新学期来临，老师们又要面临着选择或调整班干部的难题了，怎么做才能既让这些班干部成为老师的“得力干将”，又能服务好其他同学呢？
班干部的定位是什么？仅仅是班主任和科任教师的专属服务员吗？显然不是。
很多班主任都认为班干部是老师开展班级管理工作的重要助手。班主任在开学初选定了班干部后，便委以各类工作任务。美其名曰“得力干将”，其实多数班干部沦为了“服务生”。
有没有可能重新定位班干部的作用和使命，让班干部通过为同学提供服务成长起来，培养沟通能力、团队协作能力和组织管理能力？
一、建议这样任命班干部
1.传统任用制
传统的未必都是不好的，传统任用制仍有优势。当学生处于低年级时，老师凭借慧眼选才任命，可以在短时间内起到稳定开局的实效。任用制很考验班主任的观察和遴选能力。
（1）悉心观察，谁能干谁上岗。
学生入学后，班主任需要有意识地物色适合做班干部的“苗子”。在小学一年级，表现活跃、语言表达能力强的学生常常成为班干部的首批人选。班主任可以通过查阅学生档案，与原班主任、学生家长取得联系等途径，初步确定学生干部人选。接着，通过组织班级活动（如新学期见面会、搬运新书、布置文化墙等），让所有学生都充分发挥特长，班主任就可以从中发现那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定号召力的学生。
用人所长是班主任确定班干部人选的常用法则。班主任要有意识地让学生把特长发挥在班级事务工作中。同时，班主任还要注意到每个班干部岗位需求的差异性。刚入学时，师生之间还没有太多的了解，班主任可以用试用期的形式让学生开展班干部工作。在指定班干部人选后教师要一直给予关注，既要放权给班干部，又要在他们行使管理权的试用期及时给予鼓励。
（2）挑战传统，谁不行谁上岗。
班主任还可以尝试在部分岗位“反其道而行之”。在班级中选择自信心不足、特别内向的同学，来担任一些需要公开讲话的职务。这对孩子性格的培养和改变，也是很好的促进。将班级中出现明显纪律问题或学习问题的学生，任命为学习委员、纪律委员，让吃饭最慢的学生去管理午餐……让学生带着适当的压力投入到班干部工作中，可以帮助其解决自身存在的问题。
2.班干竞选，失败也是一种成长
在条件允许的情况下，班主任还可以尝试使用人人参与的班干部竞选制，让每个学生都来体验完整的班干竞选历程。无论成败，参与竞选对孩子而言都是一种成长。
班干部竞选制的重要作用之一是调动学生参与竞争的积极性，因此，准备和实施的过程就显得相当重要。
班主任首先要设置多元化的班干部岗位，交代清楚各岗位的职责，最好以需求列表的形式推出。为了吸引更多学生参与，不妨再预设一份有吸引力的招募启事。
随后，要动员全体学生积极参与。班主任要指导学生如何撰写竞选演讲稿。在演讲稿中，既要突出自己的优势，也要写出自己的不足。如果能把自己当选之后将要落实的项目陈述清楚，那就再好不过了。这个步骤可以帮助学生更好地厘清自己的优势和不足，更清楚地认识自己。
3.打破传统，人人都可以上岗
除了传统任用制和班干竞选制，你有没有想过以更开放的姿态，把所有的班干部岗位都设为班级的公共服务岗？就是把所有的岗位都冠以有趣的名字，并列出工作职责及要求，等待学生们的加盟，学生定期轮岗。这样可以让每个人都成为班干部。你会发现，所有学生都可以干得非常棒。
采用公共服务岗制，每个人都可以自主申报，所有人都有权利在任意岗位上为大家服务。除了常见的班级岗位之外，学生还可以自主申报岗位来为班级服务。比如，申请成为管理养护教室花草的“花匠”，专职负责班级文化墙建设的宣传委员等。
前不久，我还尝试每周利用五分钟时间，组织全班参与超大型的“石头、剪子、布”游戏，来决出谁是本周的当值科代表。胜出者担任每周语文科代表的职务，同时，每横排的学生轮流担任当周纵列的小队长。这样的形式虽然看起来稍显无厘头，但是学生每次都是群情欢腾，我可以感受到参与者的快乐。用这样玩大型游戏的方式选择班干，一个学期下来，每个人都有机会上岗，我没觉得与优中选优的班干部有多大差别。
二、建议这样“用”班干部
怎么用好班干部？思路决定了形式。
班主任不仅要把班干部们培养成为自己的得力助手，同时，还要关注他们的成长。需要将职前培训、职中关注、期末评价结合起来，实现对班干部成长的连续关注。
1.班干部职前培训
在学期开始时，班主任首先要统一班干部的思想，帮助其明确班级共同目标，同时要对班干部的工作要求和具体工作方式进行培训。
以负责管理电教设备的班干部为例，班主任需要向其强调节能意识，既保证设备的正常使用，又要节能不浪费，有基本的管理规范。例如，全体学生离开教室时，最后一人关灯；眼保健操开始前，提前两分钟开启电脑，做好播放音乐的准备；电教设备要按照规定程序开关，非特殊情况不能粗暴关机，以免造成不必要的设备损耗。
2.班干部职中关注
班主任要定期召开班干部会议，及时对班干部的工作情况进行反馈，及时肯定表现突出的班干部，帮助遇到问题的班干部解决问题。
在我们班上，每周定期召开的班干部会议时间仅为十分钟，大家都站在走廊开会，以保持会议的高效。在会议中，我通常会选出班干部的典型代表，通过这位同学的一个工作细节，倡导充满正能量的工作方式，引领大家相互借鉴，推进工作。
及时的反馈有利于促进班干部管理方式的改变。在这个过程中，班主任要学会适时沉默，为班干部留出自主管理的空间，在其需要帮助的时候才站出来。
3.班干部期末评价
班级期末评价中，对班干部的评价是不可或缺的一部分。作为班主任的左右手和毫无怨言的“义工团”，班主任不要忽视了对他们的奉献给予充分的肯定。
除了评选班级优秀班干部这样的常规项目，每个学期，我还会专门为每位班干部撰写颁奖词。期末，每位班干部都会领到一张贺卡，这是他们独有的福利。这张小小的贺卡里，一面是我与这位同学的合影，另一面是我亲笔写下的颁奖词。
以班级午餐管理员为例，期末我为她撰写了这样的班干部颁奖词：“你是班上的营养小博士，为了保障每位同学健康就餐不挑食，你开发了特色管理项目，每周提前在网络上查询菜品的营养，为大家悉心讲解。你像一位尽职尽责的妈妈，对挑食的同学苦口婆心，循循善诱；同时，你还像火眼金睛的孙悟空，能够精准地发现那些轻拿轻放餐盘、用餐不浪费的榜样，每天让他们登上你的就餐光荣榜。这些颇具创意的管理方式体现了你的管理才能，期待你下个学期更加精彩的表现！”
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