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看到這個題目，鼻子都忍不住一酸。回顧在鄉村工作的歲月，真是難忘難言！鄉村教師，最缺的是關愛！
一.我們不談錢。作為鄉村教師，我們沒有說過缺錢。我們的收入是不高，但畢竟生活在農村，和跟前農村的在家的人比，還好！跟村裡外出打工的比，少但穩定，也沒像他們那麼累。而且，一般來說學校還有點菜地，自己稍微勤快點，真正綠色的蔬菜還是挺養人的。所以，在經濟上，我們知足。
二.請給我們應有的關愛！
1.誰在意你的累？我們在鄉村本就偏僻，孤獨，領導們難得下來，來了都幹什麼？檢查你的常規，檢查各種表冊，檢查你安全，然後找一大堆問題要求你整改…有哪個問問你身體怎麼樣，家庭怎麼樣！
2.別過教師節了好嗎？教師節來的時候，除了村幹部，沒人給你送上問候了！村幹部拿兩百元說來給你過節，而你要管他們吃飯喝酒，算下來，倒貼5、600元，村幹部吃完喝完走出去還嘟囔你的菜不硬、酒不好！
3.請讓我們能生個病吧！你敢有病嗎？在鄉村，尤其是教學點，往往就你一個人，你請假？那就是學校放假！你別想著有年輕人來，一般他們下不來，勉強來的也留不住，那份孤獨他們受不了！
4.我們能評職稱麼？呆在小學校尤其是教學點，我們要人脈沒人脈，論文怎麼寫？表彰誰想得起來給？課題怎麼建？……這些都沒有，憑什麼上職稱…
5.誰送你離開？你熬幹了青春，退休的日子到了，鎮一級的領導會通知你去拿退休證，然後，你就一個人悄無聲息地消失在這小學校裡，不會有一個領導為你送行，更沒有人向你道一聲"辛苦"、"保重"，你還不如投進平靜水面的石子，能泛起一絲漣漪……
6.能不能把工作三十年可以退休的規定還給我們？現在鄉村缺老師了，你退得早了誰來呆在鄉村？那就延遲吧！難道春蠶絲盡也不行，非要蠟炬成灰心才滿？也讓我們鄉村教師有時間度過個晚年，好嗎？
一把心酸淚，誰人能理會！為了新希望，我們永無悔！
倦雲疊峰
我個人覺得缺的是心態。
這些年，只要是在編制內的老師，在鄉村教書，雖然待遇比不上城裡老師的各種福利和獎金，但是基本工資，每個月拿到手的穩定的收入也是“旱澇保收”。雖然不多，但是對於大部分依然生活在農村片區的老師來說，維持家庭生計基本沒什麼問題，在江浙地區，在農村當老師的人其實還蠻被大家羨慕的。
吃住在農村（江浙地區大部分都是新農村），生活開銷不是很大，大部分上了年齡的老教師對自己的狀態都還挺滿意。
接觸過一些在鄉村教書的老師，他們具備專業的技術能力，但是在心態的建設上缺乏積極性。
1.這是一份沒有出路的工作，比上不足比下有餘。看得見的未來，一份穩定的工作。
2.鄉村的學生家庭環境欠缺的比較多，父母甚至爺爺奶奶對教育的理解和支持力度不是很大，所以教育（包括學習和育人）的工作都在老師身上，鄉村老師兼顧不過來，所以偶爾會有抱怨。
3.在經濟上，大家都還比較相對知足，但是對評定職稱、加工資、晉升等方面，鄉村教師從來都沒有優勢。我遇到過某個鄉村小學，教師節校長想給老師發50元每人的福利，算下來40個老師需要2000元，實在找不來錢，最終把學校土地範圍內的幾棵大樹賣了，剛好夠每人50元的福利，老師中午吃個便餐。
在經濟上，都還相對知足，對未來的規劃上，大部分鄉村老師很平和，也做好了一輩子兢兢業業的打算。大部分老師雖然偶有抱怨，但是他們並沒打算離開這個行業，其實大家都知道，在教師行業工作久了，就有了惰性，大家通常也會說“只會教書，幹別的還真沒本事”。
