关于单词的记忆法，依学生而有不同的阶段。到中学一年级为止，大概是用将教科书整本背起来的方法，或者是用试着做很多练习题，就能记得住了。但是到了中学二年级以后，只念教科书的话就会有所不足。进了高中之后，如果只记住教科书的单词并没有用。而且，单词的数量增多。虽然看教科书时以为已经记住了，但是那个单词单独出现，或者出现在别的文章上时，就会变得认不出来。这只不过是以为记住了的东西，事实上并没有记住，而只是由文字前后的关系，模模糊糊地认识而已。也就是说，单词这种东西，如果没有明确地记住它本身的意义，就不能说是真正的记住了。
在中学二年级左右的学生单词本来记忆，大概是比较容易进入情况的方法。那个时候我也使用过单词本，不仅携带方便，而且在人群中也能拿出来背诵记忆。可是，单词本也有缺点。第一，若看看英文，无意中就会看到侧面的中文解释。由于这个缘故，即使原以为记住了的单词，万一有只出现该单词的情形，也会陷于“到底原以为记住了的单词，万一有只出现该单词的情形，也会陷于“那到底是什么呢？明明是在那个地方看过的呀！”的窘况。这样是不行，所以单词本应该折成两半，用风景明信片盖住一面，要做到只看英文，就能说出中文，而看中文就能写出英文单字拼音的地步。然后，在已经会了的单词旁边打上记号，接下来就只练习还不会的单词即可。再有会的单词时，再在旁边打上记号，那本单词本的词语才算全部记住了。这是用单词本记单词最确实的方法，是低年级的学生容易实行的方式。
譬如，从单词本上方开始，左边写dog，右边写狗；接下来一栏写cat，猫。这样的话，终使在不知道英文单词的情况下，也会因为脑中记得狗的下一个是猫等的顺序，所以一看dog的下一个字cat，就会说是猫。但是，单独出现猫的单词时，会有不知道那个单词是什么意思的情形出现。这是由于纵容自己，没有对自己严格要求的缘故，因此得接受对纵容的报应。
连单词本都有这样的缺陷，何况是在字典上画红线，杂乱无章地看着那些画上红色的单词，这样是学不好的。想在字典上画线来记忆是学生似乎相当多，可是，这是一种看起来很容易，却是全然估计错误的方法。用这种方法也能记住的人，无宁是天才型的人物，这种人大概只要看一眼，就能够从头到尾铭刻于脑海中。对于这样的人是没有必要谈念书方法的。我在中学时代在一本书上读到一个故事，听说有人将那些纸吃下去。有朋友听了这个故事后，曾经依样画葫芦做做看，然而对大多数人而言，这似乎是不可能做到的事。假设真能记得住A开头的所有单词，但是进行到以Z为字首的单词时，究竟是否能全记牢前面以A为字首的所有单字呢？这是很有疑问的，若是普通的人，应该是早已经忘记了；假定没有忘记的话，那个热一定是超人。普通人终究还是会把在最早开始记住的东西忘掉一半以上。你要反复练习曾经记住而今忘记了的部分，才能慢慢地制造更明确的记忆，所以请你一定要对待自严格一些。
