“一支粉笔写春秋”已不再是我们教师的写照。科技改变着生活，也改变着教学。疫情期间“停课不停教”，更让我们领略了科技带给我们的便捷。因为疫情，网络云端授课，我们教师成了主播。
然而还未接到任务和接到任务进行直播授课的我，一个词可以形容我的心境。
忐忐忑忑
看到网上上传的教学直播出现了尴尬事，我内心有那么一点窃喜的成分存在。千万不要误解我是心地不善良的。我窃喜，并不是因为人家出现了尴尬的事情，而是因为我们学校没有给我们安排直播任务，我们是跟着市教育局的空中课堂走的。
同时又有些胆怯，因为我们的兄弟学校开始要求每位老师进行直播，对空中课堂进行有益的补充，要是让我们也进行直播，我真的不知道该怎么做。
这种情绪让我想起了给孩子们扎针前的情形 。有的孩子，在刚走进防疫所里，就开始哭闹，胳膊被陪同的父母或者是爷爷奶奶连拖带拽的向前，在前面的同时还有胳膊上的脑袋，可是屁股呈弯曲状态，向后扯着，那是孩子使出了自己全身的力量。奈何孩子是抵挡不住大人的力量的，所以就以这种形式向前。最终到了穿着白色隔离衣的医生面前是时，那种哭闹那种挣扎到了极限。而针扎到了身上之后，一切的哭闹都没有了。
有的孩子是个家长你真勇敢的鼓励声中，表现出了一副大义凛然、无所畏惧的姿态，走进医务室的样子。当医生把消毒棉水擦拭到胳膊和屁股上的时候 ，孩子还能够保持那种姿态，可当针头慢慢地钻进了肉里时，有的孩子就会绷不住了，哇的一声大哭出来。
真正没有什么感觉的，对扎针无所谓的恐惧的，除了那些几个月大的婴儿，再就是真正不怕疼的勇士了，不过这样的勇士是很少。
我不知道对待网课我是属于哪种状态，而对于扎针的体验就是，当医生给我用棉球擦拭消毒的时候，我的心就开始发抖，胳膊上的肌肉我自己能够感觉到紧绷的厉害。我把头别向一边，当针扎进肉里的时候，出现的疼痛扯动了我面部的肌肉，呲牙咧嘴就此出现。但当时自己确实看不到自己的这个样子，之后内心、胳膊、紧接着全身都放松下来。
这一天还是来了。学校和其他学校像经过商量似的 ，也是要求每个老师必须进行直播授课。
这时候真的不再莫名恐惧了，但是很忐忑，自己能不能上好。
我开始着手准备了。下载软件，熟悉软件操作；研究教材，想想学生的情况。补充一下，我还特意挑选了衣服，建立了一个只有自己一个人的群，并开始了试播。听自己的声音，看自己的形象。
真正的直播开始了，虽然选择了不露脸，但是我还是觉得自己坐姿和面部表情不太好，是声音也是有些慌的。我不知道那一端的听课的孩子们会是什么样子的。
开课的前几天里我一直在
寻寻觅觅
和李清照《声声慢》里边的“寻寻觅觅”是同样的字，但后面紧跟的不是“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”。
我寻找的是让直播课堂进行得更好的方法 ，为此我做了很多努力和尝试。因为篇幅关系，在这里不多谈。
现在我自己感觉上课的状态是
从从容容
一个教师的成长要经历这三个阶段 ：关注生存，关注情境，关注学生。
总结上课的这段时间，我才发现已有20多年教龄的我在新科技面前成了新手教师。在开始时过多的关注了自己的生存。
教学是为了学生的成长，想明白了这个问题 ，我在我的直播间里不再忐忑，不再慌张，但我仍在寻觅，寻觅到能够提高教学效率的方法和路径。
