印度当地时间15日，在送确诊死亡病患家属前往隔离点的途中，印度医护人员遭到上百名民众狂扔石头。包括医生和警察在内，总共有3人被严重砸伤，满身是血。警车与救护车也被严重损坏。
印度人似乎很喜欢用石头来解决问题。
2019年印度发生了一起全国3W医生全体罢工的事件，其起因是一位75岁的老爷爷在NRS医学院接受治疗，因为肾衰竭不幸去世了，他的亲人在悲痛之余，把矛头对准医院，控告医院疏忽治疗，并纠集了一大帮人奔赴医院，三名年轻的实习医生被打成重伤，其中一名医生被这帮人用砖头砸中头部，导致头骨破裂，至今还在重症监护室中为自己的生命挣扎。
作为治病救人的医生，却因为治不好病人而自己面临生命危险，这样的医生谁敢去做？
印度的疫情到底是怎么样的？他们的官方数据近14000的确诊人数是否属实？这些暂时无从得知。但是印度的疫情让人担心！不仅仅是印度的医疗条件相对落后不足，更多的是印度人的医疗理念非常落后，人们不相信科学，更相信神灵，这对于疫情的防控真是非常致命的！
疫情爆发期间，印度已经出现了多次伤医事件。而当地除了医疗设备不足外，民众的抗疫意识问题更为严重。
不少民众宁愿相信拜神有“神功护体”，或者相信某些古灵精怪的偏方，比如“牛尿派对”之类荒唐至极之事，也不愿意相信政府的抗疫政策和医生的防疫措施。
可以说，这一切都是全民教育的缺失所导致。
全民教育是指对社会全体民众所提供的教育。实行全民教育，其目标就是满足全民的基本教育要求，向民众提供知识、技术、价值观和人生观，使他们能自尊、自立地生活，并通过不断学习来改善自己的生活，并为国家和人类发展作出贡献。
全民教育是现代社会民主化、教育民主化的当然要求，因为，只有通过全体人民的共同努力，人类共同面临的问题才有可能解决。
印度是文盲人口最多的国家，国家基础教育出现严重的“教育缺失”，从而导致了该国国民基本常识的缺失。特别是印度盛行多种宗教，很多民众信奉神明，便自觉得到神明保佑，病毒不侵。于是无视政府封城措施，视治病救人的医护人员为“瘟神，造成当地政府的抗疫工作困难重重。
印度的基础教育现状据说很糟糕。印度的高质量教育只属于少数高种姓印度人，不少低种姓贫苦家庭的孩子连基础教育都得不到保障。
两极分化的印度教育，使平民阶层很难受到合格的教育。
联合国教科文组织给出的数据，在印度，6-14周岁儿童的入学率为85%，但实际的高小（是指小学的四年级和五年级）入学率不足60%，所以辍学率之高，令人惊讶。
而印度的教育实际情况是，贫民窟的小孩一般只读初级小学，加上印度女生地位较低，家里不让读书，所以印度贫民窟小孩平均受教育的年龄只有8岁。
基础教育很大程度上决定了国民素质，而国民素质决定了国民的劳动能力和组织纪律性。
印度最大的非营利性教育机构说，即使在5年级，35%的印度孩童还不能读和写。根据政府统计的数字，只有1/4的学生能读完8年级，只有15%的学生会进入中学。在2.02亿的入学学生中，只有7%，也就是大约1400万能毕业。
印度教育给人的感受是，富人小孩风生水起，穷人小孩低到尘埃。教育资源的严重倾斜，使印度的两极分化日益严重。
这也就不难理解为什么印度会出现众多的伤医事件。无知的群体总容易被非理性的恐慌带偏。印度的医护人员为什么会被称为“瘟神”？只要与“新冠肺炎病毒”存在一定的接触人群，不管是直接的，还是间接的，就会被奉为“瘟神”。尤其是，对于疫区的人群，或是战疫一线的医务人员。
愚昧无知的人，运用他们有限的认知，去戒备本不应该戒备的人，去伤害有可能挽救他们生命的人。这是一场人类文明进化史上的闹剧，也是一场最大的笑话。
恐惧源于未知，应该是人类的本能，对于未知的东西天生恐惧。印度砸医生事件，仅仅用民众对病毒的恐慌无法解释。
最根本的问题在于，连常识都搞不清的人，其人性自然是丑陋不堪的。为什么他们可以畅饮牛尿，却害怕对他们更有利的隔离？
在全民抗疫的今天，作为治病救人的医护人员，竟然被当作“瘟神”被驱赶，这确实让人匪夷所思。但细细思量，却更让人害怕。如果连医护人员成为了“瘟神”，那真正致命的“病毒”，又该由谁去对抗呢？
人类面对恐慌的态度，才是衡量是否能够战胜恐慌的依据。不要让愚昧无知，造成人类更大的伤亡。
或者说，愚昧无知才是现实社会中最具杀伤力的“病毒”，在面对“致命病毒”的时候，他们想到的永远是自己，而不是如何去共同对抗病毒。
在这场“新冠肺炎疫情”中，“致命的病毒”确实杀死不少人，并且也确实打乱现实世界的秩序和节奏。但是，更为让人感到遗憾的是，“无知”所带来的撕裂更让人触目惊心。
中国有句古话叫：无知者无罪。愚昧无知不是某一个人的错，是社会的责任，是政府的职责。人类的整体成长，总是需要经历苦难的，在磕磕碰碰中，才能更加理性起来。