現在很多機構都流行這麼個趨勢，一開始主打直播課，名氣大了之後，就會迅速開始發展AI課，比如說噠噠、學而思、猿輔導啊等等。
大機構既有名氣又有一定的資金保障，那麼它旗下的課程就一定好嗎？
我看未必。
選擇任何課程的時候，不僅不要盲目跟風，也不要盲目貪圖名氣。
家長想選擇一些大機構旗下衍生出來的AI課時，應該考慮的是它適不適合自己的孩子？能給孩子起到什麼樣的學習效果？在孩子的學習規劃中充當了一個什麼樣的角色？
最近，在很多家長那裡口碑還不錯的美術寶也推出了一款AI課程—小熊AI課，也有不少家長向我諮詢課程情況。
美術寶很多家長都熟悉熟悉了，它旗下擁有1對1、美術寶藝考、美術寶小班課等，小熊AI課是今年年初推出來的，課程面向4-8歲的孩子。
還是那句話，機構本身名氣不是家長所需要重點考慮的，課程質量才是王道。
那麼小熊AI課程怎麼樣？魚sir進行了一番深入測評。（機構在不斷髮展變化中，因此本次的測評調研內容僅根據機構近期課程內容作為參考，也歡迎家長在頭條留言置頂處找到我，隨時交流機構和課程的最新動態）
01、課程體系
重視動手能力，缺乏創造力、想象力
小熊AI課分為S1塗鴉、S2啟蒙、S3中階三個階段，共有12個等級，課程內容結合了自然百科、認知啟蒙、創意繪畫、傳統文化，難度上也是平緩進行。
仔細看它們的課程內容，你會發現，不管是哪個階段的課程，小熊AI課都更重視孩子的動手能力、表現手法等藝術創作知識點，而缺乏對創造力和想象力的培養。
回想一下，魚sir之前教給家長如何挑選合適的美術機構中就說過：
真正好的美術課程不會在低年齡段就要求孩子被動掌握繪畫技巧，而應該教給孩子把畫畫作為一種自我表達的方式。
尤其是還不會寫字的孩子，除了語言，畫畫是他們唯一能表達自己的工具。
而好的自我表達，一定不能抹滅孩子的想象力和創造力。
02、課堂體驗
AI互動課：多簡筆畫、填色式塗色創作無意義
直播課：互動強，但孩子畫畫發揮不大
說完了它的課程體系，在魚sir看來是不盡如人意的。再看看它的課程內容。
魚sir之前也說過，選擇少兒美術機構的另外幾個重要的法則：
1.課程要與孩子的認知能力發展水平相匹配
2.避免簡筆畫課程
2.課程應廣泛探索材料和工具
小熊AI課符不符合呢？
它的課程由AI互動課堂+專業老師輔導+每週一節直播課組成。以AI互動課堂為例來說說。上課方式為APP闖關解鎖的形式，打卡解鎖共五個部分，只有完成上一部分才能解鎖下一關。
課程主要圍繞“小熊叫你來畫畫”、“開啟繪畫之門”、“玩轉顏色”三個部分進行。以S2階段第一節試聽課《最厲害的霸王龍》為例，看看具體教學過程：
小熊叫你來畫畫—引入課程
這個部分主要是讓孩子觀看動畫視頻引入課程主題，不過形象卡通和動畫細節部分製作一般，視頻結束後，由真人美術老師過渡進入下一環節。
開啟繪畫之門——創作過程
創作過程又分為材料準備、構圖、創作三個部分。在材料準備和構圖中，問題不大，且對構圖方法進行了直觀易懂的講解。
但是在創作的時候，魚sir認為有2點不妥。
一是老師沒有讓孩子對真實恐龍形象的探索觀察，僅僅讓他們看了卡通恐龍動畫視頻後，直接教孩子怎麼畫。
二是教畫畫時侷限於一筆一筆地教孩子畫簡筆畫的形式，比如說霸王龍的腦袋先畫一個三角形，再連接成一個圓形、尾巴是一個三角形等等，沒有引導把自己的想法表達出來，啟發不大。
玩轉顏色——塗色過程
這個環節老師按照步驟帶孩子一起動手實驗疊色、油水分離的創作方法，這些對於孩子來說都是非常有意思的點。
但這個過程在魚Sir看來，更像是填色的過程。
老師會提醒孩子：
“塗色的時候要耐心一點，千萬不要塗出格子。“
“怎麼可以用蠟筆把顏色鋪滿不留白點、用力的輕重。”
......
大部分時間都是讓孩子根據老師的顏色比著畫，但很少引導孩子根據自己觀察或想象的恐龍顏色來上色。
這種“填色”式的塗色創作方法更像是一種工作，讓5歲的孩子學習畫輪廓線、訓練塗色的技術或塗不出邊界的技術，對這個年齡段的孩子來說沒有什麼意義，因為隨著孩子手部的控制力的增長，自然可以把塗色的細節做好。
再說說每週一節的直播課。直播課由動畫片引入+繪畫+手工構成，對於孩子的吸引力比較強。我體驗的這節課以“貪吃的小老鼠”為主題，主要是老師帶孩子用油畫棒畫出奶酪後，手工製作老鼠。
在繪畫上，老師大部分內容是讓孩子跟著老師的節奏來，跟著老師畫，再加上孩子的動作必須要跟上老師的節奏，所以孩子在畫面創作上沒有太大的發揮餘地。
而手工部分對於4-5歲的孩子偏難，需要家長在旁協助孩子完成。
總的來說，直播課帶動能力強，繪畫氛圍濃厚，互動多，可以讓孩子有較強的參與感，且課程詳細地講解了每一步該做什麼，讓孩子可以跟著老師一步一步的畫下去。
03、魚sir評價和建議
魚sir也看了一下孩子們的作品，基本上都是一模一樣的簡筆畫作品。
在上面魚sir就說過，應該避免簡筆畫的課程。很多家長看到小朋友的畫作是這樣的：房子永遠都是三角形的房頂加長方形的牆壁，再畫一個大門，畫面左上方永遠頂著圓形的太陽。
因為當老師把這種畫房子的方法傳授給小朋友以後，他們在畫房子的時候第一反應出現的就是這樣的形象，不會思考和觀察房子會有不同形狀的房頂、房子的牆壁上的花紋和什麼形狀的大門，而是直接把以前的對房子的記憶照搬過來。
首都師範大學教授、兒童藝術教育家楊景芝主張在孩子的美術學習中，家長或者老師是“啟發思路給處方”的角色。
這樣簡筆畫臨摹的美術課程，雖然也鍛鍊了兒童的形象記憶力，卻阻礙了他們的發展視覺認識活動，培養了思維的惰性，壓抑了創造思維的發展，這也是我不贊成用臨摹的方式教兒童掌握繪畫技能的原因。
家長在選擇課程時課程形式有趣，是需要考慮的一方面，但課程本質內容更重要，如果小熊美術的課程只是以新穎的AI課的形式去教孩子一筆一筆地去畫簡筆畫，那我認為，機構還是先要好好地打磨一下課程。
如果家長在課程的選擇上有任何的問題，歡迎頭條留言置頂處或者頭條私信處，隨時和我交流，我也會根據每位孩子的情況，給大家更具體的建議！
