语文基础小学霸
学生那么多，老师不可能每个学生都照顾入微的，但是说陪读也不至于。每个学生都应该是自己学习生活中的主角。
对于学龄前的孩子，进入幼儿园前要自己学会吃饭，学会穿衣，学会自己上厕所，要会基本的语言表达。送孩子去幼儿园是要让孩子学自理，学会与小伙伴一起相处，学怎么去分享、懂得谦让。这些是让孩子置身于一个大家庭中去学习的；
对于小学、中学的孩子，老师可能关注的是前几名的学生和末几名的学生，对于中间那部分学生，老师可能会没那么关注，但是对于这个阶段的孩子，我们应该让孩子更加主动学习，而不是被动学习，不能什么都依靠老师。要自己学会学习，发现不懂的，要积极主动询问老师，问多了，老师对你的关注力也就加强了。
大小佩奇的妈妈
你参与进去，你就是主角，你冷眼旁观，放弃参与，那你就是陪读的。
我高三的时候，转到了一所片重点中学。班里学生至少有70多人。我最起码坐在10排以后。我当时基础相对薄弱，老师也不认识我。我自己上课认真听讲，认真做笔记，即使老师不搭理我，我也没觉得自己是个陪读的。
后来几门功课大有起色。英语老师和语文老师还找我谈话，鼓励我。那个时候，我才惊讶地发现，平时一直佝偻着背的英语老师，我几个月来一直以为是个老头，竟然年轻得很。谈话结束回来，我找同学打听，才知道英语老师得了一种什么病才会佝偻着身子的。
你看，我连老师的真面目都是几个月之后才看清，但也没耽误我学习啊。
老师上课的时候，你只要认真听好，那就是专门为你讲的课。老师一般上课讲的题，是大多数学生容易犯错的题，或者是重点难点。学生根本就不存在主练陪读。你有疑问，尽管大胆问老师。
我对于提问题的学生，都是抱着欢迎的态度的。只有一次，一个知识点，从开学到学生问我，我一直在强调，都唠叨了3个月了，结果这个学生还是不会。我拒绝回答，让他把书翻到第几页，自己去找。
绿衣黄裳99
不论是大班额（70-80人）还是常规班额（50人）还是小班额（20-30人），教师的课堂设计和备课对象主要是针对前10%-70%的，也就是所谓的全部中游、部分上游和部分下游学生，呈纺锤体，授课的难度和深度是照顾大多数中间力量的。
假设一下，如果授课内容和难度针对前10%的同学，那么大多数孩子听课是很吃力的，尤其后30%的学生是“吃不了的”；如果授课内容和难度针对后30%的孩子，那么大多数的孩子是“吃不饱的”，前10%的孩子可能在上课前早就预习掌握了。
如果抱怨自己的孩子因为成绩不好，在班里实际是陪读，那么前10%的孩子难道不也是陪读吗？教师的课堂设计，目的是和大部分孩子同频共振，让他们“吃得饱，消化得了”，至于前10%的孩子，当堂就掌握，并且能增加深度，然后在课余时间能做“提升题”或“附加题”；后30%的孩子能在课堂上掌握大部分或一部分，然后在课余时间通过复习和巩固，争取掌握基础知识和基本技能。
在具体的课堂中，教师可能根据章节的要求不同，适当地倾向一下前10%或后30%的学生，但是总体上还是以大多数同学的水平为基线。
实际教学中也会出现这样的案例：某个在慢班（普通班）班内处于上游水平，感觉在慢班学习“面子”，通过关系调至快班（实验班或火箭班），结果在慢班受老师重视的他在快班处于下游，而且是后十名，课堂节奏和深度也和慢班差别很大，自己听课非常吃力，而且成绩也一直在班内后几名徘徊，大大挫伤了积极性，只得又回到慢班。而另一个和他情况相似的慢班同学，去了快班之后，也面临同样的困难和挑战，但是这个同学咬牙努力跟上节奏，逐渐的从快班的最后梯队上升至倒数第二梯队，经过一年的努力，在快班稳在中游偏上的水平。
由此可见，让教师照顾到每一个人是不现实的，至于是抱着“陪读”的心态还是力争进入更前的梯队，取决于个人的潜力、心态和奋斗，无疑，积极的心态和不懈的奋斗是最重要的。
Hello翻译官
