行摄青年

人工智能早就走进寻常百姓家，而作为先生文化传播源地的学校，怎么可能无动于衷落后于时代呢？智慧校园有智慧！

智慧校园建设其中的一个大亮点，就是作业测评系统，系统的投入使用好处如下：

1、将教师从繁重手工批改中解放出来，腾出时间和精力，用于针对性的查漏补缺和其他学生活动上。

2、教师批改作业任务减轻了，但设计作业的任务重了，这就要求教师更深入的把握教材，精心设计好每一次作业。

布置作业不再像以前那样，可以直接拿资料宣布了，你得合乎系统规范，符合系统要求。这就促使老师布置的作业质量不断提高。

3、因材施教在作业上得到落实。学生的作业“量生定制”，教师就得更深入了解学生学习状况，设计出切合每个学生实际的个性化作业。

4、减负在学校里得以实现。智慧系统是智慧的，设定好参数，数量限定，题海战术行不通了。

5、避免误判，反馈更及时更精准。人工批改误判难免，人工智能可以避免。有人担心作业批改后的信息反馈，这完全是多余的。智能系统反馈只会更及时，为教师提供更精准的信息，以便给学生更精准的个别辅导。

祝愿安徽的智慧校园建设意见顺利实施！

一、作业测评系统能够为每位学生“量身定制”作业菜单并进行自动批改，应该对教学工作好处多多：

1、学生上学再也不用背书包来回跑，一个电子书包解决一切烦恼，背在学生身上的有形负担被减轻了，有益于学生身心的健康成长，此举可喜可贺！

2、将教师从选择题等客观题的手工批改中解放出来，有效避免客观题的误判现象，并能快速准确提供统计数据，准确率和失分率，并能够针对每个学生失分题定制试题，让老师有充足的时间和精力用于把握教材、充分备课和其他教育活动上，有利于学生的健康成长。

3、有助于把老师和学生从题海战术中解放出来，即使是大题量的练习也有试题库的强大支撑，省去了老师很多制作题目的精力，从而老师能有精力为学生提供更精准的有温度的辅导。

4、其中的智能化学习分析系统，能够形成学生学习全过程的动态评测数据，改变以考试为主要手段和教师为单一评价者的“结果性评价”，全面感知和记录学习过程的“大数据”并进行分析，精准评估学习绩效，并能够为课堂安全（校园安全的一部分）提供精准数据。

5、该系统还可探索跨学科学习、创客教育等新兴的信息化教学模式，促进学生信息素养、创新意识和实践能力等核心素养的全面提升，有利于学生创新精神的培养。

6、学生家长应该也可以通过该系统对孩子的学业情况有清晰的了解，便于家校沟通和配合，从而对学生的学业提高是很有帮助。

二、作业测评系统进入校园我有如下担忧：

1、如果书包和纸质书被电子书包所代替，校园的书香味道将大大减弱。

2、像一些分析题、应用题和作文等主观题的批改仍然需要老师亲自操刀，这样才会有师生的感情交流和师生关系的升华。

3、如果学生也是在电脑上做题的话，学生会不会使用“作业帮”等软件代替自己的思考，从而演变成一种学生偷懒行为，应该引起试点学校足够重视并积极应对之。

总之，我们认为以为有了这个系统，老师就可以高枕无忧的想法不可有，试点学校领导和老师要与时俱进，站在时代的前列，制定周到细致的实施方案，在探索过程中不断调整和完善，为该系统服务教育教学探索出一个比较好的路子来，以便于更好的利用科技手段服务教育教学，提高教育教学质量。

如有不同看法，欢迎留言，感谢阅读。

沉默石頭要說話

昨天我们刚收到《关于印发安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见的通知》，其中《安徽省智慧学校建设标准》内容非常多、非常具体，我还没来得及看完，就看到这个问题，这几天也成了热点，说明社会还是非常关切的。

