品味人生176143437
这个问题其实很难回答，对于不同的学生，会有不一样的答案。但是我们姑且设想每一个孩子都是天生善良并且有可造之材的。因此，从保护未成年人受教育权利的角度而言，老师这么做确实是不合理的。作为中学教师，理应更加关心青少年成长。“差生”的形成肯定是多种原因的，但差生也是学生，是需要老师帮助和指导的。曾经看了一个日剧《一个也不能落下》，讲得就是中学教师如何帮助问题少年成长的故事，非常感人。在这种逻辑之下，任何孩子都是天才，只是他的才能没有被老师发觉并很好的进行培养而已。之所以出现差生，那完全是老师教学理念，教学方法有问题。
因此，甚至有一种观点认为：没有教不好的学生，只有不会教的老师。在这种逻辑之下，大家都希望老师在遇到“差生”时，不要有偏见，不要有成见，而是要一视同仁，试图教好每一个学生。
但是，在现实生活中，孩子的教育往往不单单是学校的事情，有时候家庭环境以及家庭教育甚至对孩子的学习很成长产生更大的影响。那么对于那种因家庭原因而出现的问题少年，即题中所谓的“差生”，仅仅依靠老师的教育可能无法解决问题。这种情况之下，就需要父母或亲属的积极配合。还有一种情况，可能孩子并非没有特长和优点，有时候就是不喜欢或不适应应试教育，那么，完全可以考虑去技校学习，早日学得一技之长，以立足于社会。
综上所述，孩子的成长离不开家庭以及社会的支持。我们都不是旁观者，而是参与者，要主动关心、爱护、引导孩子向好的方向发展，而不是随意支配和误导。
最后，祝孩子们都能找到属于自己的美好未来。加油。
越后汤泽
个人认为——合法，但不合情。
1.为什么合法？
根据《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
看清楚了，学校是不能开除“差生”的。
显然，老师劝退这种行为，并没有违法法律规定，毕竟没有采取强制的措施。但实质上，老师是在“合法”的情况下，变相开除这名学生。
2.为什么不合情？
初三老师劝“差生”去技校或者退学，无非是出现了以下几种想法：
1.这孩子不好好学习，拉低班级平均分和升学率，影响我个人的教学质量。
2.万一哪天这孩子捅个大篓子，我还不得去“擦屁股”？
3.其实我是真心为这个孩子好，反正他也考不上重点高中和大学，不如找个技校上上，毕业了还能混口饭吃（给自己不安的良心开脱，找借口，实际上还是怕耽误升学率）
3.如果我的孩子遇到这种情况，应当怎么办？
如果你的孩子被划归到“差生”行列了，父母有一大半的责任。不过好在是初三，还是可以挽救的。从我个人读书的角度来看，初中三年并没有太多的知识点，哪怕是物理和化学等比较难的科目，都是一些最基础的知识，好好学一年完全可以达到精通的水平，所以不要太过担心孩子学不懂。
我们要做的：第一，根据孩子的实际情况，合理规划学习计划，让孩子重读一年，涅槃重生，差生变优等生。第二，为长远考虑。高中、大学涉及的知识面，是初中的十倍、百倍，打好基础很重要，不要担心“留一级”。第三，心理疏导。家长的心理首先要疏导好，你们要陪着孩子打仗，而不是“当监工”，要有这样的认识，孩子才认可你。在教育上“当监工”，实质是推卸责任。孩子的心理也要疏导好，初中正值青春年少，我身边就有不少叛逆的孩子初中混了三年，到现在也没有像样的工作和收入，甚至没有一个正确的人生观和价值观，所以家长一定要注意对孩子心理的疏导，在技巧方面可以咨询心理医生或者学校老师，但最核心的一点不要忘了：你要真正去陪伴孩子，这里指的陪伴，不是陪他读书、不是陪他写作业，也不是陪他做饭，而是发自内心和孩子统一战线，像战友一样，心连在一起。
如果不走心，你的陪伴无非是给自己一个安心罢了，那不是合格的家长。
画冰
老师可以劝，但主动权还在学生的手里，老师的意见你可以听也可以不听。到初中三年级，学习成绩依然不是很好，进入高中如果不是个人，尽最大的努力去挑战自己的极限，应试成绩很难提高。
成绩的好坏不代表一个孩子未来的人生，但在国内的环境中成绩的好坏，在人生的不同岔路，已经把不同的孩子进行了分类。
