文|呂靜賢
閱讀與每個人的命運息息相關。
01
缺乏精神薰陶的教育，精英越多，世道就越惡
這段時間，鮑某明性侵養女的事件，鬧得沸沸揚揚。
鮑某明是誰？
看他的個人履歷，光鮮亮麗：名校碩士，中美兩國律師，國內某上市公司高管。
從他的個人履歷不難看出，這是一個典型的社會精英。
而這個社會精英，現在卻被指控性侵養女。
當事人李星星（化名）通過媒體稱，其自2015年14歲以來，遭到“養父”鮑某連續性侵4年至今。
而鮑某明則由始自終堅稱，他和養女是戀愛關係。
這起案件曝光後，很多人說這是擁有中外律師證的鮑某明，設計的一個完美計劃：
他完美地從一個底層單身的女人那裡，騙走一個即將14歲的單純弱小的少女；完美地躲過了幼女性侵案14歲這一年齡節點，在她14歲生日之後才原形畢露；完美地利用了民間送養的灰色地帶，理直氣壯地把少女囚禁在身邊；又完美地利用性侵案取證難的困境，把一切不利因素變成洗白證據……
對於養女對他的指控，可以說在法律領域有關這方面的規定，他駕輕就熟。甚至熟稔有關嫖宿幼女的法律。
不信，看他的博客“律動空間”，9年前發表的《從“嫖宿幼女”看未成年人保護的差距》一文，就詳談了我國與國外對幼女性侵害保護的不同。
他在文中寫道，“我國刑法對‘姦淫幼女罪’有專門定義，特指‘行為人與不滿十四周歲的幼女發生性關係’，無論幼女是否自願。但相關司法解釋又規定‘行為人確實不知對方是不滿十四周歲的幼女，雙方自願發生性關係，未造成嚴重後果，情節顯著輕微的，不認為是犯罪’。這個司法解釋再加上同時存在量刑較輕的‘嫖宿幼女罪’，使得對幼女實施性侵害的定罪和量刑產生了很大空間和變數”。
所以即便現在，鮑某明性侵養女的事件不斷髮酵，遭到越來越多人的怒斥。
他也依然可以臉不紅心不跳、胸有成竹地說：“我不會觸碰法律底線。”
他確實懂法，他就是個法律專家。他的履歷上顯示，他具有中國律師資格與美國聯邦最高法院出庭律師資格，從1996年起從事律師工作，先後在京津地區律師事務所任合夥人，駐美國紐約和加州工作近十年，曾任美國思科、美國新聞集團、香港南華集團等跨國企業資深法律顧問。
所以除非找到足夠的證據，證明女孩“非自願”，否則，鮑某明真的可能輕鬆逃脫法律的制裁，無法構成犯罪。
可是，一個剛剛年滿14週歲，體重70斤的女孩，在一個身高1米90，體重200斤的男人面前，真的有“自願”和“不自願”的選擇權嗎？
法律是什麼？法律的職能和作用是什麼？法律的初衷又是什麼？為什麼要制定法律？
法律是保護弱者，鞭韃罪惡，懲惡揚善，這就是法律的初衷和職責。也是我們制定法律的根本目的。
但是，現在法律已成一些別有用心之人掠取私利、踐踏良知、肆意傷害他人的工具。這多可悲，也多荒誕啊。可是這荒誕的一幕，卻真真實實地在大眾的眼皮底下發生。
這起案件將如何走向，不僅僅影響當事人的合法權益能否受到保護，而且也深深影響社會風氣的走向。就如當年的老人摔倒扶人者反被訛一樣，案件判決後，越來越多的無良老人出現，越來越多的人不敢去扶老人，社會風氣愈來愈差。
而這起案件的走向，給許多人的感覺是悲觀，即施惡者也許根本不會受到什麼懲罰。
當蓄意施害者鑽法律的空子，得不到應有的懲罰時；當越來越多的精英想方設法，把法律、制度當成利己的工具，駕輕就熟、遊刃有餘地遊走在法律的空白地帶，做出傷天害理而不受一點法律的制約和懲處時，這個世界會不會變得越來越可怕、人人自危？
知識是什麼？我們讓孩子努力學習知識是為了什麼？一個社會培養人才的目的和初衷是什麼？
無非是希望孩子將來能通過正當途徑過上好的生活，這個社會也能越來越好。