九鬥學生心理
鄉村教師最缺少什麼？
1、風氣最正的當屬現在鄉村教師。甘居鄉村僻壤，山野大漠，幾十年如一日，為打工子弟、留守兒童、鄉村娃娃，幫助書寫著走出大山、跳出僻野的夢想。
他們缺啥？錢？待遇低，缺。關愛？缺，檢查團一般不來，都去那種高大上的學校了。但，這些都是小事。
2、我覺得：鄉村教師缺的是機會。年輕人缺上升機會，缺進城機會。中老年教師缺晉級機會。個別民師和代課老師缺國家政策的機會。
3、還記得自己參加工作時，在鄉村中學任教，帶點理想主義，覺得自己大學畢業，青年人有的是幹勁，幹幾年一定能幹出個樣來，認真鑽研業務，認真教好孩子，自己出錢訂教學報刊，記得一次，我訂的報刊被學校的收發室存檔了，我說：是我的。那老師查一下底子：哎呀，真是你的。天，第一次見老師自己徵訂教學報刊的。努力了幾年，突然發現，沒機會。教學能手評選少有機會，進城直接無機會。那時，年輕人都想進城，說對象好說。進城進不了，施展空間只能在全鎮進行。評優頂多評個鎮級優秀教師，因為成績擺在那裡。縣級優秀教師，壓根不看成績，全憑管理者喜好，全是暗箱操作。年輕人沒上升機會，最可怕，這也是優秀大學畢業生不願意來鄉村任教的原因之一。
4、中老年教師缺乏晉級機會。鄉村學校名額少，這是其一。其二，那些花哨的榮譽，鄉鎮教師沒有，這是其二。老老實實，不會上躥下跳，不會送禮之道，這是其三。雖然孩子喜歡，家長愛戴，白搭。他們說了不算。
5、部分民辦教師和代課教師，包括農村公辦園幼兒教師，他們缺少一個政策機會。部分民辦教師退養後，待遇較低。部分公辦園幼兒教師，工作30年以上，一直是臨時工，部分地方開始適當給他們解決養老保險等問題，但他們缺乏大的政策機會，包括中小學中的長期代課者，同樣少這樣一個大的政策機會。
6、我們的宣傳，常常表揚那些紮根山區農村的老教師一呆就是30年以上，一個老師就是一個學校，等等，可歌可泣。去年還報道了一個地方，一個女教師每月200元，幹了38年。我們常常感動後忘了思索：是他們自願的嗎？待遇為何不給他們？機會為何不給他們？而這一點，管理部門是不是職責缺位？
走過萬水千山2018
我個人認為，現在鄉村教師最缺少的是他們的學習進修、深造和提升自己的條件和機會。為什麼這樣說呢？
首先，鄉村教師在工資待遇等物質方面有了一定的保障，基本上沒有多大的後顧之憂。我這樣說，也許很多人的反對，他們認為我是胡說八道。他們的觀點是隻要把鄉村教師的工資大幅度提上去，一切問題就解決了。其實，我個人認為，現在鄉村教師生活基本沒有多大問題，一般來說，除了工資，他們還有四百元左右的鄉村補貼，應該說同樣級別的職稱，他們的工資多於縣城，即使工資再高，也沒有嫌棄多的，但我認為他們在這個方面還不是最缺少的。
其次，鄉村教師存在的價值認可度還不夠，他們實現精神滿足的條件和機會還是太少，這就是學習進修和提升自己的條件和機會。一般來說，一個人物質上的滿足是比較容易的，人的幸福感往往不是完全取決於物質條件的，我這樣說，有的人一定反對，其實，我們知道，一個人物質追求是無止境的，幸福更多的是人的主觀感受，當給你一定的精神上的表揚和鼓勵，認可你的貢獻，承認你的作用，有時候比一定的物質獎勵更讓人滿足，讓人幸福，這就是這個道理。