作业批改系统只是智慧校园建设的一小部分，其积极意义是不可估量的。

首先解放了老师。我一直有一个观点，老师们对教育信息化积极性不高，就是他们没有看到信息化能带给自己什么，不是减轻了而是加大了工作负担，当然老师们没积极性。而智慧校园建设不仅在作业批改方面，而是在教育教学的诸多方面都得到解放。

其次就是作业的个性化，随着系统对每一位同学的数据收集分析，系统可以根据每个学生的特点，推送给每个学生个性化的作业，让现代化因材施教、个性学习成为现实。

再有大数据分析系统是学生学习的法宝。在日常教学中老师给学生介绍学习方法时，我想许多个人都会不约而同的想到“错题本”吧。在智慧校园时代，系统会自动记录每位同学每次作业轨迹，分析知识掌握情况，不仅是自动建立每位同学的错题本，而且可以量身打造每一位同学如何最有效学习的个性化学习方案。

当然就个人的认知而言，目前作业系统对于客观题的批改没问题，但对于主观题的批改还是需要人力干预的。当然随着人工智能技术的不断发展，这些问题我相信是能解决的。不是就有机器人参加高考的实验吗？虽然目前考分不高，但应该看到技术发展的前景。

想想都激动，我县今年也有两所学校成为试点，作为一个对教育信息化兴趣浓厚的我，也会持续关注。

轻风教育

这项政策一经公布，整个网络炸开了锅，形势一片大好，所有评论叫好声如雷贯耳，振聋发聩，就等着在全国推行，好让自己的孩子受益。

相信这个策略，已经获得了相关专业人士的评估、实践，才推了出来。

不过，我们也得清醒认识到，解放了老师之后，所要面临的巨大问题。先来回顾一下事件。

事件回顾

4月20日，省教育厅发布《安徽省中小学智慧校园建设指导意见》，计划到2020年，全省所有市、县（区）都要进行智慧学校建设。

其中一大特色就是，作业不是由老师批改而是有专门的作业测评系统自动批改，并为每位学生“量身定制”作业菜单。

上学不用背书包来回跑，一个电子书包解决一切烦恼； 课堂上没有黑板，取而代之的是网络课堂…… 这些，都是未来“智慧校园”将呈现的模样。

今后，课堂上也不仅仅是黑板和电脑的结合，还有3D打印机、机器人、人工智能、虚拟现实等教学设备都将走进课堂。

探索跨学科学习、创客教育等新兴的信息化教学模式，促进学生信息素养、创新意识和实践能力等核心素养的全面提升。

对于学生的学习评价上，还将建立智能化学习分析系统，形成学生学习全过程的动态评测数据，改变以考试为主要手段和教师为单一评价者的“结果性评价”，全面感知和记录学习过程的“大数据”并进行分析，精准评估学习绩效。

还有很多依托大数据，实现“智慧校园”管理的措施和手段，许狱就不一一罗列。

智慧校园不能全盘搬到课堂

政策一出，许多网友纷纷赞扬，减轻了老师的负担，让减负真正落到实处。

不多不说，这是事实，无可反驳。但许狱却要说一些形势大好下的弊端，我们得清醒认识到一些问题。

智慧校园有必要全面智慧智能化吗？

个人认为，没必要，而且不能完全智能化，否则会出大问题。轻一点，教育的意义将会发生巨大改变，不再是人来教育，而是由机器来辅导。说重一点，有可能会面临文化断层或者某一个我们所应该具备的技能，完全消失。

说到这，可能有人要喷我:这么好的东西，居然说得如此恐怖，你这是危言耸听等等。但这是即将会面临到的问题，许狱来分析一下。

教育的意义是什么？是让人明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务。一个人只有明白自己的责任和义务，才能有成为一个有用的人的前提，只有完成自己责任和义务的人才能成为一个有用的人。

