过了55岁的女性高级教师，一周象征性的带一两节课，等60岁退休，合理吗？

用户5006022353891

按目前政策，男60、女55是行政事业单位工作人员法定退休年龄。题主所言，是已有某地实施，还是一种个人期望？

笼统地说教师到底什么年龄退休比较合理，很难一言以蔽之。我的理解，大学教师可以延迟退休。一则大学教师周工作量少，老年人体力尚可支持；二则大学教师需要深厚学养，年龄越大，积累越深，过早退休是一种浪费；三则大学生都是成年人，大学的自主选课和走班教学，不需要教师费心于课堂管理，安心教学即可，各种杂事亦有辅导员打理。

但中小学教师恰好相反，周工作量大，对教师的专业学识要求不高，但学生很难管理，杂事多，而且年龄大了，往往不受小孩子欢迎，仍从事一线教学的话，会感到力不从心。

所以对于女教师55岁退休，我认为是恰当的。如果说有什么不恰当，只能说应该实行弹性退休制度，对于那些身体和心理已不适应一线教学的教师，应允许提前退休。宁夏实施此政策已有多年，反响较好，值得推广。

不过，题主的话中，还隐藏着另一层意思。即，高级教师，拿着高工资，就应该体现出与工资相匹配的价值。每周象征性带一两节课，等60岁退休，不是浪费资源么？

这话似有具体所指，但因未充分描述，不可臆断。权当探讨吧。

这就涉及到，高级教师职称到底代表一种能力水平，还是对一位教师毕生贡献于教育事业的奖励，或两者兼而有之？

从职称评审制度来看，高级职称当然代表能力水平。所谓职称，只是一种通俗说法，准确地讲叫专业技术岗位等级。那么问题来了，评上了高级职称，就表示专业技术能力突出。俗话说，好钢要用在刀刃上，让高级教师象征性带一两节课等待退休，是不是人力资源的巨大浪费？

如果说，高级职称主要是对一位教师毕生贡献教育事业的奖励，那么，又为什么要设置那么多门槛，对指标进行限定，将大多数符合条件的教师拒之门外？

这不由得令我想起2016年正式通过的公务员职务与职级并行制度。改革之前，公务员的晋升要凭能力，岗位有限，竞争激烈。优点是能选择出最优秀的干部担任领导职务，缺点是令大多数晋升无望的干部丧失干事业的动力。而改革之后，不走职务晋升，也有职级发展通道。这既给了基层干部希望，又是对他们长期扎根基层的奖励。

那么，基于同样道理，教师的职称晋升，也应该两条腿走路。一条是按5年一级走职称评审，一条是任现职满10年自动晋升到上一级职称。这样，专业技术水平高的中小学教师，走职称评审通道，最快可以在50岁左右到达正高职称。而走自然晋升的教师，退休前也有望到达副高。如果能作此项改革，其积极意义，将等同于公务员职务与职级并行制度。

另外想做个调查，如果有两个方案：

1、50岁弹性退休，但60岁正式退休前，全部收入（含公积金）减少三分之一。

2、每周象征性带一两节课，拿满额工资等退休。

您选择哪一个？

毫米

看了一些评论，感觉不退休是我的权利，不上课可以理解，因为我年轻的时候奉献过了。可是学校的编制是经过严格计算过的，你不干活你的活就的别人干，学校根本没有多余的人，那么有的老师就得超工作量，你拿着比别人多得多的钱，还不干活，还占着高级的指标。我就想问问会不会有意见。攀比起来整个学校的风气都会被带坏，影响是非常恶劣的。没有一个学校会主动给你安排一周只上两节课，都是自己申请的。你不同意我就请假，她们计算得很清楚，我全面请假也会比退休挣的多，为什么还要退。有的人算计到，我开学的时候请假，你没办法安排课了吧，等你课安排好了，我来上班，你要是给我安排工作呐，我就再请假，还可以规避来连续请假超过两个月减工资的规定。算计的非常完美，不服都不行。学校的整体风气被带坏，现在很多人评上高级后就开始找各种理由不上课，年轻人也是多一点活都不干，所以现行的教师管理制度不改变，对教育的损害太大了。

Sunneils

55岁的女高级教师，没有主动提出退休申请，按规定可延迟到60岁退休，一周"象征性"上一、二节课。合不合理?