再次，應該給予鄉村教師更多的外出進修學習，深造和提升自己的機會和條件，讓他們將來能更好展現自己的才華，實現自我價值，這是他們最為缺少的。我們知道，鄉村教師幾乎沒有學習、進修和深造的機會，去縣城或城市學習機會都很少，他們整天工作在自己的崗位上，埋頭於日常教育教學工作，遇到問題自己解決，因此，國家應該創造機會，提供條件，讓他們工作幾年可以去高校學習進修深造，這是他們最嚮往的，也是最需要的，這樣，可以讓他們將來能更好展現自己的才華，實現自我價值，獲更多發展機遇，為社會做出更多的貢獻，所以，我認為這是他們最為缺少的。配圖是甘肅140名鄉村教師進京參加培訓，從他們臉上洋溢的幸福可以看出，他們最需要的正是這樣的機會和條件。
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浩墨香書房
作為農村教師，我覺得什麼都不缺什麼，反而多了很多照顧。比如福利待遇上我們的就更加營養健康，不像城市充滿銅臭，而且還有許多表哥照應我們，有利的教育政策總是在其他地區反覆驗證沒有問題才在農村落實。而雖然教師隊伍變少，但是以後將每年都有輪崗教師充實農村隊伍，所以我們一點也不缺什麼。不信咱們具體談談。
1薪資
工資上農村和城市差別不大，不同點在於教師福利上，城市教師節中秋節，端午節等等每次都是幾百上千的福利，一年下來五千左右，大概相當於我們前年工資的四分之一左右，看看多麼庸俗充滿銅臭。還是沒有我們受到照顧，農村特色下我們的福利是農村土特產，梨、葡萄、棗、香菇等，看看多麼營養健康，還為農村經濟做貢獻 。而鄉補聽說是根據距離最高上千，不過到手大多快兩百，這是照顧你不知道嗎？想想下，每次發工資沒有富餘的錢，這有多餘的錢了，家裡的敗家娘們還不趁機去買衣服。看看多麼為每個教師家庭和諧考慮。
（我的端午節福利，猜猜是什麼？）
2各種表哥
在鄉下當教師時間長了，
幹其他業務的水平慢慢就與社會脫軌了。各位表哥充分考慮這一點，提供了各種機會讓教師接受鍛鍊，比如各種材料、採集、書寫、審核、提交，糾錯工作。特別是扶貧問題，雖然工作比較辛苦需要教師在本職工作之外擠大量時間去完成，但是工作做好了，將來考公務員後，工作起來就輕車熟路了。各位老師都很感動這種照顧，很多報考公務員投身到扶貧工作，這就是雙贏。
3農村特色住房
國家扶植農村教育各種學校建築大換樣，教學樓、實驗室、餐廳和廁所都是相當不錯。不過為了教師在農村能夠充分享受原汁原味農村特色生活，所以忍住沒有給教師房子進行改造。更何況教師公寓也不屬於教學相關的建築，有些違規。教師都對此都表示理解，對住宿環境也是讚不絕口。
4學習培訓
學校充分考慮老師來回進出城市不方便，所以相關的學習是能省則省，這樣省去奔波之苦，也節省了住宿、交通、飲食等費用，多好！教學方法也不用頭疼，就照著老路，隨便教教就可以了。
5其他的農村特色
還有就是一些女老師生育問題，現在城市食品安全多麼嚴重啊，能吃到農村特色天然食品多不容易，雖然身體檢查每星期要去個兩三趟，不過將就一下就好了。另外叫家裡來個人照顧下就好了。
在這樣多的照顧之
，一些老師覺得受之有愧，漸漸來了又走了，農村教師越來越少，這就為其他教師創造了接受照顧的機會，漸漸農村成了教師的培養基地。農村教育的以後也許會讓每個教師都接受每次3年左右的農村輪崗，接受來自農村的照顧。 如果一切不改變，農村教育狀況將會越來越好！佩弦教育
鄉村教師最缺的是：在現實的世俗社會中，抬頭看世界的勇氣啊！
一個人真正的失敗不是物質上的失敗，更是精神上的失敗，教師群體是目前社會公認的弱勢群體，而鄉村教師更是弱勢群體中的弱勢群體。