这个意义，是人工智能，机器给不了我们的。所有作业由系统来批改，由智能来争对每个孩子，出不同的题目。而孩子面对最多的就是系统，是机器，那么要老师何用？

老师，只是教授完知识，然后下课走人，回家通过系统给孩子布置作业，哦，不，连布置作业都不同了，有系统帮忙。

然而这就剥离了老师和学生除了课堂上的交流之外的其他时间。言传身教不复存在，存在的是隔着屏幕的数据而已，而教育的意义将发生改变。

孔夫子，为何成为教育家，孔圣人？个人觉得他提出的两个理念非常厉害:有教无类，因材施教。

孔子门下有三千学生，很多学生都向他提问，他也逐一解惑答疑。而这个提问和答疑都是面对面进行的，这不仅促进了师生之间的感情，还能让学生在老师身上学到好品质。

人工智能进学校，素质教育实行的效果会不会大大减少，目前还不知道。但可以预见，老师和学生的感情，将会越来越淡，同学与同学之间的感情也会大大减弱。他们的交流，将会通过机器来完成。

那我们的文字还怎么传承？一个民族的文化，先是从文字开始的。孩子都不会提笔写字了，那怎么传承文字和文化？难道仅仅依靠机器帮我们记录吗？

电子书包代替，实质书包，书香气息将不复存在，方便倒是方便了，文具店会哭晕在厕所，因为没人买笔和纸了。

问一个问题，你们有没有提笔忘字，抓耳挠腮的情况？

相信绝大部分人都有，咱成年人都是这样，中小学生才开始学习汉字和文化，如果全盘智能化，孩子怎么吸收民族文化精髓？

我想到时候，什么书法班之类的培训班，将会风靡，有一天，文字将会成为稀缺，那些字写得好的，将会被热捧，今天这种态势已经很明显了，当人工智能全面进入中小学，未来会怎么样？我们得考虑这个方面的影响。

人工智能进校园，我们的教育者得慎重抓取选择，得考虑他的利和弊，不能一味追求便捷，追求智能。

当然有一些我们可以利用，但不能全盘吸收，否则将会造成极大影响，带来不可预测的后果。

许狱

我认为，在智能化、信息化高度发展的今天，安徽教育部门能审时度势、抓住机遇、走在发展前列，首先在普通中小学推出智能校园建设方案，是十分明智之举！如果实验成功并得到全面推广，必将给传统教育模式带来一个深度变革。

我们先通过几张截图，简单了解《安徽省普通中小学智慧学校建设指导意见》相关内容：

《意见》建设内容指出：智慧学校以推进智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧生活、智慧文化建设为突破口，以完善基础环境和加强人才队伍为支撑，构架“5项基本业务+2项支撑条件”的智慧学校结构，形成智慧学校生态体系。

从建设内容中“智慧教学”和“智慧学习”中可看出，对教学对突出的变革在于：依托智能设备，通过网络数据将传统教育中诸多教学活动从“线下”转向“线上”形式。

理论上讲，这种教育手段的实施，至少可以为教学带来以下几方面的好处：

1、便于教学管理的制度化、规范化；

2、促进教学内容和教学活动的信息化、多样性和灵活性；

3、可很大程度上将教师从繁重的作业批阅中解放出来，更多时间和精力投放到教学教研上；

4、有利于实现对减轻学生课业负担的监管与落实；

5、有利于对师生教学评价与反馈的科学性、准确性、全面性、及时性。

不过，不能不看到，安徽这个在普通中小学推出智能校园建设的方案，在实验到推广过程中，难免会面临许多新的课题，如：传统“线下”教育模式与“智能化”线下方式的有效融合问题；师生对设备和手段的培训与普及问题；师生“线上”教学活动的监管问题等。

总之，安徽的这一举措，为全国教育发展做出了大胆尝试，祝愿早获成功，期待全国推广！

三味聊心屋

近年来，随着科技的迅猛发展，人工智能逐步走进各行各业，走进了寻常百姓家，也走进了校园的各个角落。近日，一则消息引起网上热议，安徽部分中小学生的作业，将不再由老师批改，而由人工智能的作业测评系统批改，一时间众说纷纭。