虽然我们一直在提倡和呼吁强化职业教育，理解职业教育，并根据每个学生的学习能力特点，选择不一样的教育方式。但实际上国内的很多中等职业技术学校，在应试上不能帮助孩子提升，在技术的学习上也没有得到强化训练，真的见过一些中专类的职业技术学校，在孩子进入学校第二年，就以实习的方式把孩子送入工厂，流水线的工作并不能真的帮这群孩子提高多少技术，也有一些孩子在进入流水线实习之后，未来的人生一直在各个类似的流水线打转。
所以我一直在强调，如果有可能尽量读完高中。就算是到高考阶段依然不能考入理想的大学，到高三时再选择单招也是一条路，总归还有三年的悔改期，说不定在高中三年的努力后，还能进入一所不错的大学。
其实孩子和孩子之间的智力差距，真的不是很大，差的都是在学习方法和基础上，用三年的时间努力和打拼，还有改变的可能！
老师的建议合理和不合理，在于你听还是不听，在于你的学习基础到底是什么样的一个状态，如果每门只能考二三十分，老师什么样的建议我觉得都是对的。
九斗学生心理
差生被"劝退"当然违法，这是违反了《中华人民共和国义务教育法》；"劝差生转学"不违法，但是不妥。
无论是"劝退"还是"劝转"，其本质上都是对差生的偏见和歧视，是对差生不公正的待遇，是部分教师为了提升教学成绩而做出的自私的举动。教师对差生的偏见，有百害而无一利，其带来的伤害远比同学、家长给差生带来的伤害强烈很多倍。 我有一个侄儿，就是一个活生生的例子。
我这个侄儿没有被"劝退"，也没有被"劝转"，他只是因为思想常开小差，受到了老师的偏见待遇。我侄儿初升高考试成绩不算很坏，勉强进入了本县第一高级中学。进校初期还算听话，成绩也在年纪前20名之内。后来因为游戏的冲击，再加上悄悄的早恋，学习上精力不能集中了。
家长、老师都找该生座谈，可是收效不大。于是老师内心就放弃了他，对他的学习情况听之任之，不管不问。我侄儿明显感受到了来自老师的偏见，心里对老师也产生了逆反。如此恶性循环，使他学习动力越来越低，由初进校时的刻苦努力转变到后来仅能保持课堂上的专心听讲，又由仅保持课堂上的专心听讲转变成后来的完全听不进去了。当然，这不是老师偏见的一个因素带来的。
但是老师的偏见无疑是一种强烈的催化剂。我侄儿在进入高三，就不得不提前休学了，因为完全废了，勉强留在学校，只能是给学校带来麻烦，所以校方也非常慷慨的同意了我侄儿的休学申请。
差生、好生，都是学生。手指有长短，领悟有差异，这是正常现象。社会各阶层都不应该去歧视差生，放弃差生。而应该给予差生更多的关怀和照顾，我相信差生就不一定最终就是最差的，"笨鸟先飞"的例子也有很多，当年的差生最后成为社会的弄潮儿也不是不可能啊！
嘻哈庄稼汉
日常生活中时而听到学生被老师劝退的新闻，好在这仅仅是个别现象。
1.所谓“差生”是怎么界定的？
“差生”本身就是一个伪命题，这种说法本身就含有歧视的成分。通常的理解，所谓“差生”主要是指学习成绩不好，学习成绩不好的因素很多，有家庭教育的问题，有学校教育的问题，有社会教育的问题，有学生本身的问题。 学习成绩差是有多种原因造成的，正所谓一果多因，不能片面地得出结论，或者就说谁对谁错，重点是找出其中的原因，采取有针对性的教育措施，这才是我们关注的焦点问题。再说了，对一个人的评价是一件十分艰难的事情，仅凭学习成绩差就得出某某人是“差生”，未免有点过于轻率。难道好学生仅仅是学习成绩好吗？不是还有“三好学生”的说法么？
2.教师的高明之处就在于把“差生”教好
就教师来说，教师职业之所以是太阳底下最光辉的职业，就是因为教师具有渊博的知识，高尚的道德品质，具有教书育人，为人师表的高尚情操，具有诲人不倦，燃烧自己，照亮别人的奉献精神，但这并不是说只要是教师就必然具有这样的素质和情怀，而是通过终身的努力奋斗才能达到。
教师的高明之处不仅在于把优秀的学生教的更加优秀，很重要的是如何把所谓的“差生”转变过来，从而成为一名优秀的学生。从这个意义上说，简单地把“差生”劝退的做法实属不妥，是推卸责任的做法，当然，不能把所有的责任都推到教师一个人身上，学校、家长、社会都应该思考并妥善解决这类问题。那种把学生学习成绩不好的原因全部推到教师头上的做法是非理性的，是违背常理的。
3.推荐去技校的做法无可厚非
推荐所谓的“差生”去读技校，
