高中三年，无论是对于学生还是家长，都是一场艰难的持久战。很多同学努力学习，但是成绩依旧不见起色。
所有人都知道学习方法重要，可是具体什么方法什么思路，就众说纷纭，杂七杂八，自然也没有一个定论。
我的母校多年本科上线率99%。我怀着骄傲自豪的心情，采访了母校的一些老师，同学，结合自身的学习感悟，总结成了这份贴合实际的高效学习法。
被动学习，是导致成绩惨淡的根源
我们看一看常见的被动学习模式。
早读，背单词背古文。上午上课，下午上课。课后每门课的老师都布置了作业。于是到了晚上，开始写作业。
大概花了两三个小时，作业写完了，一天的任务差不多也完成了。就这样，日复一日。
这是什么？这不叫学习，这叫完成任务。
这样的学生就像嗷嗷待哺的羔羊，不用动脑子，只需要张嘴。老师布置什么作业，就写什么作业没错，可是应该清楚一点：
老师布置的作业永远是针对全班同学的，而想要提高自己的成绩，就要合理利用时间，写针对自己的作业。
我见过太多的学生，他们上课认真听讲，课后认真完成作业，全然一副好学生的样子。可是每次考试，他们的成绩不是中游，就是中等偏下。
而这个时候家长会做什么呢？
理性一点的家长会觉得孩子学习不够努力，或者认识到学习方法有问题，但是也仅限于说出“学习方法有问题”，再具体到什么问题，他们也不得而知。
而部分耿直的家长不太会解决问题，全然对孩子发泄情绪，严厉指责。不但没有解决问题，反而会造成孩子的负面情绪，进入恶性循环。
调查结论：学习时间的马太效应
首先看一下什么叫马太效应，为什么学习时间也会有马太效应。
马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象，广泛应用于社会心理学、教育、金融以及科学领域。马太效应，反映的社会现象是两极分化，富的更富，穷的更穷 。
而我们通过调查发现学习时间的多少上，也存在着马太效应。
即成绩越好的学生，可支配的时间越多，进入良性循环。而学习成绩差的学生，可支配时间少，整日忙地像无头苍蝇，进入恶性循环。
小简是一名理科班的同学，成绩稳定全班前五，他的目标是C9联盟的高校。我们全方位分析了他的学习模式。
小简每天早读课除了背单词，还会提前写作业。也就是说，他不是为了早读而早读，早读的任务完成了，他就不再继续读了，而是提前写当天老师会布置的作业。
中午午睡前，花半小时的时间提前写作业。
下午五点半下课，他没有立刻离开，而是多待半小时写作业。然后再去吃饭，准备上晚自习。
重点来了，成绩的差距就在这时拉开。
晚自习的时候，大部分同学都在按部就班写当天布置的作业，而小简却没有。
这里就出现了一整晚的可支配时间。小简花了两小时写自己的习题集，有的放矢，重点突出。再花了半小时预习课程，一天的任务才基本结束。
学霸之路——以时间价值为核心的高效学习法
通过观察小简的学习方法，再结合分析其他学霸的学习方法，我们发现他们都有个共同点。
那就是：集中火力于自己最有提升空间的课程或者某章节知识，有的放矢。
我们都知道，高中的学习时间很紧张。而人的精力都有限，我们不可能无限制地延长学习时间，通宵达旦更是不可取。
所以关键就在于，时间的利用。即最大限度的发挥时间的价值，对你的成绩最大化的提升。
那时间应该怎么花呢？
这里引入一个概念，叫做木桶效应。
一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。
所以我们学习也是如此。我们应该把更多的精力放在薄弱的课程上。
就像小简同学对晚自习时间的利用，他花了两小时做自已的习题集，就是典型的攻坚战，集中力量突破自己的弱势课程。
细问之下，小简同学这段时间化学比较薄弱，于是他经常会花晚自习的时间主攻化学。当然，这个主攻方向可以改变，根据成绩来合理定夺。
这样针对弱项主动出击的学习方法，使得小简每次考试，没有一门课拖后腿。
说的再极端一点：假如晚自习现在开始了，你选择了最薄弱的学科准备做题。可是做了一小时，学校停电了。
那么今晚到此为止，你却是班上把时间利用最好的一个，停电对你的不良影响也是最小的。
总结一下，我们要认识到学习时间里存在的马太效应。
其次，最关键的区别就是把被动学习，被动接收适用于全班同学的知识，转变为主动学习，主动对自己的薄弱学科或单元开展集中的攻坚战。
祝全天下正在努力拼搏的学子，十年磨剑，一朝锋芒。