但，現實卻是那麼地打臉。越有知識的人，對社會的傷害就越大，危害也越大。他們利用所掌握的知識，為所欲為、肆意作惡，卻又難以得到應有的懲罰。
所謂的知識，在這裡，已成了危害社會和他人基本權益的利器。
這，其實也深深地暴露了我們當前分數教育、功利教育的最大短板，那就是：培養出越來越多自私自利、無公德的精緻利己主義者，甚至不擇手段的利己主義者。
這與我們教育的初衷背道而馳。
可以說，缺乏精神薰陶的教育，精英越多，世道就越惡。
02
唯有讓更多的孩子喜歡上閱讀，世間方能越變越好
究竟什麼才是我們教育的初衷？
我想，教育的初衷，往小處說，那是希望孩子將來能有通過合法的途徑過上更好生活的能力，即不走歪路走正道過好自己的生活；而往大處說，就是大家一起，齊心協力讓這個社會、這個世界變得更美好。
所以，完整的教育勢必離不開對孩子精神世界的引導和薰陶。
即不但要培養孩子能適應社會、獨立生活的能力，還要引導他做一個有志向、有抱負、有良知的人。
而一個人精神世界的塑造和培養，不僅僅是幾句簡單、空白的說教而能完成的。
最好、最有效的方式，其實就是通過故事，去啟發孩子。孩子在聽、讀故事的過程中，教育在無形中發生。這就是一個人精神世界塑造和培養的最好方式和途徑。
而且一個人三觀塑造的最佳時機，也是最有效的時機，就是幼年的孩童時期。一旦過了這段時期，成年後想要再去重新塑造，已是非常難的了。那時樹已成形，基本上已經定型。
而看我們現在的家庭和學校教育，都把重心放在了分數教育上。孩子十幾年寶貴的黃金時光都放在了大量的刷題、做試卷上。所以最好的結果，就是孩子如父母、學校所願，考了高分、進了名校、成了精英。但在精神發展上，卻十分滯後。因為長期精神食糧的缺乏、匱乏甚至空白，這些眾人眼裡的精英，心理、情感上充滿各種各樣的缺陷和黑洞。所以，當他們一旦有機可乘，去填補內心、情感上的黑洞時，他們就會不擇手段地去獲取自己想要的東西，置他人生死於不顧。這樣的人是可怕的，而一旦成為社會精英則更加可怕，對他人、對社會的危害性就更大。
就如前文中的鮑某明，他利用他精湛的法律專業知識，很大可能性使自己逃過法律的制裁。如果真是這樣的結果，會導致什麼後果呢？不但止這起事件的受害者維不了權，施惡者得不到應有的懲罰逍遙法外。而且將來還會出現更多類似的受害者和施惡者，到時社會環境可想而知。
所以在孩子教育上，不論對學校還是一個家庭來說，孩子的成績固然重要，但他的三觀、認知、心理更重要。
沒有健康的三觀、心理和認知，一個人再怎樣出類拔萃，甚至功成名就，他的教育、他的人生都是失敗的。而這個社會的將來，也樂觀不到哪裡去。
在孩子教育上，我們都不應忘了教育的初衷：是為了培養出有良知、有責任感、有擔當、遵紀守法的好公民。也是為了培養出更多有能力讓社會變得更好、讓社會不斷髮展進步的棟樑人才。而不是恰恰與之相反。
而閱讀，實質上是實現這一目的的最好，也是最有效的途徑。
因為在閱讀中，沒有蒼白、簡單的說教，有的只是一個個有血有肉的故事，通過這些故事，讀者對世界的認知、三觀在不斷地完善，看問題的深度和能力也在不斷地加強，同時也從中獲得真、善、美的薰陶和教育。懂得明辨是非、分清善惡。視野因此而擴大，格局因此而升級，而不再侷限於自我的狹小世界裡。
所以只有更多的孩子喜歡上閱讀、大量地閱讀，這個世界才有可能會變得越來越好。否則，培養出再多的精英，也於事無補，甚至與初衷背道而馳。
切莫讓素質教育成為一句空洞的口號。
03
閱讀與每個人的命運息息相關
閱讀，其實與每一個人的命運息息相關。
也許有人會說：我不喜歡閱讀，也不閱讀，不也照樣過得好好的。閱讀怎麼會與我的命運息息相關呢？這個說法太誇張了吧。
