（宜陽縣城關鎮中街學校教導處）
趙希妮老師
直播間
網上授課進行了兩個月，終於開學了，今天走到陽臺上，看看自己精心佈置的、開始閒置的直播間，心裡多了些許思緒。別小看這約兩平米的直播間，是我費了很多的心血，費了很多的體力和精力打造的。從選址到整理，做了整體的佈局設計。移走了一個小桌子，又換來了一個大桌子，換來換去，就是為了創造一個安靜、乾淨、空間合適的直播場地。同時女兒也看中了我這個直播間，我不直播的時候，她就趕快把自己的學習陣地也移到這個地方，所以我的直播間就多了一些明星的畫，當然這些偶像貼上也沒有什麼壞處，所以我就默許了這些年輕的帥氣的小夥貼在牆上，反而使直播間又多了一些靈氣，哈哈，就隨她去吧。一個被廢棄的玻璃制的電腦桌，一個簡易的置物架，一個凳子加一個靠背，這是直播間的硬件設施。一圈兒牆上的明星畫，再加上我掛的香囊，一個可以遮擋陽光、卻又透點兒亮的窗簾兒，構成了直播間另一個軟件設施。一個手機支架和一部手機，現在退出了直播間。再見——直播間！
趙老師的簡易直播間
小小的約定“噓”
我們家兩個小傢伙特別調皮搗蛋，他們有時會在我直播的時候去大聲說話，剛開始的時候我總是吆喝他們，然後再轉過頭吆喝孩子他爸，趕緊把孩子帶走，不許他們到陽臺上去，可是一眼看不住，他們有時還會跑到陽臺上去，這該怎麼辦？光批評、光責備效果不好，所以我就教給兩個小傢伙說“噓”這個動作——把食指放在嘴邊，嘴裡輕輕地發出“噓”，便是要小聲說話，我和孩子們玩了一會兒這樣的遊戲，孩子們就把這個動作記在了心裡。我和孩子們有了一個約定，媽媽做“噓”這個動作的時候，就是讓他們很小聲很小聲地說話。每當他們走到陽臺上，我就趕緊用手做出“噓”的動作，他們便也跟著我做動作，立馬把聲音放得很小很小，就這樣慢慢的，慢慢的，他們養成了習慣。生活中也是這樣，只要我把食指放到嘴邊做出“噓”的動作，他們都小聲地說話。孩子小約定小，卻讓我可以安心的辦大事兒——就是開我的直播課。
兩個可愛的小寶寶
共同做筆記
疫情期間在家上網課，老師純粹的直播，讓學生只是聽聽等於紙上談兵，過後學生不會有什麼特殊的印象，所以在上網課的時候，我和學生共同做筆記，比如講到修辭手法，這句話採用了怎樣的修辭手法，有什麼好處，我邊講邊寫，然後也給學生留出一會兒時間做筆記；再如需要給小文言文補充幾個註釋，我也是採用同樣的方法，我也做筆記，學生也做筆記，這樣的授課方法使我和學生共同成長，加深了老師的印象，也加深了學生的印象，學習上收到了很好的效果，給學生的複習打好了基礎——好記性不如爛筆頭；又如給一段話加個小標題，是我們本學期的一個重點，也是難點，它便於培養學生的閱讀能力、總結能力、思維能力以及語言表達能力，所以在講授這一部分的時候，我嘗試著讓學生給一個故事加多個小標題，讓學生嘗試學習總結。那麼在和學生的互動中，學生說了很多的比較符合文章意思的小標題。同時，我和學生一塊做筆記，有時候一段話學生們甚至說了六七個小標題，那麼我就在相應的地方做六七個小標題，同時也讓學生做好筆記。榜樣的力量是無窮的，在我和學生同時做筆記的過程中，我們共同成長。
認真做筆記
瞧瞧這作業
教師講課批改作業是教師的職責，學生完成作業是學生的責任，教師和學生就是在這樣完成任務的同時共同提高的。我們班71個孩子在疫情期間，每天都能特別認真地完成作業。大約有20個同學，每天下午我批改他們作業的時候，看到他們書上面做的筆記滿滿當當的，寫的字整整齊齊的，背書的聲音抑揚頓挫很有節奏感，這是我最開心的時刻。還有孩子們寫的作文，我讓他們寫在正式作業上，可以自己批改，也可以邀請家長批改，並且每一張旁批不少於三個評語，必須有針對性。何謂針對性？就是文中的哪一段話採用的結構非常好，哪一個詞用的好？好在哪裡？某一處屬於心理描寫還是語言描寫？動作描寫突出了什麼或者表現了什麼？這樣很有針對性的批註，其實是孩子們閱讀能力一種很好的體現，也是孩子們語言表達能力、語言總結能力的一種體現。看著孩子們提交的作文，滿滿當當的旁批，雖然有的字很小，但都是他們仔細琢磨過的。還有，幾乎快一張的評語，也許他們寫的評語還很稚嫩，但是這種認真的態度足以使我震撼，瞧瞧這作業——我很欣慰。
學生們認真完成的作業
作業被打回多次
做了很多開心的事兒，也有讓我很生氣的。有一天晚上評講完練習冊，有的孩子特別的調皮，他們把需要寫的最長的小作文形式的那一段話，要麼你拍照拍不全，要麼空白提交，我把答案要求完成，作業統一打了回去。原因是有幾個孩子的做法讓我特別生氣，我剛把作業打回去，一分鐘不上，他又提交了。曾經有一個孩子，我把他作業打回去了六次，他依然沒有改正，所以我就用釘釘電話和他聯繫。還有一個孩子作業打回去了5次，我釘釘電話給他聯繫，他給我發信息說老師對不起，我家的平板電腦壞了，所以沒法提交作業，我知道這是騙我的，其他的題目都可以交，這個小作文難道都提交不了嗎？他給他的懶惰找了一個合理的理由，所以我就給他說老師原諒了你，但是你必須把它補完重新提交。後來，他終於把作業補完提交了。在家上完課最困難的就是作業提交，我們沒法當面看到孩子們作業完成情況，他們交的僅僅是圖片，而我們在看他們完成的時候，也不可能一道題一道題去看，只能看個大概，所以就是在大概中瞭解了學生的學習情況。根據他們的學習態度來判斷他們的學習質量。作業打回好多次，完成作業是假期疫情期間上網課最難解決的問題。
手機上的作業記錄
懷念但不留戀
終於我們開學了，我和孩子們一塊坐在了教室，結束了上網課的生活。今天再次來到陽臺上，看到了我精心佈置的直播間，卻很懷念這段美好的生活，我們沒有見面，卻通過網絡這個平臺把我的聲音傳到了孩子們的身邊，把我的字跡傳到了孩子們的眼前，把我的故事講到了孩子們的心中，把我內心的責任化成了知識，永留心間。但願我和學生上網課的這段經歷成為永遠的有意義的懷念。
再見，直播間！
同學們又回到了想念的教室
