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越来越多的老师不愿意做班主任？我们这里恰恰相反，大家都争当班主任，这是为什么呢？

您千万别以为我们这的老师工作热情高，这是因为学校有了“尚方宝剑”。请看下文：

（二）高级教师 1．教书育人业绩显著 （1）长期工作在教育教学第一线，积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，引导学生养成良好行为习惯，促进学生身心健康成长。（2）承担班主任、辅导员等工作5年以上，引导形成良好班风学风，及时了解学生思想状态，尊重并关注学生差异，帮助学生正确分析、认识成长过程中的问题，关注每个学生的全面发展。 （3）与学生家长沟通良好，能够对学生的教育成长提出指导性建议。

（三）一级教师 1．教书育人业绩突出 （1）积极履行育人职责，能结合所教学科特点，将德育教育融入课堂教学，促进学生身心健康成长。（2）承担班主任、辅导员等工作3年以上，能够与学生和学生家长进行有效交流，了解学生思想状态，关注每个学生的全面发展，在班级管理工作中引导形成良好班风学风。

很多一线老师则苦不堪言，从来没带过班主任的老教师，为了晋职称，不得不重新当“徒弟”；很多年轻教师，为了晋职称，不得不把孩子送回农村老家寄养；很多音体美老师则只能等待机会！

当然，这个文件也会让许多人获利，尤其是一直担当班主任，为学校做出重大贡献的班主任，能够尽快的晋级，也算是对其工作的补偿和肯定。

其实，这个事情的变化，恰恰说明了班主任工作的辛苦、琐碎、责任和付出！所以，当你不当班主任时，请不要对班主任指手画脚；如果你当班主任，在其位，谋其政，请对学生和工作负责。

最后，向所有奋斗在一线的老师们致敬！向所有坚守在班主任岗位上的老师致敬！

赢在高三

2015年，我主动请缨，担任了系里一个班的班主任。

当初担任班主任的初衷是：作为一个授课老师，我想在上课渠道之外，增进和同学之间的进一步了解。另外，大学老师们上课，有一个感受很明显：有的班风很好有的班风极差，这种班风到底是什么原因造成的？与班主任的管理、班干部的选拔和作为等是否存在关系？班主任在良好班风的塑造上，可以有多大的作为？……带着对这些问题的探索，我尝试了几年的班主任工作。

担任大学班主任已经有2年多的时间，那么，现在的整体感受是什么呢？

我只能想到一个词来形容：极其糟糕。

对三年大学班主任工作的回顾：除了检查卫生，维稳排查、强调上课纪律，几无其他。

也就是说，班主任只是学校文件、精神传达、执行链条上的一个小螺丝钉，他们不具有任何权力，却要承担太多的责任和义务，这些责任和义务又都是极为琐碎又让人倍感无奈无力的。

比如：学生无故旷课，班主任需要过问；学生宿舍卫生不合格，班主任需要亲临一线了解情况；学生挂科现象严重，班主任需要一对一谈话且留存谈话证据；学生校外租住需要留存几方知情证据；学生谈恋爱出现情绪不稳定班主任也需要关注……

有没有觉得：大学生作为成年人，应对自己行为负责，这些中的大多数都不应该是班主任关注的范畴？

所以，在很大程度上，老师作为智慧、兴趣开启者的角色已经变异，就其承担的具体任务而言，更像一个“保姆妈妈”的角色，这种角色的变异对于很多老师，尤其是面对的对象是成年人，秉持的教育宗旨是“独立思想、自由精神”的大学老师而言，是一种很大的困扰。

我作为班主任工作亲历者的感受，也同样如此。

孙卫华

先说个真实的笑话：我们这里一所学校校长，因为近来一些班级纪律不行，召开班主任会杀鸡儆猴：近期学校决定准备撤销一名班主任！会后，他的电话快要被打爆了，无一例外的都是班主任打来的求情电话：校长，我家孩子小，校长，我身体不好，校长，我老婆身体不好，校长，我家离学校远……无论如何，请您帮帮忙，我实在没办法，务必请您帮帮忙——撤销我班主任吧，求求您了！