一方面，人工智能介入教学，优点多多。不仅有利于教学管理的制度化和规范化、还能促进教学内容和教学活动的信息化、多样性和灵活性。

人工智能介入教学，不仅可以将教师从繁重的作业批阅中解放出来，将更多时间和精力投放到更有价值的教学教研上，还有利于实现对减轻学生课业负担的监管与落实，从而解放家长因作业任务繁重的陪伴。

人工智能的介入教学，对师生教学评价与反馈更具备科学性、准确性、全面性和及时性。更加有理有据，令人信服。

另一方面，人工智能的介入，由作业测评系统完成作业的批改和作业分析，表面上看，教师工作任务减轻了，但作业的设计任重而道远，要想真正的给教师减负，还需要很长的路要走。

这就要求教师更深入的把握教材，了解学生，虽然没有亲自批改作业，但仍然要对测评体系形成的数据进行分析总结，才能了解学生，才能在作业设计等方面逐渐形成体系。 教师在进行作业设计时，要合乎系统规范，符合系统要求。这就促使老师不断学习，不仅要对所教的内容充分掌握，还要跟上科技智能的脚步。

了解学生整体情况下，还要了解学生个性化差异，保证主流群体的共性教育的同时，还要有针对性的进行个性化教育，真正做到因材施教。

当然，人工智能介入教学，也让不少家长和业内人士担忧，这样做会不会让老师和学生之间，学生和学生之间，因为缺少面对面的交流而影响师生之间的感情，会不会因为缺少了解，而变得生疏和冷漠？ 我想，任何新事物的诞生，都需要一段时间的实践和探索，从而找到规律和解决矛盾的办法。

总之，人工智能介入教学，是科技的一大进步，可喜可贺，在不断实践中，慢慢摸索，不断完善，我相信未来的教学工作一定是美好的。

一路风华1

看起来挺美，静待实际效果。

智慧校园的背后，配套的相关产业链是这样的：

1.某机构承担软件开发，包括可能的题库、App开发等。

2.学校购买相关配套的设备。

3.学生（其实是家长）买单，购买指定的某品牌的智能终端，家长和学生要求下载某APP，并注册使用。

如果能够真的根据每个孩子的学习能力匹配相关的作业，对孩子、对老师都是好事，这年头很多学校已经实现了英语学习的自动批改，某些软件老师上传作业之后，自动批改功能不难实现，但是这一般都是对选择题。

从学生学习的角度，答案的正确与否其实并不是关键，每一个孩子在解题工程中的思路才更重要。

数学的应用题、语文的阅读理解和作文、物理化学的解题过程，怎么比对和匹配？系统怎么判断孩子每一步都能熟练掌握？我们更看重的是孩子通过掌握的知识点，通过思考逻辑，通过合理的判断和表达，写出他对这个问题的看法。选择题我们可以通过机器来测试，这个在我们上学的时候就有了，写“答题卡”不就是这个应用，但更多学科中需要用表明你的逻辑过程的题，这个的系统判断怎么进行呢？

各种创新的手段可以作为补充，各种割家长韭菜真的可以适可而止，所谓的创新不是以家长为大家买单，以形式主义和口号主义为内容，真正要能坚持下去，花几百万甚至几千万之后，孩子、老师、家长、教育主管部门都能得到有效的实惠，到时候我们再来评说。

我个人认为这一点等同于市场上的所谓的英语学习机，如果家长不参与，花几千买个学习机也是白搭。

完毕！

九斗学生心理

西门观点：如果学生作业全部由机器批改，老师的负担的确减轻了，但教学效果未必会很好。

事件大略：4月20日，省教育厅发布《安徽省中小学智慧校园建设指导意见》，计划到2020年，全省所有市、县（区）都要进行智慧学校建设。其中一大特色就是，作业不是由老师批改而是有专门的作业测评系统自动批改，并为每位学生“量身定制”作业菜单。

