方柏林：治一治“干货”饥饿症

你是不是经常在自媒体上看到上面的这些话？每个人找“干货”，藏“干货”，囤积居奇，也创造了不少的“干货”供给。但是这些“干货”对你来说真的靠谱吗？那些别人提炼出来的东西，都有过各自积淀的过程，你不能把人家的盐当饭吃。学习者在走街串巷收干货，从结果上看，跟什么都捡、什么都不舍得扔的收藏癖并无两样。

【方柏林专栏】

治一治干货饥饿症

前几天联系了一个美国教授，想让他跟中国家长说说他所研究的亲子关系。谈话后，我帮他做了个方案。发去后，他发来长信抱怨我操之过急，应“从长计议”，不能条件不足就往前冲。生活在两种文化的夹缝之中，有时感觉里外不是人。跟美国老师谈事，他们觉得我太冒进，怎么冲得这么快，就跟生意人似的。跟国内的朋友谈事，他们嫌我太学究，步调太慢太谨慎。这简直是小马过河故事的翻版。

这种步调不一的情形我还在很多地方看到。这些年美国在教育改进的速度和广度上，不及“突围”心切的国内。论成效，则与龟兔赛跑的结果相仿。美国文化强势，在教育观念的传播中，重视本国观念，无暇他顾。中国教育界则处在文化不自信的大环境下，对于大陆以外国家和地区——如英美、芬兰、新加坡、港台——的教育方法和理论大尺度地门户开放，兼容并蓄。诸多新思维在激荡，新企业在兴起，新英雄在逐鹿中原，整体风气浮躁，人们担心自己不能及时推陈出新，会在注意力经济浪潮中沉没。

这样的冒进中，我们也看到了一些问题：教育界的人都满嘴术语，貌似见多识广。眼界开阔本是好事，最终却落到目空一切的下场。你话没讲半句，他都能接上两三句，你说的他全知道。可是看其做事，却仍稚嫩，不经推敲。

人们如饥似渴地追求新观念，新方法，比如慕课、翻转课堂、微课……新观念一波接着一波来，落实好的却少见。每个人找“干货”，藏“干货”，囤积居奇。收了藏了“干货”，也不去消化，就狗熊掰玉米一样，一路走一路丢，一个干货没派上用场，又匆忙收别的“干货”去了。那些别人提炼出来的东西，都有过各自积淀的过程，你不能把人家的盐当饭吃。

美国学校里新观念的传播、接受过程缓慢得多。翻转课堂我们花了两三年时间在琢磨、实践，让老师反复参加培训，互相观摩听课，然后回头再反思，再修改，结果老师慢慢上了路子。网络课程的推广，更是耗费精力，大家一点点在商量流程、政策，创建示范课程，然后一门课一门课慢慢推广。老师一旦上手，就真的尝到甜头，再也不走回头路。

在我们接受新生事物的时候，反刍、消化、反馈、纠正等过程不可缺失。光顾着飙名词、理念、模式是没有用的，这是识记范畴的事，可以吹吹牛，让他人大跌眼镜，但这也是一时的，对自己思维的进步无益，最终也让人看扁。如果我们对新的方法和观念感到有所共鸣，应扎扎实实去试验，其中包括通过错误而纠偏的过程。

我们对于慢速的改变要有耐心。教育不是商业和军事，争的不是速度，没有先下手为强一说。得到长进，笑到最后，那才是能耐。教育的改革，和任何创新的推广一样，须从试点到扩张，从少数人到多数人，逐步接受，步步为营。慢点是正常的，心急吃不了热豆腐。教师能定下心来把每一件事做好做实，对学生也是教育。

后来，她所在学校开展诗歌比赛。她老师说经过五轮评比，她和班上另外一个同学入选，次日去一家咖啡厅举办朗诵。如果不能去，名额和荣誉就让给下一位同学。不巧，那一天晚上她又有演出，这事于是又给耽误了，眼睁睁把机会错过。我劝她不要惋惜，如果音乐对她最重要，就学深学精，不要一路走一路丢，什么都沾点皮毛。

机会多，抓不住也是常态。如果贪多，则好比把手伸进罐子里抓糖吃的猴子，会把自己的手给困住。算上各种非正式教育机会的话，这年头机会也是过剩的。但很多人身子在过剩时代，脑子在稀缺时代。就好比从生存经济里过来的人那样，穷怕了，短缺怕了，有人在巷子里喊一声副食品要涨价了就倾巢而出。这种思维的人习惯性地贪多求大，在囤积中寻找安全感。

在机遇上“穷怕了”的人，会怎么和世界互动呢？大家可以看看自己的朋友圈，凡是仍处在稀缺思维控制下的人会分享什么样的信息？我发现有这么几种人，欢迎对号入座：

瞬间过时论：“再不看就删了……”删掉算什么，走红的东西很快网上别人会转得到处都是，不耽误你时间就谢天谢地了。

信息特供论：“这资料难得，好不容易找来，与大家分享。”有些信息其实俯拾皆是，少见多怪的人，将其当成奇货可居的“特供”产品。教育资源和信息已经不是少数人占有。任何人通过合适的方法都能获得。

收藏综合症：“全是干货，赶紧收藏。”收藏了没有消化就是废品。这种囤积习惯，会把人变成废品站。

这些吸引眼球的标题，都还是依赖于人们的稀缺思维，可见稀缺思维当今如何普遍。

在美国上大学也一样。华人家长争相进名校，以为名校机会多。可是我们每个人都“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，其实以自己时间、空间上的诸种局限，再多机会，孩子们往往也只能领取一个。多未必是好，能用上才是王道。而今国内中产家庭孩子们面临的教育，选择多而复杂。把北上广房子卖掉，很多人就有能力送孩子出国留学。再算上慕课等诸多新型教育模式，新生代面临的教育资源空前丰盛。再过十年，我相信教育更是面目全非。

培养批判性思维。信息众多，鱼龙混杂，我们必须学会如何甄别与选择，否则吃了半天，发现全是垃圾食品。这需要我们培养精致消费的习惯，别像吃自助餐那样，把自己撑死，吃得极不舒服。资源丰盛的时代，批判性思维尤为重要。在消费信息时，不妨对信息进行图书馆系统常说的CRAP测试，也就是该信息是新还是旧（currency），来源是否可靠（reliability），作者是否权威（authority），目的（purpose）是否合理。

优化资源。教育资源难有绝对好坏之分，要看相对于自身兴趣和能力，能否合理支配，能否和现有资源优化组合，达成最佳结果。求学当中，但凡造就自己的学校就是好学校。如果能去一个名校，而不被关注，放着大量资源也是枉然。诚然，去所谓“好”学校，会有更多和名家接触的机会。若只为了求知，同样资源可以通过其他渠道获得。名家讲座有现场感，末了大不了与名家合个影、握个手，发发朋友圈，回来洗下半盆手汗。

求精求深。人生早年，不知兴趣所系，能力所在，故而四处开花，这可以理解。最终我们都会发现，成功者往往都是盯准一件事，做深做精，找到稳妥的立足点就受用一生。长期处在“宽以里计，深以寸计”的状态，会导致已有资源更趋稀薄，且会形成倦怠。早年四处开花，若不能及时收敛，终会一无所成。

对于机遇的领取，就好比人体补钙，不是你一次吞下四五瓶钙片就能解决什么问题。更应考虑的，是在特定时间内，到底能够吸收多少。教育也是这样，吸收才是关键。

方柏林 著《过剩时代的学习》，华东师范大学出版社出版

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