排除教师担心“差生”成绩影响班级排名这种功利性做法之外（如果确实存在这样功利的行为，那就是教师的不负责任了），如果教师事先同学生、学生家长充分沟通，在充分了解情况的基础上，推荐学生去读技校，这种做法也无可厚非，因为除了家长，教师是最了解学生学习能力的，教师在平时的教学和管理中，对学生的兴趣爱好、学习习惯、学习能力、动手能力以及学生的潜力都有比较细致的了解，结合自己工作的经验，提出哪些学生可以通过考取技校或者职业院校，获得一项技能，同样可以找到满意的工作，同样有一个美好的前程。
如果是这样，恰恰说明教师是一个负责任的人，是一个实事求是的人。虽然教师队伍里也有个别不负责任的人（每个队伍里都有个别败类），但是我们宁愿相信大多数教师是十分负责任的，是最了解学生兴趣爱好的人，是最希望自己的学生都能成长成才的人。
吴山天风HR
对这个问题，我看过很多，可以分享一下我的所见所闻。
合法不合法？在法律范畴内，还处于九年义务教育，劝退学生是违法的，但是让去读技校职校不违法，只是劝，又不是强制，而且教育局也有这样的要求，需要一部分人去读职校技校。
国家和社会虽然需要技术性人才，但是社会观念依然尊奉类似科举制的“高考制度”，社会观念根深蒂固，很多事情谁都很难改变！
只能说，职校技校之所以被老师、家长、学生认为是“差生”的“天堂”，这是有原因的:
首先就是社会原因，全国上下普遍看不起职校技校，认为只有上高中上大学才是星光大道，读技校职校是一些没出息不会读书的学生去的地方，大家都这么认为，自然而然对对职校技校有偏见！
其次，从一个班级来说，事实上又确确实实去读技校职校的学生成绩差，不会读书，调皮捣蛋，让老师头疼的问题学生，真要留在班上，参加中考，则会影响学习成绩好的同学备战中考，影响班级的升学率，拉低班级成绩水平，影响教学质量；
相反，学习成绩好的学生能够考进高中，也听话，班级升学率也考这些学习好的同学，老师就更加重视，也不会让他们去读技校职校。
最终导致，去读技校职校的是那些学习成绩差，“问题学生”，然后各大初中的“差生”云集于职校技校，这职校技校的学风能不差吗？
职校技校的流失率也特别高，相当部分学生学习能力差，自制能力差，学生觉得没意思就不读了，牵一发而动全身，这个人不读，那个人不读，一学期两学期下来，一开始四五十个人的班级可能就只剩下十多二十个！
他们直接跨入社会，在社会打拼，自此他们的人生轨迹便几乎定型了，学历低，没技术，从事的工作只能从头开始！
恶性循环，职校技校的名声越来越差，学习成绩不好的学生被劝进职校技校，或者被班主任劝退！
望眼科技界
高三差生还能理解，初三差生算什么，可以逆袭的。
我就从小学倒数成为211学生的
我小学的时候总成绩倒数，基本上没交过作业，经常被叫家长，因为我当时真的没有一点学习的概念，我身边的同学都说要考上好的初中，特别努力，而我笑他傻，但是我小学英语特别好；
我初中的时候上的外国语初中，那时候还有点学习的潜意识，刚进去我是全班第十二，然而，越往后越差，我上课迷恋上了小说，自己也会随便写写，因为我数学从小就差，所以我掉到了第三十名。我知道这样肯定考不上市重点高中的呀，我从小就喜欢画古风画，于是我选择了艺考这条路，我妈也很支持我，然后我初三的时候学了美术，我算是有天分的，中考的时候也参加了美术招生，我的分数专业分数当时是过了一中（我们市最好的高中）的，但是我没去，我选择了一个专业性更强的高中专攻美术。
我进高一第一次文化考试考了第十名，专业是第一进来的，我高一上半学期的时候很颓废的，毕竟班里还有那么多文化好的。但是不知道怎么的，我们班的女生都迷恋上了化妆，搞了对象，包括很多男生都不学了。我就隐隐约约感觉我的机会来了，我不能让我的专业和文化差太多，自此以后上课认真听讲，作业自己独立完成，有时候还和同学讨论，（上初中的时候作业都是抄的😂）。我除了完成六科文化作业之外，我们还会有额外的速写作业，还有专业课，每天画速写画到夜里12点，甚至更晚第二天还有早自习。
【
艺考是你通往大学的另一条路，但不是捷径。】高二的时候月考，我给我们寝室的某舍友商量好了一起复习到晚上12点，把文言文和诗词还有文综背的超级熟，就那次考试我考了我们班文化课第一，语文单科成绩全年级第一，我妈超级开心。我那个舍友从班里30多名进步到第七名，自此我们有了动力。
高三我们出去集训，每天晚上都留12张速写，画的快的人画到晚上12点多，慢的人就会通宵。集训之后联考我考了我们省第600名左右，一共30000考生。
写写画画发发
