家教智慧
最近一段時間在關於閱讀的文字後面留言的父母很多，集中的一點就是：“我們很難判斷孩子讀的究竟好不好，他是不是真的理解我們讀的內容，他有時候很像讀書的樣子，結果問他讀了什麼，好像也回答不上來，這樣的狀況讓我們覺得很擔心，怎麼樣做才是有效的親子閱讀呢，有什麼實用的技巧麼？”
這個問題顯然非常重要，雖然很可能不會有答案，但我們一起探討本身就很有意義，可以在分享中得到啟發。
要想幫助孩子在閱讀初期獲得進步，那麼關注、期待並慶賀他們的每一個進步都是至關重要的。很顯然，提出問題的年輕父母們已經做到了第一步，關注，所以才會列舉出許多孩子閱讀的細節，關注本身就是一個積極的信號。
在開始閱讀時，一個邊玩邊讀、模仿成年人行為的孩子比一個第一步就接受識字訓練的孩子處於更有利的位置。我們應當明白在大人們想像的“裝裝樣子在讀書”過程中，孩子們確實能取得長足的進步。
這裡不妨舉一個例子。
一個小男孩正漫不經心地翻著書，他先從末尾開始，眼光在畫頁之間跳躍，凌亂無序。第3頁書上畫著一隻狗，然後第4頁上出現了一隻貓。在他印象裡，這本書可能包含了分別關於貓和狗的故事。而另一個孩子揀起了同一本書。他先翻到封面，然後假裝讀出書名，他語調完美；翻到第二頁時，他可能還會重複一遍書名和作者；接著他開始從頭至尾閱讀全書。他研究畫面，猜測故事情節:“我知道了，這是本關於捕獵的書。”然後，他又翻回第一頁，用手指著左上面的第一個字，逐詞逐句念下去，儘管他只是在假裝閱讀，因為有許多字他不會認識。只是在猜測文字的含義而不是破解文字符號，他的故事聽起來仍然令人信服。而且，他的語調隨著標點符號而變換，她的語氣停頓也和相應的頁、句子、單詞的長短一致。這個孩子已經勝出了第一個孩子。儘管在形式上，他只比第一個孩子更像是“模仿大人在讀書。”這種模仿本身是有效的。
那麼，在一個孩子還不會獨立理解一頁字的時候，父母該如何幫助他閱讀呢?如果孩子像那個小男孩似的從後往前翻書，眼睛飛快地掠過畫頁，毫無邏輯順序，那父母該怎麼辦呢?
前方高能，乾貨要出現了。
下面，介紹一些父母指導孩子閱讀的方法和技巧，僅僅作為參考，其他父母覺得有效的，還需要針對自己的孩子做一些調整：
在逐頁閱讀一本書之前，應當先瀏覽一番。從書名和封面來推測該書的內容，看看它如何與我們的生活相聯繫，如何與該作者的其他作品及同類作品相聯繫。這一點父母要做功課，有條件可以呈現作者其他作品封面，或者整套的書籍。
閱讀繪本畫面，從中推測故事的進展，和孩子一起探索，不放過一些關鍵細節，例如列那狐的故事裡面在一些場景裡面都隱含著線索，讓孩子尋找，也是促進他在思考。
翻到第一頁，看看畫面，用手指著第一個字和孩子一起讀，從左至右移動手指，並逐行向下。以後每頁都先看圖畫，鼓勵孩子猜測字的含義。這個過程是孩子模仿的關鍵：讀書是有序的，從封面開始，從第一頁，再到每一頁的從上到下，孩子很快就會明白這樣做的好處。
不時的停下來簡短地講述該故事與我們生活的聯繫，評論人物，例如“他看上去簡直是瘋了!”，“想想接下去會發生什麼”，並提醒他我們回答這些問題的時候一定要從書本上找線索，書本很神奇，留下很多奇妙的答案。
最重要的是，要關注孩子的種種舉動及時做出反應，並參與到他的閱讀中去，孩子出現的一些“問題”千萬不要當成麻煩，而是應該看成某些轉折的契機，就像留言的那些家長，大家一起就針對的細節想辦法出主意，根據自己孩子的情況加以針對性的改變。
當孩子初步成長為一個讀者時，大部分的閱讀教育都體現在和他一起閱讀通俗易懂的故事之中。跟孩子一起讀與給他讀是截然不同的。父母要學會向他們展示閱讀的過程，呈現閱讀的技巧。放慢速度，以便一個年幼的讀者能輕鬆自如地參與到這個過程中來，一開始即使是模仿也是很珍貴的。
還有一點需要強調一下，有的孩子可能善於“閱讀”畫面，不善於對應圖中文字，父母要適時提醒孩子關注文字本身。一旦孩子學會了辨別文本類型，能通過畫面和文字的結合來理解故事情節，並觀察和理解符號時，那麼他比一個只會指著畫面上的事物，說出故事大概情節的孩子顯然已勝出一籌。
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