现在在全国大部分地区都存在这样的奇怪现象：国家越来越重视乡村教育，在乡村教育投入的资金，人力，物力，财力都非常多，校舍都是新的，教室也是新的设备齐全，但是走近一看，教室里的学生却寥寥无几，整个学校的老师人数比学生还要多。
但是另外一个极端是什么呢？可能你也知道，在县城学校或者是在城区学校，设备很破旧，整个教室挤得满满当当，坐着五六十位学生甚至七八十位学生，每位教师都是愁眉苦脸，压力特别重，高负荷运转。
应该说这就是城镇化进程当中不可避免的一种现象吧。在大班制的学校当中，教师因为精力有限，当然不可能面面俱到，照顾到每一个学生，所以就存在着有些家长认为自己的孩子不够出色，在班上就是陪读生的现象。
首先，这种现象非常正常，可想而知一个班级五六十位学生，出色的同学可能只有十几位，那么其他的同学呢，大多数是平庸的学生，那么这些同学难道就是陪读生了吗？我不这样认为。
孩子在一个班级里学习，在一个班级里成长，不仅仅成长的是学习成绩，更多的是为人处事的方法，如何与人沟通，如何与人交朋友，如何接纳新知识，复习旧知识，这些都是孩子在学校都要学习的内容。
所以家长也不能光是从成绩这方面，或者是老师的注意力放在哪些学生这些角度来衡量自己的孩子是不是陪读生。因为整个环境提供给每个学生都是一样的资源，那么优秀的学生获得了一些东西，资质平平的学生也仍然可以获得那些东西。
所以，不存在有学生是陪读生的概念，只是每一个学生成长的进度有快有慢。
希望我的回答可以帮助到你。
WendyZn
如果把这个问题反问一下“有的人”呢？
为什么同样的老师同一个班差距会这么大？
同一个教室，同样的老师，同样的授课内容，同样的要求，同样的作业，同样的……
难道那些成绩好的、纪律好的、品行好的学生都是因为老师特殊照顾才表现的出色？
老师如何特殊照顾才能够让那些孩子变得更优秀，为什么只让他这孩子更优秀，为什么会不让有些孩子不优秀？是因为家长送礼了？是因为家长溜须拍马了？是因为托人找关系了？……
父母之间（家庭教育）的差异、孩子自身的差异看不到吗？
在学校你看不到，你可以猜测孩子收到了老师的外力影响，那么能不能看看孩子在家的表现差异呢？
问问那些你认为好的家长，看看他们的孩子放学后到睡觉的这段时间他们是如何度过的，他们的家长是如何陪伴、要求的，他们的家长在孩子的学习、教育上都做了哪些工作……
你能做的到吗？
你能都做到了吗？
你有做的更好吗？
你不可能做的到的！因为学习这个东西是无法造假的，说一千道一万因为学习能力不同，学都不一定能学的很好，更何况还不学呢！
你只看到了别人家的孩子成绩好，你们看到的是别人家为此付出了多少努力，你忘记了你曾经不止一次提到的“素质教育”“快乐教育”“家长作业”……而那些家长真的没时间没精力去琢磨这些，他们更愿意在实践中具体的帮助自己的孩子去提高！
不要给自己的不负责任找借口，就算我们承认你说的对，那又能怎样？承认了你家孩子自然而然就能变好了？除了能给你带来点因为找到借口而带来了一丝没用的安慰，对你的孩子又有何改变？自己都不会为了孩子而做出改变，你又能指望孩子会有何种变化？都指望老师吗？那么身边那么多优秀的伙伴，为什么不去学？问题是孩子能去学同学，你们能去学家长吗？
随便看看微笑不语
班上学生人数多，家长就认为自己是陪读，这种说法，是家长的过分担心孩子的学习成绩和能力培养说的话。我对持有这种说法的家长解释如下:
1，班里学生的人数多少对学生的学习有些影响，但影响有限，班上的学生多，相对于班上学生少的来说，不可避免地会出现较多问题。但在老师的有效管理下，问题会很快处理好，给班上的学生营造好的学习氛围。学生会很快进入正常的学习。
2，老师不会因班上的学生人数多少，去刻意照顾某个学生而影响其它同学的正常学习。如果指导某个学生，也是在课外辅导，而不是在课堂上。
