雋毅媽媽

一年級的孩子在做題時粗心馬虎主要表現在以下的幾個方面，有的孩子可能有其中一種和兩種，有的孩子可能是“五毒俱全”。

1.讀題不認真，讀題的速度特別快，把題目中的主要條件和多餘條件弄混淆。如果孩子所有錯題都是因為讀題太快導致家長就一定要幫助孩子，讓他們慢下來。

2.在讀題的過程當中，把一些數字看錯，把一些漢字認錯。這是很多孩子在學習過程當中痛特別容易出現的情況。

3.主觀意識上的不認真學習，態度不端正，在寫作業的過程當中，一會兒喝水，一會兒上廁所，注意力不夠集中導致在做題時特別不積極，敷衍的態度能夠毀所有。

4.和孩子的年齡相關的認知能力還沒有完全建設好，比如有的孩子可能是六七月份出生，在班級是最小的那一批，和比他們大好幾個月的孩子在一起，差距，會有很多。

5.孩子的惰性思維，老師講過的題經過了變化，但是他們依然停留在這題我做過，這題老師講過這題我會做，但是卻沒有認真讀題當中的各種要求已經發生了變化。

以上幾種情況，不同的孩子可能馬虎的點不一樣，所以我一直在強調在小學低年級的階段，任何孩子做作業時速度一定要慢下來，特別是在讀題時要特別的仔細，特別的慢，當讀懂了有準確的解答在快速的下筆完成。

如果孩子做不到這一點，再加上很多父母一直在催孩子快點完成，就很容易讓孩子馬馬虎虎。所以可能從家長端的改變更重要，在家長陪孩子寫作業的過程當中放慢速度，和孩子是這一題一題慢慢的讀，慢慢的改很快就能改過來。

九鬥學生心理

很多家長都喜歡說孩子粗心馬虎，但從我在機構輔導一年級的經驗來看，孩子的“粗心”是有著不同表現的——

第一種：知識點不紮實

這些知識點並不是說孩子不會，而是不熟練，有時記得有時不記得。家長在家考查時，可能發現孩子掌握了，可是等到考試時卻又不會，多屬於此。

我在考查孩子拼音時，這一點最明顯，很多孩子對於拼讀仍然是靠猜，ei、ie，ou、uo並沒有熟練掌握，所以在考試時，很容易拼錯而導致錯誤。

另外一個常錯點就是ü遇到jqx要去掉兩點的正反考查，比如j-ü =？ j-？=ju

第二種：閱讀習慣不好/閱讀障礙

這一點在已經稍微識字的孩子身上，體現最明顯！大家都知道，一年級考試時由於識字量不夠，基本都是老師讀題孩子做題。不識字的孩子因為看不懂題目，可能更集中注意力聽題，而稍微識字的孩子，可能瞄了一下就開始動筆做了。漏字、跳字、漏題、跳題非常明顯。經常是左右、加減、聲母韻母沒分清就開始嘩啦啦做題。

後來我強制要求孩子在讀題時指讀，把關鍵詞圈出來，部分特別粗心的孩子，還要求用尺子壓在題目下讀題。

閱讀障礙比較麻煩些，最經常的表現就是交叉跳題，比如上一行是5+3 下一行6+2，他們可能看成5+2，還有就是拆分漢字時常常錯誤，比如“明”他們可能拆成日目，這些矯正起來相對難很多。

第三種：沒熟練掌握考試格式/熟練度不夠

簡單來說，就是刷題不足，遇到考試時不能立即套用格式答題。一年級和高年級不一樣，他們的理解能力還比較差，知識點掌握得再紮實，也可能敗在理解錯誤上。

第四種：不知道做題、考試的重要性

這類孩子對於做題、考試都是抱著速戰速決或者隨便糊弄的心態，我見過大片大片空題不做的試卷，也見過孩子寫了兩個小時題目只做了一題的情況。

說白了，這些孩子學習興趣低下，既不怕家長又不怕老師，軟硬不吃。萬一你的孩子是這種類型，得做好心理準備，以後會更累。

專注一年級謝

發展心理學研究表明，小學低年級學生出現“馬虎”現象是由其生理、心理發展水平所決定，是一種必然的現象。發展心理學研究顯示，導致小學低年級學生出現“馬虎”現象的原因存在以下幾個方面：1.觀察能力弱，兒童心理學研究表明，小學低年級學生由於生活閱歷淺、知識經驗少，其感知還處在發展階段，感受能力低，知覺的無意性、情緒性比較明顯，表現在觀察事物時，常被具有新異刺激作用的非主要方面吸引，把注意力集中在與觀察要求無關的地方。2.注意不穩定，有意注意時間短。兒童心理學研究表明，小學低年級學生的注意以無意注意為主，處於發展中的有意注意需要付出巨大的意志努力才能保持，有意注意時間短，平均在二十分鐘左右；小學低年級學生注意的分配能力差，把注念同時分配到兩種或幾種不同的對象或活動上的能力弱。3.語言表達能力弱。兒童心理學研究表明，小學低年級學生受其思維水平的影響，其語言表達能力較弱，在解答某些問題時，雖然能在心裡想得清楚，能夠找到解決問題的方法，但在表述上經常出現詞不達義、漏洞百出的現象。

