根據教育部1月29日發佈的“停課不停學”通知，在線教育成為特殊時期備受關注的對象。往常，學生接受教育主要在線下學校裡完成，線下向線上的大規模突然遷移無疑給學校、學生及家長帶來不適應感。各地教育系統紛紛採取措施，推出多元化的教學解決方案，大量線上平臺被開發利用成為網課平臺，平臺在在線教育中扮演的角色也更加被重視。
此前以“娛樂”形象示眾的各大短視頻和直播平臺相繼推出各有特色的在線教育短視頻板塊，“短視頻+直播+教育”成了關注焦點。目前的數據顯示，各大短視頻和直播平臺的教育類視頻創作者數量快速增加，素質教育、職業教育、學科教育等內容頗受歡迎。
“短視頻+教育”用娛樂化或有趣的基調包裝知識，滿足用戶輕鬆學知識的場景需求。短視頻讓知識變得普及，讓每個人同時扮演著知識生產者和傳播者的身份。在這裡，不講究身份地位，只要你會講、講得好，受眾自然會給你反饋。
對於內容生產者而言，將一技之長通過網絡視頻分享的方式傳播給天南地北的人，獲取的成就感不低於娛樂大眾。有線上授課者就表示，線下講課，每次面對的學生就幾十個，但是在線上平臺甚至可以同時給幾十萬人講課，成就感是完全不同的。
從接受者而言，短視頻平臺的交互性也讓參與者有了更強的體驗感。因為有彈幕和評論加持，還有彈幕中“敲黑板劃重點”的熱心觀眾，學習者會找到同類的歸屬感、強烈的參與感，讓原本枯燥、孤獨的學習變得有趣、愉悅。
寓教於樂的教育模式，是教育短視頻區別於其他品類和教育機構的最大亮點。然而，並不是所有知識都能找到娛樂化的切入點。一些教育內容本身很難在1分鐘左右兼具娛樂性和專業性。此外，沒有完善的學習系統、作業系統以及學習效果測評服務，短視頻+教育的短板也尤為凸顯。
如今，人們對傳統教育的認知正在被顛覆。然而，如果想要讓短視頻+教育走得更長遠，就要好好想一想，如何讓教育內容在趣味性與科學性之間平衡、如何引發學習者的學習興趣、增加一份傳道授業解惑的厚重感？（周倩）
