学校教育中，有一个很重要的群体，那就是班主任岗位。
你可以不知道自己孩子所在学校的校长是谁，但不可以不知道孩子所在班级班主任的名字。因为，孩子在学校生活、学习的过程中，帮助、引导他们健康成长的，就是班主任。
择校，不如择师。一个好的班主任，对孩子成长道路上的影响是巨大的，这不仅仅体现在学业成绩上，更重要的是一个人格健全、身心健康，充满自信、积极面对困难的合格公民。
在我们身边，有太多充满正能量的班主任，她们或者兢兢业业，或者任劳任怨，或者智慧无限，或者幽默风趣，或者一辈子的教育生涯都献给了这个岗位。
这样的班主任，钱江晚报报道过很多，比如宁波华天小学的王悦微老师，她发现了一个个超级棒的小学生，他们笔下的作文瞬间被刷屏；比如杭州市保俶塔实验学校申花校区的孙志君老师，她关注到了班上视力有缺陷的学生，考试时把试卷放大了一倍，取得了出人意料的效果；比如夏衍中学的夏学武老师，一边要管理班里，一边要送读高三的儿子上学，万般无奈写下了一张暖心的请假条……
这些班主任，全心全意把心思放在了学生身上，他们的一言一行，他们对学生的一举一动，有可能会让学生受益终身。
他们，就是我们的“超级班主任”！
从一个岗位菜鸟，到成长为班主任领域的专家，杭州景华中学的戴培清老师只用了短短1年半时间。
戴老师是学校的信息技术老师，当老师已经9年了，但直到2016年9月才担任班主任。在这之前，他的班主任经验为零。而如今，他所带的初二（4）班，彻底改变了所有任课老师的坏印象，学生的学业成绩也是直线上升，还拿到过期末考试成绩年级第一。
把科学书籍
引用到班级管理中
在担任班主任之前，戴培清在学校带编程社团，还连续3年获得过杭州市的一等奖。他还是杭州江干区手机APP编程的负责人。
说起刚接班时的样子，戴老师苦笑了一下：“所有的任课老师说，这个班可以用一个字总结——乱。”
管理好这个班级成为戴老师的当务之急，他没有经验，不知道该怎么管。他向同事求助，经常向他们请教，用他们的方法去管，但没有起到多少效果。他觉得拿来主义可能不合适，于是开始尝试自己去找办法。
“我开始看一些团队管理方面的书，然后再看一些鸡汤类的、故事类的书籍，比如一些名人推荐的书。后来，我关注心理学、脑科学方面的书籍，觉得科学类的书籍是理性的，可以用到班级管理中来。”
戴老师说，比如学生打架这个事，以他现在的眼光看，其实也可以换一个角度来看待，“这说明我们班的学生活跃啊，如果加以正确引导，发现这些活跃度高的学生身上的特长、闪光点，他们是值得我们期待的。”
于是，戴老师开始了看书——找观点——在班级管理中应用——再反思的过程。他几乎每天写一篇心得，放在简书的《戴老师成长记录仪》里，他的这个成长记录仪目前写了84万多字，已经有5000多粉丝了。
表扬学生
转述比直接表扬有用
戴老师认为，班主任的工作就是与人有关，而人的世界很复杂，比物理、化学还要难。在这个过程中，他大量阅读了脑科学、神经科学、进化心理学等方面的书籍，总结了自己一年半的管理心得和方法：
1、转述法。他认为，要表扬一个学生，不要直接表扬他，而应该通过转述的方式，效果更好。
2、具体法。当老师要鼓励、表扬一个学生时，要用具体的案例，而不是空洞的，可以用拍照的方式，这样对学生的触动更大。
3、对比法。当一个学生做的不好，就要给他树立榜样，榜样的力量是无穷的。
比如，他认为要给孩子贴标签，他说的贴标签，是指我们要给孩子贴正面的标签。当我们发现孩子在某方面特别好的地方，可以找出在这方面领域的人，作为标签的榜样。他举了一个例子，“班里有一个学习特别好的余同学，每次考试都是成绩第一，我就给这个孩子贴这样的标签，‘余博士’，我告诉他长大后肯定能够达到某某博士那样的水平。”
在这里，戴老师用到了“视觉想象”这样的科学道理。“当我们呈现出一个信息，能够激发对方的视觉信息，对方被这个信息刺激的越多，那么对方就越会觉得这个信息的正确性。一样的道理，当我将班级的某个孩子与某个领域的高手建立起来，那么对于其他同学来说，他们会更加相信这个孩子的能力，更加信任这个事实。同时也会树立起来，这个孩子在其他同学之间的高尚形象，同学之间会更加尊重。”
至于被贴了标签的学生来说，就有激励作用。戴老师说：“人要做成某件事，最大的障碍就是自己不相信自己，也就是人的驱动力不够。那么，当一个人驱动力不够的时候，就需要外在给予驱动力，给孩子贴标签就是给一个外在的驱动力，无形中会激励孩子。”
所以，在戴老师的班级里，画画好的就变成了某某画家，写文章好的称其为某某文学家等；班里还有某某专家、某某科学家呢。
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