鑑於以上小學低年級學生生理、心理發展水平導致其“馬虎”行為的現象的產生，根據大量教育心理學研究結果，建議家長採取以下方法幫助孩子克服“馬虎”行為：

首先，家長應教給學生觀察的方法，培養其觀察能力。教育心理學研究者指出，在觀察之前，家長應當提出明確的觀察任務，以提高觀察的目的性，將孩子的注意指向其必須知覺的方面；在觀察時，要儘可能讓孩子使用多種感官共同參與，可以邊看，邊聽講解，可以摸一摸，嗅一嗅，嘗一嘗，通過這種方式幫助孩子的大腦從多方面進行感知，提高觀察效果。

其次，家庭應訓練孩子的語言表達能力。發展心理學研究者指出，家長應幫助孩子掌握字詞的正確發音，使孩子會講普通話，其次，家長應幫助孩子在日常生活中儘可能多地掌握詞彙，並熟練地加以運用，以利於孩子口語能力的發展，最後，家長應幫助孩子進行口語表達能力的訓練，要有意識地依據語法的要求訓練孩子的口語能力，讓他們多聽多說，鼓勵學生敢於表達自己的思想。同時，兒童心理學研究者指出，對不善於表達的孩子家長切不可心急進而諷刺挖苦，要多給予積極性的暗示，使他們逐步樹立信心，掌握語法規則，進而清晰、準確地表達自己的思想感情。

根據大量發展心理學及教育心理學研究結果，以上兩個方面可以有效協助家長幫助孩子克服“馬虎”行為。希望以上回答對您有所幫助！祝您的孩子成為一個認真、仔細的好學生！

希樸羊

真心爸媽是兩孩媽媽，一個孩子初三，一個六年級，分享給您幾個能在家裡幫助孩子的具體的方法：

1、孩子在家做作業時，先要求質量，再要求速度

有的爸媽對孩子作業速度要求比較高，喜歡孩子做作業快，並且經常催促孩子快點做。大人催促讀了，孩子一心想著趕緊做完，做題時就不容易靜下心來仔細審題。在家養成了這樣的習慣，到了課堂上、考試時，也容易急急忙忙。

所以我們的第一個建議是，孩子在家裡寫作業時，大人先要求質量，再要求速度，教會孩子踏踏實實一點一點地做，做好一個，就保證做對一個。這樣，孩子做題時的耐心細緻程度就會慢慢提升。

2、在家培養孩子的“精讀能力”，比較好的辦法是朗讀課文。

培養孩子閱讀時，我們不主張要求孩子逐字逐句朗讀。但孩子做題粗心馬虎，就說明他“精讀能力”不強，這就需要做逐字逐句閱讀的鍛鍊了。精度能力是把握閱讀材料的每一個細節的能力。我們覺得，朗讀課文，是培養孩子這種精度能力的一個比較快、比較有效的辦法。

具體做法是，每天要求孩子把當天學過的語文課文朗讀三遍左右。其實孩子一年級時，朗讀課文也是常規的語文作業，爸爸媽媽不需要額外給他加碼，只要在他朗讀時，大人也一起看著課本，保證孩子是逐字逐句順暢讀下來就好。這樣鍛鍊半個學期左右，孩子逐字逐句讀題的能力就會提升起來。

3、幫孩子準備一些需要精確動手能力的玩具。

我們比較推薦樂高玩具。因為它有圖示，孩子可以按照圖紙一步一步拼插，既鍛鍊精準識圖（其實也是一種閱讀）的能力，又鍛鍊精確動手（選擇正確的零件、拼插到正確的位置）的能力。這對於改善孩子粗心馬虎的狀況也很有幫助。

樂高玩具會標註適合的年齡，帶孩子一起挑選一兩套樂高積木，然後讓孩子自己對照著圖冊，一塊一塊地拼接。孩子獨立完成過兩三套之後，細心程度和識圖能力、動手能力都能得到明顯提升。

真心爸媽

如果你的孩子上一年級了，做題還老師粗心馬虎，那就說明你的孩子在做作業時還沒靜下心，做完也沒有進行檢查。如果是這樣，我想你可以用這個辦法試試。

當孩子回家做作業時，你要給孩子一個安靜的環境，不要受外界影響，比如，電視，手機，電腦。如果孩子在做作業，家長則在旁邊看電視或玩手機，你覺得孩子會安心做作業嗎？我們家長可以陪著孩子一起做作業，和孩子同時做作業，做完過後互相交換檢查，看誰做得好或對，這樣不僅讓孩子認認真真的做好作業，還給了孩子檢查作業的機會，慢慢的他也會養成檢查作業的習慣。

