“一支粉筆寫春秋”已不再是我們教師的寫照。科技改變著生活，也改變著教學。疫情期間“停課不停教”，更讓我們領略了科技帶給我們的便捷。因為疫情，網絡雲端授課，我們教師成了主播。
然而還未接到任務和接到任務進行直播授課的我，一個詞可以形容我的心境。
忐忐忑忑
看到網上上傳的教學直播出現了尷尬事，我內心有那麼一點竊喜的成分存在。千萬不要誤解我是心地不善良的。我竊喜，並不是因為人家出現了尷尬的事情，而是因為我們學校沒有給我們安排直播任務，我們是跟著市教育局的空中課堂走的。
同時又有些膽怯，因為我們的兄弟學校開始要求每位老師進行直播，對空中課堂進行有益的補充，要是讓我們也進行直播，我真的不知道該怎麼做。
這種情緒讓我想起了給孩子們扎針前的情形 。有的孩子，在剛走進防疫所裡，就開始哭鬧，胳膊被陪同的父母或者是爺爺奶奶連拖帶拽的向前，在前面的同時還有胳膊上的腦袋，可是屁股呈彎曲狀態，向後扯著，那是孩子使出了自己全身的力量。奈何孩子是抵擋不住大人的力量的，所以就以這種形式向前。最終到了穿著白色隔離衣的醫生面前是時，那種哭鬧那種掙扎到了極限。而針扎到了身上之後，一切的哭鬧都沒有了。
有的孩子是個家長你真勇敢的鼓勵聲中，表現出了一副大義凜然、無所畏懼的姿態，走進醫務室的樣子。當醫生把消毒棉水擦拭到胳膊和屁股上的時候 ，孩子還能夠保持那種姿態，可當針頭慢慢地鑽進了肉裡時，有的孩子就會繃不住了，哇的一聲大哭出來。
真正沒有什麼感覺的，對扎針無所謂的恐懼的，除了那些幾個月大的嬰兒，再就是真正不怕疼的勇士了，不過這樣的勇士是很少。
我不知道對待網課我是屬於哪種狀態，而對於扎針的體驗就是，當醫生給我用棉球擦拭消毒的時候，我的心就開始發抖，胳膊上的肌肉我自己能夠感覺到緊繃的厲害。我把頭別向一邊，當針扎進肉裡的時候，出現的疼痛扯動了我面部的肌肉，呲牙咧嘴就此出現。但當時自己確實看不到自己的這個樣子，之後內心、胳膊、緊接著全身都放鬆下來。
這一天還是來了。學校和其他學校像經過商量似的 ，也是要求每個老師必須進行直播授課。
這時候真的不再莫名恐懼了，但是很忐忑，自己能不能上好。
我開始著手準備了。下載軟件，熟悉軟件操作；研究教材，想想學生的情況。補充一下，我還特意挑選了衣服，建立了一個只有自己一個人的群，並開始了試播。聽自己的聲音，看自己的形象。
真正的直播開始了，雖然選擇了不露臉，但是我還是覺得自己坐姿和麵部表情不太好，是聲音也是有些慌的。我不知道那一端的聽課的孩子們會是什麼樣子的。
開課的前幾天裡我一直在
尋尋覓覓
和李清照《聲聲慢》裡邊的“尋尋覓覓”是同樣的字，但後面緊跟的不是“冷冷清清悽悽慘慘慼戚”。
我尋找的是讓直播課堂進行得更好的方法 ，為此我做了很多努力和嘗試。因為篇幅關係，在這裡不多談。
現在我自己感覺上課的狀態是
從從容容
一個教師的成長要經歷這三個階段 ：關注生存，關注情境，關注學生。
總結上課的這段時間，我才發現已有20多年教齡的我在新科技面前成了新手教師。在開始時過多的關注了自己的生存。
教學是為了學生的成長，想明白了這個問題 ，我在我的直播間裡不再忐忑，不再慌張，但我仍在尋覓，尋覓到能夠提高教學效率的方法和路徑。
