优秀李
首先，我觉得我是一位老师，回答这个问题是我在教学中总会思考的问题。
我觉得教书和育人同等重要，以前大家总觉得，教师最重要的职责就是教书，传授给学生丰富的知识和技能，让学生可以在步入社会时，拥有一项能力，以至于不容易被社会淘汰，学生每天都在努力的学习学校安排的各类专业技能知识，过得很充实。
但是，最近几年，发现一个很现实的问题，就是育人这个问题也尤为重要了，不再是不被人们所关注了，育人，是在教书之前，如果一个品德有问题的学生，学再多的东西能有多大的用处呢？这个值得深思，我们现在总在反思教师自身是不是符合社会发展的需要，去吸引学生到我们的课堂上去吸收更多的知识，但是发现学生会缺乏感恩的心，甚至有些事件里，学生对教师不够尊重，这些现实问题反映出我们教育工作者确实不能在只是把教书作为唯一的任务，我觉得学生更应该去学习如何感恩，拥有一刻感恩的心，去珍惜教师的劳动成果，不辜负家庭给予的希望。现在大学都在推崇专业思政课，我希望学生可以认识到，思想道德比我们的知识更加重要，我们希望未来的孩子，可以成为一个有担当，有责任感的社会主义新的接棒者！
lincky520
前段时间，很多人说老师的门槛太低，有较强的可替代性。我觉得这个问题正好可以或多或少说明一些问题，作为学校教师，肯定有很多人会说两个都重要，我也不例外。
先说两类老师吧，一类是专业的培训学校的老师，一定是把教学当作第一的，无可替代，因为这是生存发展的生命线，不能割断。另一类是
然而，现在对于学校的评价，除了教学成绩以外，还有很多方面的考察，比如：艺术、体育以及其内部分割的合唱团、啦啦操、棋类比赛、球类比赛、机器人、社团等等。学生在学习之余会参加很多很多活动，拓宽自己的视野、增长自己的能力。这其中，学科教师还好，教好书，偶尔育下人，已经足够。对于班主任来说，可能有一些不同。
因此，班主任的责任是引导班级的同学们成长，因此除开书以外，更加重要的是引导整个班级朝着一个明确的目标努力，在各种各样的活动中塑造学生的品质，磨炼学生的意志，以完成学校交于自己的任务，实现自己的教育梦想。
但是，教书和育人，又不是完全分割的。举个例子，如果班主任的课，学生们会很认真的听，这门学科也相对有优势。反过来呢，如果我上课非常精彩，学生非常喜欢，也会对班主任的育人工作起到促进作用。因此，班主任需要做的是，如何规划你所陪伴孩子们的三年，去实现育人的同时，成绩也足够孩子们到更好的学校去发展。
我所带的初中生，做了三年的大规划：
初一，以体育节培养团结的意识，齐心协力准备体育节的入场式，足跑等项目，完成各项活动的第一名，同时，渗透班级文化，让我们的班徽，班训深入人心。
初二，以成绩为中心，辅以“为你读诗”、“梦享十分”两类系列活动，动用家长们的资源邀请一些各个行业中的精英和名校的学生给孩子们讲述自己的故事，激发孩子们的理想和学习热情。
初三，对于学生来说，理想树立，主动学习，需要班主任做的是调节情绪，心理抚慰，用一些小活动来让学生轻松应对压力。比如，我一定会在初三还让他们吹葫芦丝，把初一坚持学习的技能捡回来，并且用音乐自我调节。
其实，每个老师都希望做到教书又育人，但是恰恰在现实的工作中，很难把二者合而为一，为此，我愿意做些尝试，结果，还好。