平凡妹子

這主要是平時習慣有關，要想解決這個問題，首先要形成良好的習慣。

數學科目同樣要鍛鍊孩子理解能力，理解能力是各門功課的基礎。要引導孩子多看清題目，不要倉促一味地做題。習慣抓好了，成績也就上去了。

了了

小學一、二年級的學生，做題粗心、馬虎是一種正常現象。但是也要引起家長的重視，想辦法加以解決。

他們做題粗心、馬虎的具體表現有：不認真審題，有的孩子則是讀不懂題目要求；有的急著把試卷做完，把個別題目漏掉了沒做；做題時容易寫錯別字，比如寫字時偏旁錯了、筆畫不對、寫成了形近字等等；做數學試卷時，把題目符號搞錯；又或者在算題的過程中，把數字抄錯了；又或者數位沒對齊。以上這些失誤，都會造成答題不準確、失分嚴重的後果。

孩子要克服粗心、馬虎的缺點，應該做到：做題前認真審題，瞭解題目的基本要求；做題時拿不準的地方，用筆在打草紙上寫一寫、算一算；做完作業或試卷後，仔細檢查一下，及時糾正作業或試卷上的錯題。

當然，讓孩子改掉粗心馬虎毛病的方法還有很多，歡迎大家提出相關的對策，我們一起交流討論一下。

小學語文教師李中瑞

做題粗心大意確實挺讓人頭疼的。像我家孩子今年也在一年級，第一次考試班裡大部分同學都考了98分左右，他考了95分。帶回卷子一看，原來是忘了做一道題，這一道小題就是5分。我和他分析了原因，並且告訴他做完題不要玩，要給自己做小老師，給自己找錯誤。以前他的作業都是我幫他檢查，檢查出錯誤再讓他改正，現在，他做完題先讓他自己檢查，找出錯誤並且改正。如果他檢查完了我再檢查出錯誤，那麼我就再給他出三道同類型的題做。昨天小傢伙期中考試，回家告訴我，語文檢查出三個錯的，數學檢查出一個錯的。相信通過自己的努力，他能獲得好的成績！

手心蝸牛育兒記

孩子做題粗心馬虎，並不一定是孩子自身的問題。我們總說孩子身上的問題，映射出來的大多是家長的教育方法問題。

孩子粗心馬虎，一方面或許是孩子貪玩，為了有時間去玩耍，作業應付式，不認真完成，這是存在的。另一方面，家長也要反省下是否在孩子的學習或平常生活中，過度要求孩子，催促孩子去完成作業做事情。如果有這方面的表現，那孩子養成粗心馬虎的學習習慣是正常。

如果是第一方面的問題出現，家長可以跟孩子制定規矩。比如必須認真完成了作業才能換來看電視的時間，玩耍的自由，或是每天規定有一段時間給孩子自己安排玩耍。這樣一來，既有約束又有放鬆的時間，孩子久而久之就會養成良好的習慣和規律，不僅對學習，對以後的成長都十分有好處。

如果是另一方面，即家長的問題，那家長應該改變下自己，放低對孩子的要求，控制對孩子的掌控，當孩子做事情的時候，儘量不要催促，或是給孩子設定一個時間，在規定時間內完成，這樣比一味地催促或許更能收到好效果。

茵你而淳在

想要解決孩子上一年級了，做題老是粗心馬虎這個問題，首先要分析造成的原因。我認為大致原因有這麼幾點：一是有孩子的年齡特點造成的。二是孩子沒養成自查作業的習慣。三是跟家庭生活環境有關。分析了原因我就從這三點說說解決的辦法。

一、孩子年齡特點。

注意力保持時間短，活潑好動，自控能力差是一年級孩子的主要特點。孩子的特點決定著孩子的思維具有跳躍性，讀題時跳字是常事，總會把題目理解成自己想像的樣子，再加上有的字還不認識，就理所當然的做錯了。解決這一痛點的唯一方法就是，讓孩子手指著題，一個字一個字的讀，糾正理解題意的偏差，是孩子提高做題正確率的有效保障。

二、養成自查作業的好習慣。

一年級孩子有個共性的問題，就是當你發現孩子題做錯了，你一指出錯題他立馬就又做對了，這說明孩子不是不會，而是沒有自查作業的習慣。針對這一問題，家長不能代替孩子檢查作業了，因為家長的行為，直接導致孩子產生依賴性，不能積極主動發現問題，所以家長應訓練孩子養成自查作業的習慣。前期訓練家長如果不放心，可以在孩子自查完之後看一遍，如果還有錯題，不給指出，直至孩子自查做對完為止。

三、家庭環境很重要。

有的家長不管孩子是不是正在做作業，都大聲聊天，看電視，忽視了孩子本身注意力就不集中的特點，造成對孩子嚴重的干擾。所以家長應讓孩子有個安靜的學習環境，有意識的去培養他，集中注意力做作業的能力。注意力集中了，做題自然就不粗心馬虎了。

總之，一年級的孩子，要想做題不粗心馬虎，就要注意以上三方面的原因，做出對應性的訓練。

關鍵字: 做題 心理 孩子