我的看法：我是中学教师，本应该举双手赞成安徽教育厅这个做法和《意见》，但从一个教师的师德和良心出发，我不敢苟同这个《意见》，安徽的做法并非一件好事。

做老师的都知道，学生之所以做作业一是为了巩固和加深理解所学知识，二是为了给学生创造用实践来检验理论的机会。

学生的作业中存在着各种各样的错误，只有从作业中发现学生存在的错误类型，才能知道学生在听课过程中对哪些问题还没有弄懂或者理解错了、偏了。然后才能对症下药，对学生进行纠正。

因此，老师批改作业，并不是打个“对号钩”或者“错号叉”就万事大吉了，主要目的就是通过批改发现学生在对知识的理解上存在哪些错误或者误区。

如果全部用机器批改学生的作业，老师的负担的确减轻了，但是对学生作业中存在的错误的原因却不得而知，要想知道，还必须重新批改一遍。

因此，我认为，对部分很简单的选择题，可以用机器来批改，对比较复杂的应用题、表述题、论述题还必须靠教师亲自批改，才能在后期的辅导中对症下药，使学生彻底学会。

您对这个问题如何看，请在评论区写出您的看法！

谢谢您的关注，期待您的看法！

西门白甫

首先，这有利于把教师从繁重的作业批改工作中解放出来。我们知道，教师的工作量不仅是备课上课辅导的问题，而且还要有大量的作业批改，这需要占用教师大量的工作时间，现在有了这套系统，就可以节省教师大量时间，以便从事其它教育教学工作。

其次，这有利于教师能在备课以及作业设计等方面投入更多的时间，有利于促进教学质量的提高。把教师从繁重的作业批改中解放出来，教师就可以更好地研究学生，研究教案，设计好更符合学生实际情况和特点的教案和作业，有利于促进教育教学质量的提高。

第三，有利于促进教师更好地研究学生，针对学生个性特点，因材施教，去教育学生，引导学生健康快乐成长。把教师从繁重的作业批改中解放出来，教师可以有更多的时间研究学生，与学生谈话，指导学生更好地提高学业，引导他们健康快乐成长。

当然，任何事物都是一分为二的，这套系统在节省教师时间，给教师带来方便的同时，也有一定的弊端，它只能批改出学生作业，但是，它不能评定学生的卷面，不能写出激励性的语言等，这需要教师在适当抽查作业批改的情况，及时提醒学生需要注意的问题，以便弥补系统的不足之处。

以上观点不当之处，欢迎网友朋友指正并发表看法！

浩墨香书房

安徽省教育厅的教育改革，中小学作业由作业评测系统自动批改，因材施教，真的很不错。

安徽省教育厅的此次改革，不仅将教师队伍从繁重的批改作业中解放出来，更能够使老师反观自己教学的质量，提升教学水平。其次可以使老师有更多的精力去关注学生的其它素质的培养，如思想品德的引导，而不旦旦只是重视文化课程教育。再次还可因材施教，此套系统可以根据不同学生的学习水平布置不同层次的作业，建立学生个人数据库，补齐学习盲点，避免重复学习而浪费时间。最后，这套系统的实施，可能改变传统教学模式，是与时俱进的产物，能更好的注重学生素质教育。

虽然这套系统已经有安徽省教育厅率先实行下去，但也应当时刻跟进学生使用这套系统的学习质量评估，毕竟百年大计，教育为本，学生的教育也不能一味的交由这套系统，更多的还是要教育界的精英时刻跟进系统，补足不足之处，更好的发挥人与机器的作用，只有这样，才能使新事物更好的服务于教育。

这套效果具体实施效果怎么样我们还不得而知，但敢于创新的精神还是值得称赞的，我们本着为教育负责的态度，客观评价，更好的发挥科技在我国教育中的作用。

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關鍵字: 批改 点赞 智慧

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