2017年11月12日，湖南沅江某中學發生一起命案，一高三學生在與班主任產生衝突後，持隨身攜帶的彈簧跳刀刺向對方，連續26刀，致其死亡。
其實近年來，這樣的新聞並不少見，每每看到這種新聞，曾經當過老師的我就會思考一個問題？
“為什麼從前備受尊重的教師也成為了一種危險職業？”
我認為導致這些悲劇發生的原因有以下幾點：
首先，是目前的高壓式的考試製度導致師生關係日益緊張，學生“考的好”是老師“教得好”的唯一標準。但要求每一個學生都能考得好談何容易，個體是有差異的，成功的路徑也不僅僅是考試，但在中考、高考這個節骨眼上，大家都把成績當成了唯一的標準，課上的努力，課後的艱辛，分數變成了唯一的衡量指標，稍有差池，將會面臨來自老師、同學、家長的巨大壓力。
其次，學生做個一個個體，是一個社會人。在面臨壓力的時候，缺乏社會、學校、家庭的關懷，因為所有人只關注成績這一決定成敗的唯一數字。而在學習已經日常生活中，學生面臨的壓力難免會通過心理、生理甚至行為表現出來，自殺、弒師等往往就是學生壓力過大的極端行為。
最後，社會輿論的討論經常會集中在悲劇中教師和學生的衝突細節，就如同醫患悲劇中詳細剖析醫患衝突的細節一樣，這種細究和討論經常會給大眾一種錯覺，那就是“如果教師或醫生處理得好一點，可能悲劇就不會發生”。而事實上，我們更需要對此類事件背後的制度、社會等因素展開討論。
每一次弒師案之後，總會惹來一番討論，到底是什麼原因導致了這樣的悲劇一再發生？
可惜的是，每一次熱烈的討論過後就是遺忘。
我們需要從根本上思考幾個教育的問題：
教什麼?怎麼教？怎麼選拔？怎麼因人施教？ ......
否則，在現有的制度下，教師這一職業會變得越來越危險，屆時，誰來教育我們的孩子？
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