3，学生的成绩跟班上的学生多少没有关系，跟自己的学习习惯关系密切。有的家长担心自己孩子所在班的学生多，老师照顾自己的孩子的时间少了，从而影响孩子的学习。这种担心不是没有道理，但老师在课上教学时是针对全班学生，只耍自己孩子学习习惯好，是不会受影响的。如果自己孩子学习习惯不好，班上的学生人数少，学习仍然是受到不同程度的影响。
4，班上的学生人数多，对学生的学习是有好处的。为什么这样说呢？学生的学习是需要竞争氛围的，学生人数多，竞争相对多，容易激发学生学习兴趣。学生人数多，学生接触人多，有利于学生学会与人交际，相处，互相帮助，培养个人生活能力。
5，学生人数多，有利于学生的发散思维和能力的提高。学生在与多的同学共同学习中，自己的思维和能力在与同学的交往中，或多或少地受到同学影响，造合自己，有利于自己的学习和能力提高的，会在行动中自觉地接受，溶入自己的思维和能力中。
蒋友能
一个班五六十个孩子算什么，我们班七十四个学生。超大班额！
并不是每一所学校都有这么拥挤的现象，只有社会声誉高的学校才出现这种人数爆满，拥挤的现象。
说实话，人数过多，我认为有以下几点缺点：
1.教师精力有限，兼顾不到每一个同学。这个是大班额最大的弊端。同样是教师，大班额学校的教师要比小班额学校的教师工作量大得多，也累的多。但是工资待遇都是一样的。
即使教师再努力，也不可能每节课给每个同学回答问题的机会。这就造成了积极活跃的孩子得到的机会更多一些，而平时沉默寡言的孩子，得到表现的机会少一些。
2.教室拥挤不堪，学生学习空间太小，容易受伤。教室里太多人，桌子前后排只有很小很小的空间，学生只能直着腰坐着，不能弯腰，一弯腰就要碰到后面的桌子，影响到他人。学生很容易发生磕碰，
我记得我们班以前有一个女生，早晨很不舒服，她头昏恶心，想呕吐，实在憋不住了，前后左右都有同学，她底下头，吐到了自己的怀里。你见过这样的情景吗？
当时我泪都下来了，拥挤的教室孩子们伤不起！
但，我可以这样告诉你们，尽管教师照顾不到每一个学生，但绝没有刻意冷落谁的意思，学生们都还是很开心快乐的。并且教学质量不是一般的好。要不怎么都愿意过来呢！
教师照顾不到每一个学生是真实的，家长“陪读”的感觉是不真实的，没有一个教师不全力以赴。
期待早日解决大班额问题！
语文在线
其实就算一个班只有四五个孩子，老师怕也做不到完全照顾到每个孩子。每个孩子的智力水平、理解能力、执行态度等等都不相同，老师不可能一节课文分开讲四、五遍吧。所以不管班级大小，老师必然只能照应到其中一部分学生。
这时就体现出作业的用处了。通过每天作业完成的质量和速度就基本可以判断孩子是“没吃饱”还是“消化不了”，还是恰好能跟上老师的步调。了解了这些，家长再针对性调整下，孩子跟不上的，课下预习、复习别少了；孩子明显有余力的，愿意拓展就找些难题做做。
搬书回巢
城市化的推进，教育办学跟不上，在一些地区，确实存在班容量大的问题，有的小学一个班有八九时个人，人满为患。这样大的班容量确实使教师照顾不到每个学生，弊端多多。一些学生照顾不过来，说是陪读也可以，陪读也是在所难免，总不能要求老师面面俱到的指导每个学生。现在国家正在加大力度解决这个问题，但是估计难度不小。教育资源分配不均衡是个老问题了，这个问题不解决，建再多的学校也不能解决部分学校生源超标问题。需要全社会共同努力。最好的方法是家长要与老师多沟通，多交流，多反馈孩子的情况，而不是埋怨老师和学校。
衡水高考语文名师讲堂
这是因为我们不愿正视人的天赋各有所长、适合做“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学”之学问的人只占百分之二十这一事实。其表现是绝大多数的家长都不会支持孩子去读职业技术学校。