魍殁
所谓的初一“疆”，初二“忧”，初三“熬”，这都是家长的心态，假如转换成孩子的心态，那应该是初一“晕”，初二“松”，初三“空”。 初一时因为科目大大增加了，很多孩子都显得有点晕，学习方法没有转换，显得有点手忙脚乱的，家长的教育心态还停留在小学阶段，教育方法显得有点呆板僵硬；到了初二孩子开始适应初中生活，但又没有升学压力，态所以学习比较放松，家长就忧心忡忡；初三的时候，因为有升学压力，孩子会骤然发现自己的知识点有很多漏洞，感觉空空的，这时候家长和都会觉得是煎熬。
但我觉得家长在引导孩子的时候，如果有僵、忧、熬的心态，那是不对的，作为家长，我们应该站在比较高的层面上来引导孩子，轻松而充实的渡过初中阶段。
1.引导孩子树立目标。许多孩子是被动学习的，老师布置做的作业一完成就不再翻课本，如果孩子能有明确的目标，就会比较主动去学习。我一朋友的孩子，本来学习成绩很一般，初二时在父母的引导下，立志又报考当地的重点学校，之后学习变得非常主动认真，成绩也节节升高，最后真的考上那所学校了。
2.教给孩子良好的学习方法。初中的课程比较多，学习方法跟小学比要有所改变，但大部分孩子刚上初中时都必须摸索一段时间才懂得，如果过渡得不好，孩子的成绩可能一落千丈。所以，父母要尽量教给孩子良好的学习方法。如果父母自己不懂得什么样的方法比较好，那么就要请教专业的人士，可以让孩子上相关的培训班，保证孩子的学习能跟上来，扎实打好初中这一仗。
3.教会孩子时间管理。孩子的“晕”、“松”、“空”，说到底就是时间管理上出了问题。如果孩子懂得进行时间管理，从初一开始就能扎扎实实的学好，那么家长就不会感觉忧虑煎熬了。很多学霸在谈到自己的学习方法的时候，总会强调时间管理的问题，合理安排好时间，才能更有效地进行学习，所以家长要引导孩子学会时间管理。
总之，家长要端正心态，积极引导孩子立志向，学会时间管理，有良好的学习方法，孩子就能轻松渡过初中时期。
颖妈育儿记
我女儿刚刚中考完，我谈谈我的经验。
初一基本没怎么管。
女儿初一开学一个月我家孩，我家老二出生了。生产的痛苦，加上生完之后坐月子，我根本就没有精力和时间管她。国庆节7天假，她住别人家6天。但女儿初一时成绩很好，班里前3名，基本是班里第1名，年级前15名。
初二迷上打手游，成绩下降。
初一升初二之间的暑假，我们没给孩子报培训班，只出去旅游了一个周，多数时间都是在家做作业，玩。我光带老二累得分身乏术，跟女儿一天下来讲不了几句话，基本处于放任自流状态。
初二开学，女儿出现了明显地网瘾现象，一个周才适应了学校生活。上学期成绩下降还不明显，可能因为初一的基础比较好。下学期的成绩就到了年级70名左右了。我的心情现在想来就是“忧”：发愁。
对手机的迷恋使女儿对学习提不起兴趣，周末有时整整一天用来打游戏，还有全国各地的网友聊天。我强制她交上手机，她经常有事要回去。这样断断续续地也没戒掉网瘾。好在她还能完成正常的学习和作业。但是，孩子叛逆的厉害，把我愁的要命。
我尽量抽出时间跟女儿多沟通，还不敢直接了当要求她不看手机，好好学习。一是瞅合适时机讲励志故事，二是多关注她，三是必要时态度也要强硬。
初三
升入初三，面临中考，学样里的气氛相对紧张起来。女儿自己也担心如此下去会考不上当地的重点高中，开始努力。
但是初二的知识没掌握扎实，初三的成绩忽上忽下，一点也不稳定。有时考到年级20名，有时能掉到100名开外，这对孩子的学习信心是很大的打击：她认为我只要努力就能取得好成绩。
我就需要给她做思想工作。初三大家为了考上好高中，都在拼命努力，你哪能那么快就赶上人家呢？有的人努力半年还不一定有成果呢，你这一使劲就能进步几十个名次，很不错了！不稳定也是正常的。
初三时还算不是熬吧，更严峻的考验在高中阶段。女儿自己说：“人家是备战中考，我是愉快地复习。”她心里清楚她的成绩考高中没问题，凭最后几个月逆袭到年级前10也不太可能，只能留待高中再发力。
女儿中考没能捞着上实验班，但考上了本地的重点高中，且成绩不错，她自己还算满意吧。
我是@婉秋聊育儿，努力用心养育孩子的两娃妈妈。
婉秋聊育儿
虽然我家女儿已经读高中了，但对于这个问题，我想也可以来跟大家谈谈我的经验。
