週末去書店，兒童閱讀區聚滿了家長和孩子，一個看起來七八歲的孩子拿著漫畫書愛不釋手，而另一個十幾歲左右的孩子則是每本書都翻了翻，僅限於翻，還有家長在諮詢書店店員：“請問，適合一年級孩子的書在哪兒啊？”，店員則指向一個角落：“您去那裡找一找吧，應該有合適的。”順著店員所指的方向看去，是一片按主題分類的大區域，琳琅滿足，想要從中選出一本適合自己孩子閱讀的書，還真是不容易。
家長們都知道閱讀的重要性，也知道閱讀一定要從娃娃抓起，可能會認為最好的方法就是讓孩子多接觸書籍。這種想法當然是沒錯的，只是要從那麼多的書中找到孩子喜愛的，適合自己孩子的，可不是一件容易的事。而且，一不小心，還會引來孩子的牴觸心理。
拿到一本漫畫書，當然是最好不過的，光是看圖就足夠吸引人了，更何況還是有趣的圖。可是類似漫畫書這類的書籍，對孩子來說，尤其是已經上學的孩子，難以達到提升閱讀理解能力的效果，最多就是拿來消遣的。
那如果拿到一本大部頭呢？想象一個七歲的孩子手捧西遊記的場景好了，這本書可能比孩子的頭還大，沒有一定閱讀量的孩子拿到這類書當然會望而卻步，提不起興致。
所以，孩子的閱讀需要循序漸進，根據孩子的心智和閱讀能力來選擇適合他的書籍。這就需要“分級閱讀”。
什麼是分級閱讀呢？
分級閱讀就是根據每個孩子不同的閱讀能力和心智發育程度，為其推薦難度適宜讀物的科學閱讀培養計劃。這些閱讀計劃一般出自教育專家、專業出版社，比較具有科學性、針對性、系統性。經普遍採用分級閱讀進行教學的英美國家實踐驗證，分級閱讀能有效提高至少1.5倍的閱讀效率，並且能夠充分培養學生的閱讀興趣。目前普遍認為“分級閱讀”默認指英文讀物分級閱讀，在各大圖書電商網站上搜索關鍵字“分級閱讀”，可以看到基本上都是牛津、劍橋系列英文分級閱讀數目。可以看出，雖然中文分級閱讀被提出，並且不斷探索中文分級閱讀體系，中文分級閱讀始終未走入大眾視野。
其實，早在2011年“中文分級閱讀”的相關概念就被國務院提出過，只不過當時是提出要全面推廣面向兒童的圖書分級制，後經過五年發展，國家新聞出版廣電總局出版文件明確提出要借鑑國外閱讀能力測試。因為
中文分級閱讀的技術難度遠大於英文，且難以複製英文分級體系，總之，對於中文分級閱讀，國內尚處於起步階段。那麼，家長在未孩子選擇書籍時，就註定束手無策了嗎？
新東方與北師大聯合發佈中文閱讀分級書單：
2018年12月10日，新東方教育科技集團與北京師範大學課程與教學研究院簽署戰略合作協議。
作為各自領域的佼佼者，雙方發揮各種的特長，共同聚焦中文閱讀領域，合作研發小學語文核心素養閱讀課程，共同打造符合孩子成長規律和能力發展要求的閱讀體系。
跟以前單純推薦書單的形式不同，這次新東方和北師大合作的分級閱讀項目，是以科學的閱讀評測為基礎，讀測結合，準確定位孩子的閱讀水平，然後推薦適合孩子的閱讀素材。
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