那么，为何这么多老师都不愿做班主任呢？

一是权背负的责任超级大。

一个班级的孩子交给你，你想有多大责任？每个孩子的背后，都站着一排家长，眼睛都盯着你呢。孩子受气了，打架了，被科任老师处理了，你都脱不了干系。

二是工作的时间超级长。

班主任必须比非班主任和学生早到校，晚离校。如若不然，你不在的这段时间，发生了什么事情，你吃不了兜着走，都是你的责任，你浑身是口难分辨。

三是工作的内容超级多。

班主任的工作内容涵盖了班级的一切事务，科任老师之间发生矛盾，你是班主任，你要处理；学生之间吵了打了闹了哭了跑了，你都得管，不管也不行；班级纪律、责任区和教室卫生、教室板报；无限多的检查，你都得迎接；……简直多如牛毛，数不胜数啊。

四是班主任津贴超级少。

班主任津贴跟班主任担负的责任、所做的工作超级不成比例，我们这里现在是每月200元，据说有的地方现在还是每月50元。在现在的物价指数下，这算是什么钱，严重不对等。

都说要让教师成为令人羡慕的职业，那么，在学校里，一定要让班主任成为令教师羡慕的教师，才能改变人人不想当班主任的状况！

教师妹子一枝花

年前，我休完产假回校上班，领导让我接了一个班，担任班主任。说实话，这个孩子王真心不好当，管理一个40人的班级的难度并不亚于经营一家小公司。我身兼数职，既是老师，又是保姆、通讯员、心理医生、法官……不过，对于这份工作我还是发自内心热爱的，毕竟孩子的世界是单纯的，即便是犯了什么错误，也都是可原谅的。

不过，在工作中我确实发现很多问题很难处理，也非常棘手，内心不无矛盾，处于该管还是不管状态。

孩子在校是不是一定要安安静静地遵守纪律呢？这个问题，我在胸口堵了很久很久，今天就一吐为快。

我记得，我上小学是90年代，那会儿条件没有现在好，家长和老师都不是特别重视学习，在校活动的时间也比较多，经常下课、午休时间一群人跳皮筋、甩长绳、捉迷藏，玩得不亦乐乎。就算现在回忆起来，我还是觉得那段时光特别自由。

不过，现在的孩子就不一样了，在校哪有那么自由？吃饭要列队站好，排队进食堂；午休要求不讲一句空话，安静自修；下课也要创造“无噪音走廊”……

是的，听到孩子们的吵闹声，我也很烦躁，也想让他们有个好纪律。可是，我内心又十分明白，这个年纪的孩子无论是从生理上还是心理上，都不可能做到如此安静，所谓的纪律也只是对老师的惧怕而已，等老师一走，事与愿违，反而更吵。

尹建莉老师说过：“教育应该为培养孩子的饿习惯而工作，不应该追求表面的整齐和迎合某些消极癖好。”这句话，我深以为然。

看似高压下良好的纪律，其实并不利于孩子的成长，可是为什么现在的学校却还要如此强调纪律呢？

我仔细观察发现，总结了两点原因

第一、便于校方管理，营造安静的环境。

其实，作为学生必要的纪律还是需要的，因为只有遵守规则，才能更好地展开教育教学工作，形成良好的班风学风校风。不过很多时候，我们的确只是在追求表面的齐整，而忽视了孩子的内在成长规律，心不悦哪能诚服？

但是一个学校好不好，纪律却是考核的标准。如果，外面来宾过来参观，尽见孩子们闹哄哄地围在一起玩耍，印象肯定大打折扣。

一级任务就传递给下一级人，于是纪律考核指标就下落到班主任手上了。今天，哪个班最吵，就扣哪个班的分数，哪个班学生迟到也扣哪个班的分，哪个班月度考核分数最低，哪个班主任的考核奖最少。

所以，越来越多的班级成了追求表面齐整之风的牺牲品。

第二、家长的无理取闹，逼着学校管得过细，更严。

现在有个别家长和医闹一般，只要孩子出事受伤甚至死亡，不管出事地点在哪里，总是把一盆脏水往学校扑，把责任往老师地方推。

我个人觉得吧，学校和老师确有其责，那是应该的，可很多的确是无理取闹。

有一个姑娘，因为在家和妈妈闹矛盾了，妈妈说了一句狠话，结果孩子想不开跳楼自杀。父母伤心不已，这个心情任谁都可理解。可是这位妈妈拉条幅，拿花圈到学校，深深控诉老师教育不得当，要求学校赔钱，这就说不过去了。

