網友一：
教師編制就是指教師作為事業單位工作人員，入職後按照相關規定，簽訂合同期一般為五年（實際操作中，一般只簽訂一次合同）並按照相關規定，享受事業單位工作待遇。待遇包括基本工資、津補貼、職稱工資等。
對於欠發達地區來說，教師編制崗位對剛剛畢業的大學生沒有吸引力。工作單一，信息閉塞，職業上沒有發展的空間。而發達地區的教師編制崗位還是非常有吸引力的，家長對孩子的教育比較重視，教師的社會地位就比較高，收入也相對可觀。
我現在是一所鄉鎮中學的數學教師兼班主任，年近40，和私立學校的老師相比，我們的工作也不輕鬆，但是在職業發展上遇到了瓶頸，工資收入低。如果不是編制的原因，相信學校裡像我這樣的老師都會離職，到大城市的中小學學校應聘就職，或者是到輔導機構應聘就職。
網友二：
取消了事業編制，我推斷老師們的選擇會是這樣：一是城市學校教師辭職的人不會太多，鄉鎮學校會有大量教師辭職，而且以後越來越沒人願意去鄉鎮教書；二是發達地區學校辭職的人不會太多，欠發達地區學校辭職的人會比較多，並且流向發達地區；三是優秀教師辭職的人會比較多，他們有經驗有水平，是私立學校和補習班爭相挖走的對象，高工資和教學靈活將是最大的誘惑；
四是優秀高校的畢業生願意從事教師的比例將大幅下降；五是大學不會有太大變化，因為在中國私立大學在長時間內是不可能動搖公立大學的壟斷地位，而公立大學的福利和地位也是中小學不能比的；六是中小學教師流失比例將會很高，因為他們壓力太大，而且限制很多，不能有償補課，不能兼職，而且還有很多雜事；
七是很多人覺得每年畢業那麼多大學生，有的是人當老師，可是您別忘了，好老師可不是上學培養出來的，而是在一線教學鍛煉出來的，如果大量有經驗的一線教師離職，全面換上一批大學畢業生，你覺得短期內他們能教好嗎？
網友三：
真實的情況是某些地區的中小學教師編制確實改革了，比如安徽合肥、江蘇蘇州，這些地區採用“新人人辦法，老人老辦法”，老教師的編制不動，新入職的教師全部變成合同制（企業管理辦法），這樣就可以讓編制制度慢慢消亡。但是在一些偏遠地區，教師工資水平本身就很低，取消編制會造成大範圍的教師流失，所以只有一部分地區在嘗試中小學的教師編制改革。
網友四：
我覺得打破編制是社會的進步：
很多人會認為，打破編制了，教師工資又不是很高，教師每人幹或者是教師心不在學生身上。我想說的是，打破教師編制後，會引入競爭機制，慢慢的，水平高，高質量教學的老師，會拿到比過去高的多的工資，可能是幾倍甚至十幾倍，逐步會淘汰一些或者邊緣化一些水平低，投訴多的教師，因為學校不再是吃大鍋飯，而是跟企業一樣，看你的績效，你的業務水平。
而且從心態上來說，教師現在處在一種類似居高臨下的地位，你小孩來我這裡讀書，我吃定你了，你家長有意思，呵呵，還是想想小孩吧。這種心態，把教師和家長處於一個食物鏈的上下，你覺得有些素質低，道德底線低的教師還能好好教學生嗎。
肯定很多人說，學校老師沒編制了，工資好像也不高，肯定沒人幹了。我可以大膽的說，你不幹大把的人去幹，別人水平高，教得好，學生和家長評價好的老師可以拿高工資，怎麼可能沒人幹，搞笑。反倒是矇事的水貨老師，要麼改變自己，要麼走人。
網友五：
教師取消事業單位編制是國家人力資源改革的一部分，不單單是教育系統，其它事業單位也要改，這種帶編制的崗位己經不適合社會的發展，養了很多不上進，不認真，不負責的人，所以必須改，這才能促進人才使用和分配，使之更好服務於社會。
同時也能 推動分配製度改革，重建公平合理。編制對於教師職業本身並無太大關係，不會因有沒有編制而影響教學水平，好的教師在任何時候好，不好的教師總在濫竽充數，而且拿著與好教師一樣薪酬，這就是不合理，不公平。要想真正的把勞動者的價值體現出來就是要靠分配來決定。好與不好都一樣待遇不是一個文明進步的社會所需要的。國外的教師都沒有編制，但教育水平都很高，比如美國，英國，澳大利亞。影響教育的是教師的素質，而不是手裡端的鐵飯碗。
網友六：
現在很多年輕人爭相去考教師，就是看重了教師是帶事業編制的，工作穩定，有保障，退休之後還有退休金可領取。如果取消編制，國家就會減少補貼支助，教師的工資只能依靠學校經營獲取，在無形中加重了學校的自身壓力，那麼老師工作和工資的穩定性就得不到保證，失去了這個保證，很多人在選擇時就不一定對教師工作那麼熱衷了。
最後：
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