。
家長們可以對孩子有所期待，但不能不切實際，比如明明是能夠在一個群體裡鶴立雞群的孩子，非要逼他到新群體"雞立鶴群"，這種無聲的壓力最令人窒息。
- 給予適當獎勵。
不管是口頭表揚還是物質獎勵，都能激發孩子對學習的信心。尤其是口頭表揚的獎勵，能讓孩子充分感受到父母的肯定，就會更有動力，這種動力和孩子得到物質獎勵後稍縱即逝的動力相比，會更為強大。
此外，父母也可以讓孩子參與獎勵的制定計劃中，適當聽取孩子的建議，孩子的學習興趣有了動力支持，當然會濃厚得多。
不是每個孩子出生即為天才，孩子有一定的學習天賦固然是好事，家長如果發現了孩子學習天賦上的表現也應當適當培養，讓孩子能夠擁有絢爛的人生。
但天賦異稟的孩子畢竟是少數，不管孩子是否有天賦，關鍵依然在於父母后天對孩子學習興趣的培養，加上孩子自身的努力。但家長們的幫助切忌不能過度，不能強行施壓，引導孩子在合適自己的領域發揮所長，孩子同樣也有精彩而絢爛的人生。