我想問，身為一個父母，你一定希望你的孩子能好好讀書，將來有個好前途、好人生吧？
這，其實也就是你潛意識對讀書的認同。因為環顧四周，那些實現人生逆襲，前程看起來一片光明的人，基本上都是有文化、高學歷的人。
而且將來機械化、電子智能化也是大勢所趨，以後沒有相關知識和文化的人，就很容易被社會所淘汰。
還有，階層固化。不是說現在階層固化越來越嚴重，實現階層逆襲越來越難了嗎？可以說，位置越高、資源越多的人，越重視孩子的教育；而身處社會底層、資源越貧乏的人，越不重視孩子教育，即使重視也無能為力――這就形成了世襲的惡性循環：好的更好，差的愈差。
身為一個普通人，甚至也許自己生活也不怎麼樣的父母，面對孩子的未來和培養，真的無能為力了嗎？
不，還有一個最省錢、而且特別有效的途徑，那就是：讓孩子喜歡上閱讀，培養孩子的閱讀習慣。
美國經濟合作與發展組織對全球32個國家的15歲學生進行了研究，並於2002年發表了研究報告，得出結果：
越熱愛閱讀，考試成績越高；越討厭閱讀，考試成績越低。
熱愛閱讀能夠讓低收入家庭的學生取得更高的閱讀成績，突破家庭的影響。
也就是說，閱讀能真正改變一個人的命運，而不受家庭的影響。
《朗讀手冊》的作者吉姆·崔利斯在經歷大量的研究和調研，得出這樣的結論：全世界範圍內，改變命運的都是家中的印刷讀物。
在他的書中，他舉了好幾個這樣的例子：
有一天，我收到田納西州孟菲斯市的瑪西婭·托馬斯寄來的一封信：
我們的女兒珍妮弗1984年9月出生，當時我們收到的禮物中有一本《朗讀手冊》。讀了書中的前幾章，我們對卡索拉的故事印象十分深刻，於是決定每天至少讀10本書給珍妮弗聽。她因先天心臟缺陷，必須住院7周做矯正手術，在這段時間內，她必須接受特別護理。我們就是從那時候開始給她朗讀的。我們無法在醫院陪伴她時，會將故事錄音帶留下來，請護士幫忙給她播放。
過去7年來，我們抓住所有可能的機會讀故事給珍妮弗聽。現在她已經上小學一年級了，並且是班上閱讀成績最好的學生之一。她的閱讀測驗總是得滿分，而且她懂的詞語相當多。下課時，經常可以在學校的閱覽室看到她的身影；在家裡，她也很喜歡和我或她爸爸坐在一起看書。
我們的故事與眾不同的是，珍妮弗出生時，被診斷患有唐氏綜合徵，她兩個月大時，我們被告知她很有可能全盲、耳聾，而且嚴重智障。然而當她4歲接受智商測驗時，她的智商卻高達111。
他說：
如果這樣的孩子都能克服障礙，併成功地受到教育。那麼，正常家庭如果能夠儘早並且認真地讀書給孩子聽，將會有多麼令人意想不到的結果呢？
閱讀，可以幫每個孩子實現人生的逆襲。哪怕沒有良好的教育條件，哪怕身體諸多缺陷。
而且，閱讀也能教會孩子跳出自己思維的侷限，不輕易被他人洗腦。就如北大那個被男友洗腦而自殺的女孩。有人說，如果女孩保持多信息來源，比如說擁有閱讀的好習慣，她就不會輕易被對方所洗腦。而且讀得越多，思考也就越有深度，也越擅思考，這樣對方想洗腦就更難了。
所以，閱讀能幫我們的孩子時時保持清醒、冷靜的頭腦，不輕易被外界所誘惑和控制，從而走好自己人生的每一步。
其次，閱讀可以讓我們的這個社會變得更好。
沒有閱讀風氣的社會只會越來越差。這句話不誇張，也不危言聳聽。
2000年，在南京，有一個來自德國的普方先生一家四口之家慘遭滅門，兇手是江蘇北部沭陽縣的四個無業青年。當晚，這四個青年在普方家中行竊，被普方發現，也許是語言不通，也許是發生了爭執，慌亂之中，這四個年輕人選擇了殺人滅口。最後，這四個兇手被抓獲，結局當然是 “殺人償命”。
但從德國趕來的普方先生的母親朱莉亞在庭審中卻被一個細節觸動：這四個從小生活在蘇北農村的青年，從小沒有接受過良好教育，進入社會後，也沒正式工作，就是打零工。朱莉亞認為，如果他們從小接受良好的教育，有能力掙錢，就不會去行竊，也許悲劇就不會發生了。
