前段时间，我感觉自己在课堂教学中走入了误区——教学不能很好地围绕学生的学习进行，有时甚至还会把简单的问题越教越复杂，让学生越听越迷糊，抓不住重点。没有合理有效的教学方法，学生的学习效率极其低下。我开始考虑，如何在有限的课堂时间内提高课堂效率，并将课堂还给学生？恰在此时，我无意中在网上看的一节“微型课”，令我茅塞顿开。
微型课具有“具体而微”的特点，因为要在10到20分钟的有限时间内完成教学内容，所以不要求教学内容的完整性，但更注重突出课堂的重点，追求教学环节的紧凑和有效。它虽然时间简短，内容单一，但也要讲究课堂结构。要在很短的时间内，让在座的听课教师或学生明白你是怎样突破教学中难点的，这对教师的水平提出了更高的要求。微型课更着重呈现上课的过程、教学环节的设计、课堂活动的安排和现代教育技术的使用等。在对微课的探索中，我也遇到了各种各样的问题。
问题一：超时。由于授课内容不是教材中现成的内容，无法从教学参考书中直接获取教案，所以在教学准备的过程中我感到无从下手。尽管做了充分准备，在课堂上仍然把握不好教学节奏，结果，时间到了课还没有讲完。
问题二：教学目标不明确。仅有15分钟的授课时间，应该使学生学会哪些知识，掌握什么样的学习方法，我心中没数，所以上课时也比较紧张。
问题三：重点不突出。微型课的内容，有些是很具体的一个问题，有些可能只是一篇课文的题目。可我却讲得面面俱到，在15分钟的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，可好像什么都没有讲清楚。
问题四：没有亮点。由于微型课时间简短，为了按时完成教学任务，我平铺直叙，既没有深入浅出的讲授、细致入微的剖析，也没有激情四溢的朗诵，更没有使用准确生动的教学语言，课堂平淡乏味。
问题五：教学方式不恰当。微型课的教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教学方式要符合微型课的课堂情境和教学特点，要真正能够体现出教师个人的教学水准。可是我却犯了大错，我认为根据微型课的特点，在教学方法上，当然是以单纯的讲授为主。而实际上除单纯的讲授课题内容之外，还可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以深入探究等。
问题六：切题慢，没小结。麻雀虽小，五脏俱全。微型课也要具备“新课导入—学习新知—巩固练习—小结评价”等课堂教学的基本环节，所以授课时入题要简洁，三言两语就直接进入正题，否则会耽误时间。最后一定要有小结，小结不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学习方法的总结。可惜的是，由于我没有经验，切题时绕了弯子，最后因为时间快到了，就匆忙收尾了事，没能构建完整的课堂结构。
通过对自己所遇到各种问题的反思，我逐步摸索出制作优质微课的一些经验，特别要注意把握好以下六个要点。
要点一：知识点要小而精。微课教学内容的选择，可以是某个内容的重难点。我们要注意尽量在短时间里，说清楚一个知识点，避免过多过杂，影响学生对知识的接受。
要点二：准备充分，内容紧凑。录制微课前，准备工作一定要做足，这样才能让十几分钟的课程内容更紧凑。不说没用的话，不说重复的话（重点、要点除外），不说“然后”“嗯”等口头语。
要点三：注重细节。微课操作的一些细节，会影响微课呈现的效果，需要注意。比如如果有鼠标在屏幕上乱晃，就容易分散学生注意力；录制微课要选择安静的环境，不要有噪音；如果有现场背景出现，环境一定要是符合教学内容的场景，等等。
要点四：切入要迅速。由于微课的时间短，应避免时间到了，课还没有讲完。切入课题时，要力求新颖、迅速、直切主题，以便把更多的时间分配给内容的讲授。
要点五：结尾要快捷。小结可以起到画龙点睛的作用，它是内容要点的归纳，有助于加深学生对所学重要内容的理解。同时因为时间的限制，结尾要快捷、重点突出，最好用几个简单、易记的短语来总结。
要点六：突出亮点。微课不能一味平铺直叙，这样就失去了提升教学水平的这一目的。微课短小，要使自己的教学亮点突出。可以是激情澎湃的朗读，可以是生动有趣的语言表达，等等。总之，一节好的微课要能体现出教师个人的独特亮点。
微型课真是看似水浅无波，实则深不可测啊！
（作者单位：山东省肥城市安庄镇中江小学）
《中国教育报》2018年09月12日第10版