近年来淮滨高中一直在努力推进课堂教学革命，构建“让学习发生”的高效课堂，旨在提高课堂教学效果，提升教育教学质量。课堂教学革命成效显著，在平时的课堂检查中，很少再有一个人站在讲台上讲得滔滔不绝，自我陶醉，下面学生听得昏昏欲睡，课堂上死气沉沉的现象。淮滨高中的课堂基本上都动起来了，当然也有一些教师过于追求“热闹”，课堂上教师激情澎湃，学生积极发言，课堂气氛热闹非凡，但实际教学效果却不够理想。
其实，高效课堂是灵性的“动”与深度的“静”之统一，是思维碰撞与心灵静悟的绝妙结合。新课改强调“课堂上要让学生动起来”，这种“动”是指课堂上教师的教和学生的学处于一种活跃状态。表现为教师恰当地引领点拨，学生积极地动脑、动手、动口及师生之间、生生之间的交流讲解等参与活动，不是学生的浮动、躁动、骚动而是心动、行动、激动。心动，课堂有崇高追求；行动，课堂有切实行为；激动，结果让人开怀。所谓的“静”是指课堂中相对安静的状态。表现为学生在课堂上自主学习，积极思考，认真探究，凝思感悟，是学生在参与课堂“动”的体验后由感性认识上升到理性认识的过程，同时也是教师观察学生学习即时反思的过程。众所周知，学习就是静思默想、静心钻研、冥思苦想的过程，不经历这样的静心求学的阶段，学习是很难有成就的。
外动是形式，内动是根本。一个高效的课堂教学，必须把握好动静的节点、节奏，尽力做到动而有序，静有所思。它要求教师必须具有高超的驾驭课堂的能力。我们只有平时勤学善思，不断总结教育教学经验，提高自身的业务素质和教学技巧，才能在课堂中做到放得开，收得拢，挥洒自如。
随着课堂教学革命的深化，提高课堂教学实效势在必行。在课堂教学中，“动”也好，“静”也罢，都不能简单地理解为表面现象，不能简单地以动或静来定论课堂优劣，教师只有在正确把握课堂动静艺术的基础上，智慧引领，“动”“静”结合，以促进学生发展为根本目的，方能构建高效课堂。