我认为，这种情况，无论从哪个方面讲，或对或错，合理还是不合理，我们都不应将矛盾直指这位老师。

理由有三:

一、从法规政策上讲，该老师等到60岁退休，是法规政策赋予她的权利，且没损害他人利益，任何人无权指责。

按退休相关政策，高级职称的女性教师延迟到60岁退休，但也可根据身体、家庭等实际情况，提出申请55周岁退休。

从这项政策上讲，该老师并不想写申请提前退休搞特殊化，恰恰是执行了"正常退休"政策，没什么不合理。

二、从利益角度上讲，当面对自己切身利益时，将心比心，任何人的想法差不多。

在职高级教师，如果已晋到五档的，月总工资应该在1万左右，但退休后工资可能减少一半。对于一个55岁的女教师而言，如果家庭和身体上没特殊情况，退了休也闲得慌，不如在学校工作来得更充实。况且这么大年纪，退休了也没第二职业可干。干点别的事，也拿不到几个钱。

这种"实实在在"的想法，我相信，绝大多数人都有，不仅仅这位女教师。反正这份工资，即使她不领，别人的工资也不会增多。

也许有人说，55岁的高级老师还不退休，占了个高级指标，伤了年轻老师的利益。我认为这种想法太狭隘!难道别人就该自损利益来满足别人的利益吗?这算什么事?

三、老师干多少工作量，这是学校领导安排的事，与老师没多大关系。

55岁的女高级老师，可以说是学校教师中的元老、老前辈了。她为教育付出了所有青春。作为年轻老师真心没资格对她指指点点，想想人家年轻是怎样熬过来的。

题主说一周“象征性”上一、二节课，表面看，工作量确实太少。但我想，既然学校这么安排了，又不是她强制学校的，那么，总有其原因吧:或许她还有其他教辅工作;或许她还有科研任务;也或许身体等其他原因。总之，相信学校，总没错!

最后，“三味"再讲讲那些延迟退休的高级老师。既然自己没打算退休，在工作上也应对得住"高级"二字，只要尽力而为，领导也会适当考虑。几十年都熬过来了，再辛苦几年，也给年轻人树个榜样。既使退休了，年轻人依然念着你的好，也是一件多么幸福的事!

三味聊教育

评上高级教师的老师可以延迟退休，这本来是为了将优秀的教师留在教育岗位，一方面带好学生，另一方面指导年轻教师提高教学水平。显然这个政策的出发点是好的，但是现实情况却不尽人意。

一、全国很多地区的高级教师职称评定并不能代表教学水平高，无就没有什么特殊的余热可发挥。除了在学校占一个高级名额，多混几年高工资，别无他长。

现在的职称评聘制度饱受教育界诟病，原因在于，这个职称评定的条件主观性太强了，唯一代表教学水平的“优质课”证书，也是通过老师多次修改演练而来，并不能代表平常的教学水平，而且优质课评选，并不是面向教师全体，很多没关系没后台的老师即使参加了，也与最后的奖励证书无关。

除此之外，在职称评定中的各种证书，如“优秀教师证书”“骨干教师证书”“赛课证书”等，其主观性都太强，一般都是上级领D说给谁就给谁，没有公开公正的考核，主观性太强，很难说明教学水平。

二、多年来，高级职称名额一直受限制，因为名额越来越少，几乎成了教育界管理层领D的盛宴，普通一线老师很难晋升。

全国各地的职称评聘条件靠由下而上的层层推荐和选拔，这样一来，一些有关系有门路有后台的教师不但升官，而且在晋升职称上拥有更多的机会，他们更容易拥有评职称所需要的五花八门的证书。

例如，早些年，在我们本地评高级职称需要市级以上优秀老师的称号，试想，什么样的优秀教师才能在市或县级赢得这样的殊名，何况乡村教师连参与大型“赛课”活动的资格都没有，根本无法获取，但是管理层的领D却可以上报一些工作业绩，并打通一系列关系，为自己或自己的亲属赢得市级以上的诸多荣誉，能顺利评上高级职称。

