中國大多數父母突出的家庭教育問題，是自身所持有的功利主義教育觀。即在家庭教育中容易出現單純以追求考試成績和分數等應試教育為指向的功利化傾向，忽略了對孩子成長更為重要的價值觀教育、品格教育、道德教育、心理健康教育、情商教育、習慣養成教育、人際關係教育、利他教育和幸福教育。在這些眾多的家庭教育內容中，孩子價值觀的教育是重中之重。如何把孩子培養一個懂道理、明是非、會做人、會做事、善良、助人、公平、正直、真誠的人；如何對孩子施加積極、正向的價值觀影響，是為人父母的職責，更是家庭教育非常重要的內容。
“四塊糖”的故事
中國著名教育家陶行知先生“四塊糖”的故事，可以堪稱價值觀教育的典範。讓我們來重溫一下這則教育學生的故事：陶行知先生任育才學校校長時，有一次，看見一個男生想用磚頭砸另一個男生，他及時制止並要求這個男生到校長室去。在瞭解情況後陶行知回到辦公室，發現這個男生早已在門口等著挨訓，沒想到，陶行知先生掏出一塊糖說：“這是獎勵給你的，因為你很準時，比我先到了，”該男生將信將疑地接過糖。然後陶行知先生又掏出第二塊糖：“這也是獎勵給你的，剛才我不讓你打人，你立刻就住手，說明你尊重我，聽從了我的話。”在男生深感意外時，陶行知先生又掏出第三塊糖：“據我瞭解，是那個男生先欺負一個女生，你才想用磚頭砸他，這塊糖獎勵你有正義感。”此時，男生感動得聲淚俱下：“校長，我知道錯了，不管怎麼說，我用磚頭打人是不對的。” 陶行知校長滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖遞給學生：“你已經知道錯了，我們的談話結束了。”
從陶行知先生與這名學生的全程對話中，我們看到了陶先生的人格魅力和教育藝術，同時也感受到了教育的力量和美好。即使是在這種學生要拿磚塊打別人明顯犯錯誤的情形下，陶行知先生沒有采用說教、訓斥、苛責、罰站、打罵等簡單粗暴的方式去批評對方，而是採用平和、尊重、欣賞、引導的科學教育方式，在用心發現這名學生身上所具有的“閃光點”，在對其進行價值觀教育，在幫助這名學生建立守時、尊重、見義勇為和知錯就改四個良好的價值觀。試想一下，一個學生在其求學生涯中，能有這樣一次校長與他的如此談話經歷，一定會終身難忘，一定會影響其一生。
斯蒂文·海斯認為
美國內華達大學心理學教授斯蒂文·海斯認為，價值觀是個體用語言建構的、總體的、想要追求的人生方向。價值觀是在你的內心深處你真正看重的東西，你想要自己的生活成為什麼樣？你的人生方向是什麼？明確價值觀是為自己創造一種有意義人生的重要一步。基於價值觀的行動是積極的、建設性的，與正向價值觀一致的行為最終會帶給個體內心的快樂和幸福。通過價值觀的引領和自我的積極行動，來幫助人們調動和匯聚能量，朝向人生的目標邁進，過一種有價值和有意義的生活。
目前，居於國際前沿的積極教育大力倡導從價值、品德、生命意義等方面促進孩子全面發展，充分發掘孩子身上所具有的美德、力量和優勢，主張父母在家庭教育中，通過自身對周圍人、事、物所持有的積極態度、積極言行、積極情緒、積極解釋、積極思維、積極應對和積極改變，從而對孩子產生言傳身教、潛移默化正向價值觀的影響。
教育的極致是行為的影響，父母的行為將會影響下一代。對於孩子價值觀的培養，除了要對孩子進行制定規範、建立規矩、提出要求、正面引導、有效溝通、鼓勵支持、解釋道理等之外，最重要的方法就是父母要以身作則和身體力行。我們常說的“講千遍道理不如行動一次”、“身教重於言教”，都是此種含義的表達。既然孩子會深深打上家庭的烙印和具有父母的影子，身教的力量要遠大於言傳的影響，這就要求和提示各位父母，你希望你的孩子成為一個什麼樣的人，你首先要是那樣的人；你要求孩子要做的一些好事，你首先要做到；你希望你孩子具有一些正向的價值觀，你在孩子面前一定首先要自律、文明、善良、誠信、正直、助人、有修養，要積極遵守各種社會規範、規則、準則，不在公共場所大聲喧譁，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不闖紅燈，不說髒話，不損人利己，不做違反道德和違反法律的事情。父母唯有如此，才能真正培養一個擁有更多正向價值觀的孩子，才能使其人生獲得最優的發展。