还有是发生在我班的事件，一男孩在下课期间捉弄同学，捏别人屁股，人家劝阻他，结果这人挥手就打，不仅打歪了别人的鼻梁骨，还因下手过重把自己手打骨折了。他妈妈不但不认为自己儿子有错，还指责对方孩子情商低，并要求学校赔款，理由是：即便是下课，只要在学校发生事故，就得学校全额赔款。

这样不依不饶，无理取闹的家长，不是逼着学校管得更严吗？以后，哪还敢让这样的孩子随意在操场上玩，万一受伤了怎么办？

所以，有时候我也很困惑，孩子本该是天真的年龄，懂规矩守纪律是必要的，但是一旦管束过紧，又该是怎样的滋味儿。作为老师，尤其是班主任既要做好上级安排的工作，又要兼顾家长的意见，的确很难抉择。或许，这就是一个有待解决的难题吧！

芝晴妈妈私房笔记

待遇低，责任大，工作强度大，没有空闲时间，工作压力大，工作中掣肘的地方多。第一，当班主任待遇低，那仅有的班主任费，看上去很高，但是那都是在各种考核都在前列的时候，在能拿到。对班主任的考核也是很多的，有一项不合格，就得扣钱。就算拿到了最高的那一等的班主任费，代价是什么？你得和学生生多少气，你得在学校盯班多少时间，你得做多少学生的工作。没有这些，你想拿一等的班主任费，门都没有。更有甚者，你拿的这个钱，不够你看病的。

第二，事情多。班主任更像是一个保姆。班里的所有事情都是班主任的事。从你到办公室的第一秒起，你的工作就会接踵而至，有人会揶揄道，你干的是这个工作，没什么好埋怨的。你去干干班主任吧。学生闹矛盾找你，卫生区不干净找你，总之都是事。有时候甚至你连备课的时间都没有。学校有事直接找班主任。你班主任必须给我把事情弄好。

第三，工作强度大。到什么程度。

说说我现在的工作情况，每天５点３９准时到操场检查学生的跑操，６点０５去教室检查早读。７点０５到７点３０检查早自习，每天１７点４０到１８点检查课活，每天２１点到２２点１０检查晚三。我这样做，算是“偷懒”了。我还没有去检查每天的晚休呢。

第四，工作压力大。班级考不好，被领导批，被家长质疑，被学生怀疑。没当老师之前，我也曾经天真的相信那句话“没有教不会的学生，只有教不会的老师”，当了老师后，尤其是当了班主任后，对这句话是深恶痛绝。有的学生是真教不会，有的学生是真不听话。学生不学习，我们还不敢真管。管紧了，家长不干，学校领导更不干。

说个真事。某天，我正在楼道里训学生，学生上课总是说话，屡教不改，在此之前我和这个学生谈过好几次，好言相劝。这个学生根本听不进去。我当时是真生气，对这个学生爆粗口。整个楼层都听到了。某个领导听到了，找我谈话了。说我对学生要有爱心。我更生气了。我靠．

考不好，都是班主任的责任，班主任管理不到位，管得太松。考好了，都是学生的功劳。考不好，家长也不干，有的家长直接给校长打电话。说某班主任这里不行，那里不行，哪里都不行，然后，校长把班主任训一顿。有的时候，考的不好的班主任还会在大会上被点名批评。

第四，真正想当班主任的老师有，但真的很少。包括我内，我的很多同事，都是学校再三的催促下接受了这个岗位。

班主任，很累，但我们还在干着。就这样。

教书匠2018

如何管理学生是第一个大难题。随着社会的进步，国人综合素质的提高，现在的学生总体来说还是好的。但是，在庞大的学生群体当中，难免会有些所谓的”问题学生”存在。这些学生中存在的形形色色的问题，如:早恋，吸烟，喝酒，沉迷于游戏，精神抑郁，拉帮结伙打架斗殴，不服从管理顶撞老师等等，即使发生在个别学生身上，也会让班主任老师焦头烂额，头疼不已。