三、评上高级职称的老师，要么多年离开一线教育岗位，要么就是为了评高级职称拼尽了洪荒之力，到了55岁已经一身的职业病，很难胜任接下来的延长期。

由此看来，高级职称可以延长到60岁退休的好政策，并没有实现它应有的价值，是极其不合理的。主要表现在：

一、目前的高级职称实行限额制，多地教师编制已满，高级职称名额成为稀有之物，只能靠已评上高级职称的老师退休后才有空余名额，而高级职称延迟退休的政策，使本来紧俏的高级职称更加紧俏，也让更多的优秀教师失去了评高级职称的希望，极大的打击了教师们的工作积极性。

多年来，放弃评高级职称的老师越来越多，大家都以“珍爱生命，远离职称”来安慰自己，其实不是不想评，实在是评不上，一个失去晋升之路的职业又怎么能让人有活力呢？

二、高级职称的教师多在管理层，常年比普通教师任课时少，到了延期退休的年龄所任课数就更回报稀少。即使是常年在一线的高级职称，因为多年的操劳，颈椎病、腰椎病、静脉曲张、咽喉炎、肺心病等职称病都会愈加严重，上课效果远不及年青老师，精力也达不到，学校只能安排这类教师带一些小科，或者只上极少的课时，甚至干脆干一些类似“看大门”似的后勤工作。但这类老师的工作必然就分摊在别的老师身上，增加了其他老师的工作负担。从这点而言，过了55岁的女性高级教师，一周象征性的带一两节课，等60岁再退休，实在不合理。

这些高级教师之所以不能胜任高强度的教学，即使被年青教师所嫌弃，依然享受自己的延长退休的权利，是因为事业单位的养老金和企业工人并轨以后，在职时的工资和退休后的工资，相差2000多元，这对工资基数不高老师来说，可是一笔很大的收益，所以为了多挣几年钱也要坚持下去，

综上所述，职称改革势在必行，不仅要完善职称制度的评聘制度，而且还要增长高级职称名额，增少因老教师占用名额而产生的矛盾，同时对一些不能胜任教师高强度工作的高级职称教师，该退休的就退休吧，一方面养好自己的身体，另一方面给年轻人多一些机会，这样才合理啊，大家以为如何，欢迎补充。

指尖教育帝国

我是女教师，我到55岁时不延退。因为1、大多数学校，没有一周带一俩节课的普通教师，压根就没这个待遇。你选择延退就证明你身体力行，你就要服从学校安排，一线岗位面对学生，保质保量是良心活，不能含糊。2、55岁了，一般都是最高的岗位工资，你不退，人家年轻教师怎么晋级。腾开一个高级岗，能解决好几个岗位的晋升。3、55岁了，领导管理你紧了不行，（于情于理）松了也不合适，管理的尺寸难拿捏。4、55岁退休，还能解决一部分孩子的就业问题。最后，每个人都会老，但体面的退了比延迟又要各种照顾更受尊重。

水天一色102

提这个问题的人应该是学校的教师吧？通过提出的这一问题，基本可以判断此类人本质上属于那种见不得别人一点好，实属典型的“窝里斗”人士！在这个社会什么叫合理？试问一个只靠模仿别人唱歌的人，能挣几千万甚至几个亿，合理吗？天天不务正业，靠投机倒把发横财的人有的是，你觉得合理吗？作为奋斗了大半辈子，只安分守己靠工资养家糊口的老师，因年龄偏大，可能上课少点，你就觉得心理不平衡了？不是“窝里斗”又是什么呢？既然国家出台了重视知识分子的政策，必有合理之处，背后妄议只能是蚍蜉撼树，遭人不齿！顺便说明，本人不是教师，但很尊重伟大的教师们，毕竟每个人都受过老师的教育！维护教师这个群体的光荣形象是每个有良知人的义务！

曾有理想

教师这个职业，是典型的养小不养老，越老越不中用。女教师到了五十多岁，就开始耳聋眼花，拙嘴笨舌，思维缓慢，口齿不清了。如果过了五十五岁还在教育第一线，就有点误人子弟之嫌了。