初一成绩不是很好
因为小学的时候，女儿成绩不是很好。所以到了初中，她还是处于中等水平，成绩不上也不下。
初二成绩有所上升
因为同事认识女儿的班主任，所以在她的引导下，我们主动去找了班主任进行沟通。
而对女儿，我们也进行了思想灌输：小学六年就这样过去了，现在升上初中了，你一定要努力了，再不努力，可就真的来不及了。
女儿从小就很懂事，小学的时候，她其实也很想把成绩搞上去，心里虽然着急，但却苦于找不到方法。
现在在老师的正确引导下，以及她自己的努力，在学习方法上，慢慢地她有了自己的想法。 会开始动脑筋了，会想到怎么去解决问题了。
以前我跟她说，如果你通过自己的努力把这道题解了出来，你的心情一定会很开心。那时候，她没什么反应，但现在当她真正感受到这种喜悦的时候，她才觉得原来我的话并没有错。
而正因为她用对了方法，慢慢在思路上开拓了方向，成绩也跟着上升了不少。
初三
初三开始就进入了更为紧张的学习当中，每天的作业有很多，她总是会做到很晚。 而我们做家长的可能在学习上已经帮不上她的忙，但还是会陪着她学习，在生活上给她提供最好的营养与最大的帮助。
当然，这期间她也愿意喜欢去老师家里补课。要知道，以前我们虽然有补课，但都是去外面培训机构。
但破天荒的，她竟然主动提出来，愿意去老师家补课，这自然是我们求之不得的。
而我想正是因为她的主动求学意识，让她的成绩得到了很大的提高，并考入了一所梦寐以求的学校。
所以说，当孩子自己想学的时候，任何事情都能迎刃而解。
陈爸的育儿经
教你一招：孩子初中了，家长怎样“陪读” ？
我以一个过来人的身份说一下，我是一名初中老师，对儿子初中学业的完成感触颇深。
儿子小学的入学教育很失败，儿子两岁多就被我送到了幼儿园，因为年龄小的缘故，在读完幼儿园后我又让他读了小学的学前班。谁知过了一个多月了，儿子有一天突然对我说：“我不去学校了，我在班里个子最高，我的同学都在一年级，他们经常笑话我。”我一下子蒙了，显然是我考虑不周，只关注到孩子的年龄。无奈之下，我又把孩子送到了一年级。谁知过了一段时间，老师找我了，见面就说：“你把孩子送到学前班吧，他不知道上课，不知道做作业，我怎样说他都不明白。”我能怎么办？给老师解释：孩子没有接受一年级的入学教育，不懂规矩是正常的，还要老师多包容，说尽了好话，用同样是老师的脸蹭了再蹭，总算让孩子留下了。但是孩子上学很不快乐，你想呀，老师经常批评，同学也跟着起哄，成长氛围很糟糕，我甚至把孩子转到了其它学校，也没怎么改观，就这样磕磕绊绊的结束了小学教育。
初一的“僵”：儿子进入初中是全年级的七百多名，我没有沮丧，给儿子鼓劲：妈在学校，咱们一起努力！一开始的确很“僵”，我要求儿子先做到当天作业当天完，检查完了要改错。儿子跟不上趟，记得有一次作业做到凌晨两点，我一边监督一边偷偷流泪，儿子没休息好又影响了第二天上课。为此，儿子很反感，明里暗里和我作对，我都置之不理，以老师的身份压制他，依然坚持，导致我和儿子关系很僵。第一次期中考试后，儿子进步到五百多名吧，我趁机鼓励：只要努力就能成功！要求他由做完到做好，儿子叫苦连天，我自岿然不动。就这样始终如一的监督检查，初一结束后儿子进步到了四百名左右。
初二的“忧”：初二时儿子一下窜出了老高，也不怵我这个老师妈妈了，我说他，要么当耳旁风；要么拿眼睛瞪我；要么理直气壮的犟嘴，有一段时间，我都不敢张嘴说话，他一点就着，火气好大。我那个“忧心”呀！没办法，冷战了一段时间，甚至想要放弃，随他便吧。他的学习也退步了，我又不甘心，后来想到了和他书信交流，就每天写一句话放到他的床头，也不管他看不看，我只管写。
慢慢的，我感觉到了儿子的变化，不那么横眉冷对我了，我就又开始了相关的学习要求。就这样对抗、冷战、沟通，儿子不管是学习态度还是学习方法都在往好的方向发展。初二结束后，儿子进步到了三百名左右。在此，我特别说明一下，我当时给儿子写的书信后来在儿子的床铺下面找到了几份，可见他并没有无动于衷。作为父母，我们要相信：每个孩子心里都有一颗向善向好的种子等待我们去浇灌。