如何与家长打交道是第二大难题。毋容置疑，家长的水平和见识越来越高，家长的能力与势力也是越来越强。这是好事。怕就怕家长把能力与见识用歪了，用偏了。比如说，有的家长就认为，我的孩子事事处处都应该得到优先照顾，坐次要最佳位置，同桌要自己满意，老师要优先提问，考试成绩只能升不能降，孩子在学校哪怕是掉根头发也要让班主任老师看看掉哪里了。于是乎，班主任老师的手机几乎成为这些家长的专线，令班主任应接不暇，直呼头疼。还有些家长自以为自己什么都懂，对学校及班主任老师的管理方式，工作部署指手画脚，说三道四，甚至恶意中伤，让班主任老师难以承受。

如何学会跟领导相处是第三大难题。现在大多数中学对班主任的工作大多采用量化考评。具体来说，就是根据量化管理细则从几个管理层面对学生中存在的问题进行扣分。考评制度是死的，人是活的。有些班主任，就知道一门心思抓学生，却忽视了与上层的沟通与交流。结果到最后，管的好不如跑的到，考评结果一出来，心里总是拔凉拔凉的，那叫一个心灰意冷。

如何与真我打交道是第四大难题。现在社会，教育及教师被贴上了一个个并不光彩的标签。诸如:课上不讲辅导讲之类。也不知道这些标签的始作俑者是谁，也不知道其是出于无知还是出于其他原因，有一点可以肯定，教育及教师的形象已经被成功的摧毁，很彻底。面对现实，有些老师选择明哲保身。但总有一些老师，出于职业道德的要求，出于做人的良知与工作的热情，非要去管理那些不该管理之人及不能触碰之事，结果惹火烧身，搞得自己灰头土脸，狼狈不堪。究其原因，就是自己心底最深处那丝良心还在，不管不问，自己就跟自己过不去。

以上四大难题，但凡遇到其中任何一个，都可能会让一个人一辈子都不再想做班主任。

一路顺畅

我想老师们不愿意做班主任，首先是班主任工作的特殊性，班主任不同于其他任课教师，工作量大，有些工作量是隐性的，看不到的，所给的报酬和班主任的付出不成正比。

像我所在县区学校的班主任，最有责任心的早上6:00进入学校，晚上10点下晚自习后和学生一起回家，这是市级示范性高中的一位班主任；农村住宿学校的班主任，和学生同甘共苦，整天待在一起，没有住宿生的学校，班主任和一起学生进校门，管理学生。班主任津贴呢，几十年如一日，每月14元，长此以往，哪个教师愿意当班主任？都是学校领导想方设法做工作才当的。

其次是随着社会的发展，学生越来越不好管了，这里面有一部分是家长的放纵，家长放松了对孩子的教育，学生到学校里来以后各种各样的问题层出不穷。

去年有一个学生，老师批评他不交作业，问原因，他破口大骂，脏话连篇，家长对这个学生也是束手无策，再加上网络报到，三天两头就有家长和教师、学生和教师闹矛盾处理教师的，教师也会想，管理好你的孩子，最后光你的宗，耀你的祖，有我什么？你的孩子调皮捣蛋，不好管理，最后没有前途，我也没有损失，和家长、学生不闹矛盾，也不会受到处分。

因此，大多数老师越来越不愿意当班主任。

小桔灯

我是一名高中老师，也具备多年的班主任经验，我来谈谈我的一些看法。

就我所见，确实有很多老师不愿意做班主任。我觉得主要的原因有四点：

第一，责任重大，担的风险太大。

什么风险呢？大家懂的，最小的风险是被领导批评。遇到自己带的班级学生出什么事情，有可能导致丢了饭碗。甚至还有因为当班主任而被赔钱的。

现在社会很多家庭教育孩子的方式有问题，有很多家庭对待孩子过于溺爱，什么事都由着他（她），从而导致很多小孩性格扭曲但实际上心理又比较脆弱，受不得半点委屈。

而一个班级又那么多人，那也是个小社会。总会有一些小矛盾。而一些学生并不会处理矛盾。往往采用极端的方式来处理，这样就会发生一些校园暴力的事件。这时候，班主任就成了主要责任人。遇到这样的事情，班主任受到的处罚一般都是很重的。但是，有很多这样的事情其实是发生在校外的，但是有什么办法，谁让你是班主任呢？其实，哪怕发生在校内，班主任又怎么做得到每时每刻跟着每一个学生呢？不用上课也做不到啊。这样的情况数不胜数。这样的风险随时都伴随着班主任。