初三“差生”被老师劝退或者让去技校学习，合法吗？
首先，这里所说的“差生”肯定就是那些学习成绩不好的学生。想当年，我们上学那会儿，初三第一学期班级里还有五六十个人，第二学期开学就发现班级里只剩下30个人左右，也就是说被老师劝退了一半的学生。而那些“差生”真的就应该被我们用异样的眼光看待吗？
其次，如果老师是建议你去职业学校读书，除了想提高升学率，提高班级平均分之外，对孩子的未来也是有好处的吧。毕竟即使继续在学校里学习也是学不进去的，中考升学也没什么希望，为什么不能去职业学校学一门技术呢？现在社会上，只要精通一门技术，不管去哪里都好找工作的。更何况，即使上完高中，考大学之后，还是要选专业，学技术，只不过这样学着或许更有深度，能更好的掌握这门技术而已。
最后，如果老师是强制劝退或者强制学生去职业学校；这个应该属于违法的。毕竟，九年义务教育是每个学生的权利，当然，参加中考也是每个学生的权利。
最后再说一点，不管成绩好坏，孩子都有自己的闪光点，家长和老师都不能单用成绩来衡量一个学生的好坏。那些被老师建议劝退的学生家长需要做的是深入的和自己的孩子谈一次，给他全面的分析一下继续上学和去职业学校的利弊，然后提出自己的建议，最后让孩子去做决定。毕竟这个时候孩子已经十五六岁了，应该有自己最初步的判断。
三只兔子舞
目前各中等职业技术学校招生又开始了，各初中毕业生又面临自己人生的第一个十字路口，第一次人生抉择必须认真面对。
初中学校出于三个方面的考虑，一是提高自己学校中考学生平均分，二是配合国家急需职业技术人才、大力发展职业教育的政策，三是为一部分学习成绩较差、考普遍高中无望，适合学一技之长的学生推荐一些职业学校。
这种想法完全是合情合理的，也是对学生负责的表现。因为一些学习成绩较差学生考入普通高中的希望很小，即使拿高价上了高中，一来成绩跟不上，二来和成绩好的学生在一块学习根本就是在后面，找不到一点自信，最后即使考学也只能考个专科——现在的大专国家已完全都改成了职业技术学院。 
这些成绩较差学生上职业学校的话，有两条出路：一条路是升学，这里的文化课知识较普通高中而言容易得多，专业课是技术理论和操作课，也比较容易，同样成绩的学生在职业学校考学能考上本科院校，花钱上普高的话，一般而言也就考个专科院校。那个是捷径显而易见。另一条路是就业，即学得一技之长然后直接就业挣钱。
至于学习成绩差的学生，我接触的农村的有极个别的初三下学期有个别自己退学的，老师劝其上完本人不愿上的。是不是有老师出于成绩的考量而劝退学生的，我想肯定有，这种做法明显是违反了《义务教育法》的行为，必须予以纠正。
至于老师推荐学生上职业学校是符合上级政策要求的，但是必须坚持学生自愿原则不能强求。据我所知，目前大部分地方均将高中阶段学校招生考试统一由市教育局组织，就是说学生填报中考志愿且参加中考，由市教育局组织各县区教育局、普遍高中学校和职业学校依据学生考试成绩和个人志愿进行录取，分别发放普通高中和职业学校录取通知书。 
沉默石頭要說話
我做创投多年，一直在观察学历和成功的关系。发现了我们实行的考试教育，产生了大量的技术人才。素质教育产生了大量的领导和创新型人才。
初三是学生升高中考试的最后一个学年，义务教育结束，考试教育开始显现威力。
1.学生紧张起来，学习数理化，不在参加课外活动，作业多起来。
2.半个学期，学完一个学期的课，半学期就是不停熟悉三年的知识，备考重点高中。
3.模拟考试，把往年所有的考试试卷拿出来，测验考试，检验。
4.班主任从初一一直跟到初三，就为了这一年的升学率，平均分，突出成绩等，业绩指标和公司里的绩效考核没什么区别。
考试教育能培养出技术人才，奉献精神。老师的劝退数理化成绩不好的学生，那是因为老师也是考试教育的产物，校长和领导都运用考试教育学的绩效考核制度，来管理老师。体制的结果自然出现差生被劝退的现象。无人会变通，人人都觉得这样事情对的。
我再来表明我的身份，创投导师和天使投资人，考试教育的高材生做企业家的很少，反而那些学历不高，技校毕业，国外留学的成功几率高，因为他们没有应试教育留下那么深的思维。固化思维影响人的一生。
恭喜差生，也许上帝关上了一扇门，开启了你成功之路哦😊
合不合法，我不能断言，也没有这样的案例，但是大家都是考试教育出来的，你说呢？