初三的“熬”：儿子到初三后，基本就顺利了，加上初三本身的紧张（我们学校初一、初二不上晚自习，初三晚上孩子回家就九点左右了），我只关注他的上课认真程度以及作业完成情况，其它的我倒是没怎么费心。儿子也因为有了学习的兴趣，反而睡觉越来越晚，常常到十二点左右，我也陪他“熬”到很晚。
中考后，儿子虽然没有考到“火箭班”（两个班一百五多个学生），但进了重点班，我还找了熟人，试图让儿子进“火箭班”，但是没成功。我就借此给儿子说：高中全靠自己努力，你看求人办事多难呀！儿子也争气，以年级一百名左右的成绩考上了北京中石油。
总结儿子的成长过程，我出力最多的只是初一、初二时段的监督检查。不管小学教育成功与否，只要初中阶段端正了学习态度，养成了良好的学习习惯，掌握了正确的学习方法，孩子是能够获得成功的。当然，如果孩子小学教育不很成功，就要靠家长每天都监督检查了。请记住，是每天坚持！比如，你可以让孩子每天跟赵静teacher在今日头条上的主页一起通过阅读积累学语文。
赵静teacher
我家小儿子今年下半年从北京转回了户籍所在地读初三，每天我只是在饮食上多用心，学习上全凭孩子努力，每晚作业太多，也会问他能不能坚持下去，孩子说放心吧，没问题，期中考试成绩出来了，比月考的成绩提高了80个名次，孩子信心大增，初三不要用熬这个字，孩子用功努力，就是胜利！
更年期遇上青春期
初一，如何化“僵”。所谓僵主要是指学习方式僵化，这和小学教育主导方式有极大关联。小学时期是典型你讲我听的教学模式，教师是知识的输出者，学生是知识的输入者，这是因为小学教育以常识性的知识为主，以全面普及为为主要目的，也就决定了学生主要以听为主。进入初中则不同，知识关联性、逻辑性更强，需要更深入理解力。过渡期转换心态至关重要，小学考记忆、初中考理解，作为学生，要尽快抛除小学思维模式和学习方式，尽快适应以理解为主的初中模式。作为家长，也要尽可能引导学生更好理解为主，循循善诱、谆谆教导，而不是一味地死记硬背。
初二，如何解“忧”。初二的“忧”源于初二这个承前启后的时期，是学习的分水岭，原本在同一起跑线上的学子们，就此逐渐拉开差距，再加上青春叛逆期的到来，会加剧孩子的压力，这是所有家长所担心忧虑的。家长永远是孩子最好的陪伴。这个时刻，家长不能火上浇油，不能自乱方寸，要掌握方式方法，尤其面对孩子的问题，不能劈头盖面一顿臭骂，让孩子心灵雪上加霜、心底沉落，更不能进行反向心理刺激，激化孩子向更加叛逆的方向发展。我们必须尊重孩子的表达权和选择权，让孩子充分表达自己的思想，让孩子对人生遇到的事情做出自己的选择。
初三，如何善“熬”。熬并不是贬义的，熬是明知道苦、还要坚持的一种状态。熬过去，你就赢了；熬不过，你就输了。到了初三，冲刺高中的关键时期，必须有熬的精神，再苦再累也要熬下去。熬不是死守时间，而是有技巧、有策略的。如何在熬中自得其乐，更是高境界。到了初三，对要全部所学知识进行全面复检，从宏观到微观，细致排查知识漏洞，并尽快强化训练。作为家长，我们要当好“外科医生”，帮助查找“病症”，并提供解决方案。要当好“心理医生”，鼓励孩子、引导孩子，多说正能量的话、少说刺激性的话，让孩子心里充满阳光。
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陪读确实是现在很多学生家长正在进行的事，但是陪读真的对学生的成长好吗？我来说一说我的看法
孩子读小学时因为年龄问题，性格还未定性，所以学习时主动性不够，需要老师和家长的陪伴监督。那么，到了读初中也需要家长陪读吗?学生是否还需要家长监督学习，在我看来大可不必如此，上了初中的学生已经开始有了辨别是非能力，也有了自控能力，做事不再那么跳脱，学习方面只要成绩不是那么差，大可放手让他自我学习，自我成长！
现在有很多初中生家长晚上都要陪孩子做作业，等孩子作业完成后再做其他事情。孩子不明显不情愿，而家长也表示这是没有办法的事情。其实这种“陪读”的方式对孩子的学习帮助不大，还有还有很多不好的影响
首先，这种“陪读”会在无形之中给孩子压力。有的孩子反映，自己一回到家，父母连说话都轻声细语的，走路也蹑手蹑脚不敢用力。而在做作业时，妈妈就坐在旁边，一会儿指点，一会儿倒水。让孩子注意力完全不能集中，还增加了很多心理上压力。