但正是這群可愛的普通而平凡的人，在祖國最基層最落後最需要的山區農村，幹著民族振興、家庭幸福的最不平凡的事，他們既是教師又是家長(當代農村留守兒童居多)，既是幹部又是農民，既是農村精神文化的一面旗幟，又是農村物質文化的一塊盾牌。
但正是這群可愛的普通而平凡的人，他們已完全融入於農村，習慣於農村，奉獻於農村，看慣了這裡的山，喝慣了這裡的水，美化了這裡的風景，甘願於這裡的生活，至今的留守，如今的滄桑，從今的花甲，教學點寥若晨星的學生，“六一”節紅領巾的飄揚，也飄飛在可敬老師的華髮上，紅白相間笑容可掬！燦爛的一刻，足以讓他們高興一輩子。
但正是這群可愛的普通而平凡的人，當他們因為數不多的機會，走出農村，走向城市的時候，去菜市場買菜，連買菜的小商戶一眼看出是教師，是農村教師的時候，他們都默認對方的眼光，但似乎不敢公開自己的身份；去某個單位辦事，連門衛老者一眼認出是教師，是農村教師的時候，他們都歎服對方的眼力，但似乎不敢承認自己的身份；去參加某個培訓會議，連會場服務生一眼看出是農村教師的時候，他們都小心的坐在最後排，似乎不敢想前排挪動一下；去集體共餐，連服務員一眼辯出是農村教師的時候，他們都習慣地坐在席口，似乎不敢往上移動一下座位；與行政幹部在一起聊天時，聽人家的高談闊論，談時事政治、談住房地產、談高級轎車、談旅遊見聞、談政界風雲、談子女就業、談現代科技等等，他們成了農村的小學生，坐在旁邊忠實的傾聽——那麼好奇、那麼虔誠、那麼專注、那麼佩服！
諸如此類，難以盡述， 但正是這群可愛的普通而平凡的人，走出大山走向城市，他們低下了精神的頭；回到農村走進學校，他們又昂起智慧的頭。他們最缺什麼？原來是最缺——抬頭看世界的勇氣啊！
(圖片均來自網絡)
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凌川教育文化析源
鄉村教師最缺的是優秀的鄉村教師。因為待遇問題、環境問題，優秀的鄉村教師失血嚴重，稍有能耐的鄉村教師，都往城市、私立學校流失了。
鄉村教師還缺相應的待遇。與縣城、城市教師相比，鄉村條件顯然差的不是一星半點，可鄉村教師的待遇與城市相比，多的只是和鄉鎮幹部一樣的偏遠地區津貼，少的，是環境，是距離，是機會。
鄉村教師還缺公平。距離不一樣，就會產生相應的費用，可鄉村教師卻無相應的補貼。環境很差，卻沒有相應的改善措施，就連最基本的生活，都要自己想辦法。因地處偏遠，同樣在職稱評定、職務晉升上，不僅沒有優待，反而經常被遺忘。
鄉村教師還缺希望。通過什麼樣的途徑可以調到環境更好的地方，沒有一定之規，也沒有人說你幹得好了就可以如何如何。績效工資執行不力，乾和不幹差別不大，鄉村教師不願意擔綱重任，班主任沒人幹，主課不想教，混日子思想嚴重。
加大城鄉收入待遇權重，提高偏遠地區工資係數，提高偏遠地區職稱評定、職務晉升比例，大力改進績效工資考核辦法，使能者多勞、多勞者多得，使鄉村教師不再缺少，是教育均衡發展的重點所在，也是鄉村教育的希望所在。
真寧腔調
這個問題不好回答，曾經在農村，牧區的學校都分別工作過一年，那是黃金般的日子。
農村牧區的孩子樸實誠懇，而且也不缺乏學習勤奮，聰明的孩子。我曾在一所鄉鎮學校教初中，那時孩子都住校，我也住校，每天晚上會到宿舍跟男生們聊大天，那時學生主要的娛樂是看影碟，他們喜歡成龍的電影，正好我也喜歡，就跟他們聊電影，聊武俠，我曾在師範修煉過兩年的武術，後來還成立了一個小小的武術隊，孩子們學的熱火朝天的。