在岗和退休工资相差很大，做为普通女教师，肯定不愿意五十五退休，而想着干到六十。这种想法可以理解，但校长在安排工作时，还是尽量让她们脱离教学，干一些后勤之类的工作，她们肯定还是会干好的。但是如果还让她们担任主课，那怕一周两节课，恐怕也是上不好的。

从另一个角度考虑，老了，工资高了，课程安排的挺少，让年轻人心里会感到别扭，干劲会受到影响，学生成绩或许会受到影响呢。

其实男女老师都一样，过了五十五岁，就干不动了，与其让他们在学校里强干，工作做不好误人子弟，倒不如让他们早点休息，腾开位置，把年轻人顶上岗位，推动教育发展才好。

石韮花开放的季节

女性高级教师，过了55周岁，一周象征性地带一两节课，等60岁退休，合不合适？我觉得是合适的。

第一，政Ce规定，女性高级教师可以到60岁退休，她们没有挤占别人的利益，容不得别人来说三道四。别以为她们占了你的指标，根本不是这回事！

第二，55周岁的女性高级教师，每一周带一两节课又有何不可呢？谁都会有老的时候，她们也是从年轻的时候过来的，她们以前一样努力过，一样付出过，凭什么不可以临近退休轻松一点呢？

第三，55周岁的女性高级教师不申请退休无可厚非。如果身体允许，家里没什么特别紧迫的要求，上班比不上班工资待遇相差一半，凭什么要她们发扬风格退休回家呢？

我们学校50岁以上的女性高级教师有3人，其中55岁的1人，但她目前是我校课上的最多的人，教研室主任，即使椎间盘突出了，也轻伤不下火线。

举这个例子是为了说明，符合申请退休年龄条件而不退休是人家的自由意志，她们不违法不违规，别站在自己的立场上去要求别人，人家完全可以不买账！不退休是本分，谁不想多挣点呢？

剑客谈教育

说实话，过了55的教师，仍然再教课的真是很少的了，大部分都已经在实验室和图书室“安度晚年”了。

这是惯例，也是一种必然，毕竟像图书室和实验室等地方也需要人，总不能让妙龄青年和年富力强的守着这些仪器和书安闲度日吧，那样才是真正的浪费，也是最不合理的。

一周象征性地上一两节课，等着退休，只是别人的一种说辞，说这话的人还年轻，还没有感觉到职业的倦怠和身体的限制带给他们的悲凉。他们仅仅看到的是别人干活比她少，忘了曾经人家也年轻过，也曾经是拼命三郎！

正如一头牛，壮年的时候它一天可以犁十亩地，年龄大了以后，一天犁二亩地就已经气喘吁吁了。

我刚刚工作的时候，别的老师请假，我一个人可以同时上两个班的课，先让一个班预习，然后到另一个上课，讲完课不知作业，然后到另一个班里上课，上完布置作业，再到另一个班讲。就这样打一个时间差，连轴转，不停息。那个时候也感觉不到累，现在想想，我自己都感觉到不可思议，我怎么那么能折腾！哈哈

但现在不行了，我连续上两节课明显感觉到体力不支，腰酸背疼，说到底，教师还是一个体力活，需要身体做支撑的。妙龄大了，确实干不动了。

不知道，我55岁的时候会怎样，也许我还奋战在一线，像现在一样，火力迅猛。也许我确实干不动了，只能担任副科，一周只上几节课，没事的时候，看看书，写点东西，回忆回忆过去，不过绝对不是象征性的，我有良好的职业道德，绝不误人子弟。还有我有足够的过往可以言说！

寐语小筑

教师行业有特殊性，我是一名师范大学毕业后一直站在一线的中学教师，上大学的第一天就坚定了当教师的信念，选择从教的那一天起就没想过跳槽，选择教师这个行业注定是孤独的、清贫的。所以，个人认为积极健康的教师就是干好本职工作，坚守社会和职业给的这份荣耀，在身体和精力允许的情况下，可以申请延迟退休，继续为灵魂的事业发光发热。但如果仅仅是为了那点绩效，个人认为，不值得牺牲教师的情操。其实，无论是个人的知识文化以及社会价值，还是一个一辈子从事教育事业带出来的学生的延伸价值，对于一个教师来讲，不能用金钱来衡量。