她對媒體說道：“我覺得，他們的死，並不能改變現實”。
於是，朱莉亞太太和南京當地的一些德國人，共同設立了“普方基金”，資助蘇北貧困地區兒童上學。而他們資助的地區，就是那四個無業青年的家鄉。朱莉亞認為，這是紀念兒子普方一家，最好的方式。
在普方基金的網站上一直放著一句話：“教育，成就一生”
據婦聯統計，中國的留守兒童至少有六千多萬人，超過兒童總數的五分之一，數字高的驚人。
有網友發出這樣的擔心：“隨著幾千萬留守兒童的長大，有著幾千萬的‘窮’光棍，‘窮’在物質和心理的雙匱乏，當一無所有，沒什麼可失去時，有多少人能把持住人性暗面？”
網友的擔心不無道理。從小隻能維持溫飽，缺乏精神食糧滋養長大的孩子，精神世界可以說是接近荒蕪。另一方面內心的雜草又肆意、無拘地生長，得不到有效地清理。這樣的人將來出來社會，很大可能性成為社會安寧、和諧的隱患。而且這還是個不小的數目。
再加上分數教育、功利教育下的產物――精緻利己者大量的出現。
將來的社會不能不讓人憂心忡仲。
而我們每一個人身處其中，誰也逃脫不了。
所以，唯有創造條件讓更多的孩子喜歡上閱讀、大量閱讀，我們的社會才有可能越來越好，越來越和諧、安寧。
教育家斯賓塞曾經說過：
閱讀淨化孩子的靈魂。書能夠影響人的心靈，經常閱讀的人，就會發現自己心靈的缺陷和不足，從而不斷改變自我。對於孩子的成長而言，主要任務就是閱讀。
閱讀，與我們每一個人的命運息息相關。小到一個個體，大到一個國家、社會和民族的將來。
04
是時候反醒我們當前的教育模式了
當今我們的社會，犯罪者愈來愈呈現兩種趨勢：
一種是呈現高學歷化、精英化的趨勢。如前文的鮑某明，還有近段時間轟動網絡的北大女生被男友洗腦、精神控制而不堪忍受選擇自殺事件中的高材生男友；
而另一方面，犯罪者又越來越低齡化，手段也越來越殘忍。去年的“大連13歲男孩姦殺10歲女孩”的影響還未降溫，近期又出現“13歲男孩殺死堂妹並拋屍”這樣讓人不寒而慄的新聞。
這些事件，讓我們不得不去質疑：我們的教育到底哪裡出了問題？
我想，該是時候反醒我們當前以分數為主的教育模式了。
把十幾年的寶貴學習、成長時光，拿來不停地刷題、考試，而忽略了其心靈、精神上的成長，使我們越來越多的孩子成了自私自利、只注重自己私慾的人。甚至為了自己私慾而什麼惡都做得出來的人。
人的成長，不能沒有精神食糧的灌溉。其實相對於技能的學習，一個人精神世界的發展，更不能小覷。因為它決定著一個人的三觀，決定了一個人將來選擇做好人還是做壞人，也決定了一個社會將來的好壞。
哲學家黑格爾曾說過這樣一句話：
“ 一個民族只關心腳下的事情，那是沒有未來的；一個民族有一些關注星空的人，他們才有希望；一個民族能審視靈魂，他們才有未來。”
畢業於哈佛大學的美籍日裔青年安田，當年給金錢味很濃的《非誠勿擾》帶來了不一樣的空氣。
在節目上，他說，如果有一千萬美金，可以開一個基金，照顧孤兒，照顧社會上最貧窮的一些人，或者給一個學校，讓他們多一些獎學金……總而言之就是“為人民服務”。
他說這話的時候引起滿場的笑聲，一直瘋癲的他卻很認真地說：社會責任感對我，真的非常非常重要。
“窮則獨善其身，達則兼濟天下”――我想，這才應是我們教育的目標。
而要實現這個目標，閱讀是最有效的途徑。
正如教育家斯賓塞所說的：
凡是閱讀多的孩子，一般來說，其視野必然開闊，其精神必然充實，其志向必然高遠，其追求必然執著。一個人的精神發展史，就是這個人的閱讀史。
閱讀，其實與我們每個人的命運息息相關。
