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谁都知道，因为防控疫情的特殊情势，到应该结束寒假开始新学期学习的时候，却无法按时开学。为了不影响孩子们的学习，教育部门和社会各界共同努力，对已有的局部线上学习资源进行了完善。学校全面开启了“线上教育”新模式，孩子们开始了居家学习的新业态。
对于形势催生的新生事物，最开始大家都庆幸孩子们的学业可以少受疫情影响了。实施一个多月以来，现在各种媒体上已出现对孩子“线上教育”的微词。如电视上展现孩子玩游戏的画面；还有家长出来说加重了学生的负担，影响了孩子的休息；还有争相到医院看眼睛，诉说在线学习让视力下降了……诸如此类，好像都想说明一点：“线上教育”起不到学习的效果，反而有损孩子的健康。
“线上教育”真的如此无利而有害吗？
上面提到的种种都是不争的事实。但我们仔细想想，这些现象究竟是“线上学习”本身的问题，还是别有原因。
孩子乘机玩游戏，是对“线上教育”的重要性和必要性认识不足的问题，是学习自觉性缺乏的问题，是好的学习习惯没有养成的问题。我想可能有家长也会从电视上看到，山区的孩子因为在家中收不到信号，爬到高山顶上收取信息学习；有的农村孩子既没有手机，也没有电视，到村委会去学习。难道这些孩子在学习时还会玩手机吗？
学习负担重了，是看到老师像孩子在学校上课一样按着课表一节接一节上课，还要布置作业，让学生在规定时间将完成的作业发给老师，因此觉得孩子太忙太累了。其实，孩子在学校不是也要按课表上课，要做作业吗？
在线上学习，如果疲劳了，可以休息，脱的一节课可以看复播补上；而线下学习，如果脱课，固然可补课，但不可能是一堂完整的课了。这不说明孩子学习的机会反而多了，有何不好呢？
我听一位家长说，晚上11点老师还打电话催交作业，感到太可怕了。如果真是这样，一方面也正好说明相关老师很努力、很负责任。设想一下，如果教师把线上学习当作任务应付，一堂课上完就行了，何必如此顶真？难道老师不想睡觉？所以，笔者认为对“负担”的问题是如何看的问题，是如何对待的问题。假如认为这种学习是必需的，那就会有愉快的心情，也就不会觉得是负担，而是积极主动去做好。
至于影响视力，电子产品用的时间长了，确实对眼睛有伤害，虽然这是特殊时期没有办法的办法，应该理解，但真是一种矛盾。有了矛盾，不是回避，听之任之，而是要主动设法去化解。比如，课间休息，不要忙着做作业，可以先活动活动身体；可以做眼保健操，做做头部按摩，让紧张的肌肉松弛调节。总之，可以设法让眼睛有间隙休息的时间，减少伤害。
不能否认，“线上教育”对学校、教师来说也是老教育者遇到新问题，教学内容、教学手段的操作、教学的管理等都处于摸索阶段，难免有不成熟需要改进的地方。
但“线上教育”要取得好的效果是靠教与学两个方面的配合，学的一方，因为是居家，所以家长的因素起到举足轻重的作用。我们不能因为一些不知如何应对的问题而作简单的否定，让刚刚催生的教育新业态，被丢弃在萌芽状态。因为即使马上会恢复到学校学习，也需要利用线上学习配合，以保证学习的效果。只有学校、家庭密切配合，让“线上教育”日趋完善，发挥它应有的效应，才能更好地助力孩子的健康成长。
是“因噎废食”？还是“兴利除弊”？这是摆在每个家长面前的一道有关理念和能力的挑战题，能否“转弊为利”，就看家长是否能交出合适的答卷了。
作者：扈苗
微信编辑：陈思洋