第二，管理的权利很小。

教育部对老师管理学生的方式提出了这样那样的要求。不能打，其实是不能碰。不能骂，其实到具体就是要求老师跟学生多讲道理，语气要随和，要多用道理用真情感动学生，而不能一味批评。

2009年8月23日，教育部发布了一项规定，这个规定的内容是强化班主任的批评权。

班主任的批评权都已经需要教育部发文强化，可想而知班主任在管理学生时是多么的尴尬。出现各种问题都是班主任的责任，但班主任却缺少了管理的权利，或者说缺少了有效管理的手段。试问，如果碰到一个问题学生，靠真情到底能打动他（她）多少？

第三，工作的时间较长。

班主任需要一天到晚跟踪班级学生的情况。这样才能做到对班级学生的成绩、纪律、生活、健康了解到位。才能随时处理学生出现的状况。所以，除了白天上班的时间，经常回到家里也会有班级的各种事情找上你。家长的、学校老师的、学校领导的。可以说，堪比那么生意做得红火的生意人。而且，一旦出现什么情况，也得放下手头的事情去及时处理，毕竟那是沉甸甸的责任。

第四，补助少。

像一些大城市可能会稍微多一点，但也最多比普通教师多个千儿八百的。而一些不发达的城市或者县城乡镇，可能连五百块都难发出来。这样的补助比起附加的工作和责任，真的是少之又少。

这样的情况下，愿意当班主任的教师自然会越来越少了。

高中数学冯老师

1.班主任太累，如今的学生真的太难管理，而且每天提醒吊胆最怕孩子出任何事，一旦出事，全家永无宁日。这年头老师不好当，班主任的日子更不好过，孩子的磕伤碰伤、孩子的任何心理小问题，班主任都是“冲在一线”，安抚孩子，更要“安慰”家长。

2.班主任的工资和自己担任任课老师比较起来，每个月的那点班主任费，多则几百，少则几十，而要承担的责任和付出的时间却要多出很多很多倍。虽然各种舆论要求老师“清贫”，但是班主任费和老师的付出之间的不匹配，不平等，也是很多老师不愿意的做班主任的很重要的原因。

就这几点，大家都应该明白为什么越来越多的人不愿意做班主任了吧！吃力、受累、不讨好！

但是在一线，不少老师还是会争取做班主任，特别是在一些关键的时期，这些关键的时期包括：

1.老师在评选职称的关键时期，有班主任的工作背景和经历，是评选职称的加分项。

2.年轻的刚毕业的老师，为了更好的提升自己和锻炼自己的综合能力，主动请缨当班主任。

3.一些性格和管理能强的老师，在学校领导的各种要求下，接手班主任工作。

4.深受学生和家长爱戴，舍不下学生的很多老师。

九斗学生心理

第一，补助少，发放慢！

你听说过一个月18元的班主任费吗？你听说过班主任费也要压三年再发放吗？你听说过班主任费按年发放的嘛？你听说过一旦做了班主任就卸不下来的吗？你还听说过班主任费只发十个月的嘛？

而这些，在我们这里，都是事实！我毕业就是班主任，一担就到现在，2010年之前，我每个月的班主任费18元，还不按时发放；2011后，有了绩效工资，但是拖着，三年才发，包括班主任费，（班内孩子人数决定班主任费得多少，50人以上250元，每下降5人，降低班主任费30元，最低档是180元每月）这还要拖着才发，一年干完了才发！年底还要评比，表现不好的还要扣一部分，累呀！

赚着白菜钱，操着联合国的心！

二、累=身体累+心累。（主要是心累）

孩子的大事小情，家长的不理解和埋怨，学校的大小事宜，怎么说呢，只要是个领导，都有权利要求班主任做这做那。卫生，班主任监督一下；自习课，班主任看一下；今天手抄报，班主任督促一下；自习课纪律，班主任说一下；孩子打架犯错误，班主任处理一下；家长有了疑问，第一时间找班主任，不管晚上还是双休日；什么运动会、艺术节、每周的周会、团会，只要有事情，就是班主任的事，只要有事情，都是班主任的事！处理重了，班主任自己担着；处理轻了，对孩子不管用，班主任还要承受着！班里的孩子犯了错误，都要先到班主任这里处理，哎！累呀！心累！

三、没有自己的时间。

在校就不用说了，在家，也是随时待命，侯着家长、学校、孩子！侯着、侯着……

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關鍵字: 老师 班主任 心理

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