另外，“陪读”还会让孩子产生了依赖性。不少孩子从小学开始就养成了在父母监督下做作业的习惯。导致有父母陪，作业完成得就顺利;一旦父母不在身边，孩子立刻就注意力不集中，做事也不积极。这种依赖习惯完全会影响孩子在课堂上的思考和发挥。
最后，“陪读”完全不利于培养孩子学习的自觉性和主动性。很多父母“陪读”也是无奈之举，想法也是好的，只是方法不对，而且有副作用。有关教育专家和老师提出“对孩子的培养最重要的是培养孩子的学习自觉性、主动性”，如果是自觉性较强的孩子，是完全不必“陪读”;对一些自律性较比差的孩子则要注意提高他们学习和自律的能力，比如给他们提供安静的学习氛围，拿走分散注意力的课外书、玩具等，要规定完成作业的时间，适当提醒等，慢慢的培养孩子独立完成作业的能力。对孩子的成长才有更大的帮助！
所以，“陪读”不利于孩子自主学习能力的提高，不利于孩子的潜质潜能得到发挥，因此父母“陪读”并不利于孩子成长。家长们需明确，学习的最终目的就是要孩子学会自学，主动的培养他们的生活自理能力，也是自倡导家长要放开手。才能不被快速进步的社会淘汰！
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初3是非常关键的一年，有人说高三关键，其实不然，我觉得初3比高三还要关键，初3的走向决定了孩子的方向，也有可能决定未来。陪读的关键在于孩子的规划，想必陪读的孩子，学习成绩不好吧，那就要先治根。怎么治根？这个就要指定学习计划和刚刚我所说的规划，这个计划和规划并不是把孩子死死锁在学习上。要根据爱好性格习惯来定。我不了解每个孩子的在想什么，只能让各位家长参考，我是高中班主任，我的学生都是从初中上来的，我很了解我的学生，就是我都给他们家长建议规划和计划。来让他们完成三年学习。
蔡徐坤撸官
这位家长的情绪太负面了。抱着这个态度进行陪读，效果不会好。家长要改变。
1.
孩子进入初中以后，学习的科目突然增加了，学习难度也明显增大。对于孩子来说，这是一个挑战。
而且初中的孩子进了青春期，自我意识两性意识萌芽。叛逆心加重。跟父母的关系也不太和谐了。青春期的孩子，简直就成了家里随时可以爆炸的危险品。
这些都是家长焦虑的原因。
但是，希望家长朋友们可以冷静面对，理性看待。任何事物都有两面性。
从另一个角度上说。
孩子到了初中以后，长大了，完全能够处理好学业和成长面对的困难，孩子也是在这个过程中成熟起来的。
2.
家长应引导孩子遵循学习的规律，把学习纳入科学的轨道。
初中生学业多了，孩子要学会管理好自己的时间，合理利用时间。
巴普洛夫条件反射原理，如果在固定的时间学习固定的内容，每到了那个时间点儿，大脑有关部位就会不由自主的兴奋起来。所以在固定的时间学习固定的学科，有助于更好的提升学习效果。
所以家长引导孩子把每一科的学习内容安排在固定的时间里，什么时间做什么题，什么时候看什么书，安排的井井有条，有计划性，还能提高学习效果。
安排的时候，各门课程可以交错学习，有利于挖掘大脑潜力，没有疲惫感。
3.
当家长逐步引导，让孩子自己定计划，自己按照计划学习，执行计划，反思总结执行情况。就把孩子引入了自主学习的正确渠道和良性循环。
家长如果不过多参孩子学习的具体内容，只在计划的安排上进行引领，就抓住了陪读的要害和关键，也有利于孩子接受，不会在亲子关系上发生过多的冲突。
家长要多看到孩子身上的闪光点，每天表扬孩子的一个进步点。孩子会在你的赞扬声中越来越好，你的心情也会越来越好。
禾页老师
不知这种说法典于何处，且不理会它吧。
陪读不是一件很幸福的行当吗？不是人人能有机会为之，就这个意义上说，它还是一件奢侈的差使。陪读，见证孩子成长 ，能参与孩子成长的过程，对家长而言，应该是看在眼里 ，喜在心上。初中生正是青春发育期，难免会有成长中的问题和烦恼，家长的陪伴，疏导是不可或缺的，我们是中国式家庭。孩子学习上的波动是正常的，正如美妙的曲子是高音、低音的起伏相间，不必太过于大惊小怪，要给孩子自我修正的时间。拳头握的越紧，越容易漏掉沙子。同时家长要有一个好的心态：不是人人都能成为姚明、朱婷，也不是人人都做马云，刘强东。孩子在进步就可以了。
最后，我想说，陪读是一种充实而又有诗意的生活，家长不能缺席。享受这一过程吧。