雖然在心裡也向往著城市，但是在農村教書時，有大把的空閒時間。在夏天我和一起住宿舍的哥們，拿著沒收學生的彈弓，在校園外邊的林子裡打鳥，有個當地土生土長的老師跟我們一起，靶子奇準，每天能有10來只的收穫，晚飯的下酒菜就夠了。生活從不缺少樂趣和愜意。
農村自然閉塞，觀念落後，但是在慢下來的節奏中，生活才更像是生活，我知道我說的並沒有回答你的問題，但是當你問起農村教師最缺少什麼時，在我的體會中真沒有這種感覺，反而覺得他們多很多。關注鄉村教師，是為了讓農村的孩子能夠享受接近於城市孩子的教育，而越好的教育條件越有利於留住鄉村教師，因為很多年輕教師即使想奉獻鄉村，但為了自己子女將來的教育，也不得不慎重考慮。
中國的城鄉差距問題是造就鄉村教師缺乏的最主要因素，所以解決的辦法，到可能不是多麼的提高鄉村教師待遇，而是城鄉一體化，精品美麗鄉鎮的的建設。什麼時候，城鄉幾乎沒有差距了，鄉鎮教師也就更安心鄉村了。
水映圖騰
鄉村教師最缺的是獲得感。筆者這裡所指並不單單是待遇，更多的是家長和孩子的內心的感恩和尊重。
1、鄉村教師，大多貧困，很多鄉村教師是半邊戶，經濟窘迫，微薄的收入和各種開支比起來捉襟見肘。因為選擇了鄉村，選擇了教育，和同學相比，處境相去甚遠。想當年成績不必那些人差，能力不比那些人弱，現在境況相差太大，未免心有不平。
2、老師是良心的事業，要混日子太容易，要做好就要付出加倍的努力。但是很多時候，老師盡心盡力的工作，為了孩子的前途著想，但並不能換來家長和社會的理解，社會上對老師不尊重，家長對老師不理解，學生對老師沒有感恩之心，這讓老師的職業看起來沒有多大意義。很多學生考取了好大學，事業成功，從來只說是自己的本事，很少惦記老師的培養中的辛勤付出。這就是老師職業最悲哀的地方。可能很多老師愛誇那些出息了的學生，並引以自豪，但學生可從來沒有說一句感激的話，沒有一次專程的看望，這種職業就缺少了幸福感！
基於以上原因，筆者說老師最缺少的是獲得感，不只是獲得更高的待遇，更是獲得應有的尊重和感恩之心。大家說呢？
文軒閣
張老師所在的教學點位於離鎮政府80公里外的大山深處，這裡群山環繞，教學環境艱苦，雖然辦學條件正在不斷改善，但師資力量的缺乏仍然困擾著這個山村學校。
由於位置偏僻，信息閉塞，交通不便，生活條件艱苦，許多教師不願到這裡任教。教師換了一茬又一茬，而師範畢業的張玉滾老師從一個代課教師做起，獨自承擔了五門課的教學，把自己打磨成了全能型教師。他紮根深山學校17年，教學成績在全鎮名列前茅。
這只是鄉村教師的一個縮影。類似這樣的情況或許還有不少。
現在，鄉村教師的工資待遇，已有了很大提高，他們的補貼政策也大多得到落實。但現實的問題是，女教師多於男教師，許多教師留不住，流動性大，優質的教師都願往城裡跑。致使有些偏遠地區的學校缺少教師。
像張玉滾這樣的全能型教師，在很多鄉村學校是屢見不鮮的。要解決這個問題，尤其是要吸引優質的教師“下得去，留得住，教的好”，就必須採取措施，繼續加大鄉村學校的投入，落實好他們的各項待遇政策，關心和改善他們的生活條件。在評職稱和週轉宿舍建設等方面適當傾斜。只有這樣，才能挽留住鄉村教師，才能讓更多的優質教師，願意來，留得住。
2015年教育部已出臺《鄉村教師支持計劃》，針對“鄉村教師待遇不高，人才流失，吸引力不強”的問題出臺了提高鄉村教師待遇的政策，380萬鄉村教師的待遇有望大幅提高。
這樣，鄉村學校缺少教師，缺乏優質教師的問題就有希望逐步解決了。
個人之見，歡迎批評。
