家长如何与孩子一起阅读绘本？

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读绘本只会照本宣科？教你4招，让亲子阅读生动有趣起来

给宝宝读绘本真是一件看起来简单、实际上有点难度的事情。绘本上的文字太少了，不到2分钟就可以读完，自己都觉得很枯燥。要吸引爱动的宝宝乖乖听完，基本就是不可能完成的任务。到底怎么读绘本才会生动有趣呢？

以下4招，各位爸妈赶快学习起来吧。

提前“备课”

宝宝看绘本一般都不喜欢按顺序来，都喜欢跳着读，所以，给宝宝读绘本前，一定要亲自看一遍，对内容有所了解，并且在脑子里进行“备课”。也就是说，你要以什么样的方式讲给宝宝听，要做到心中有数。

考虑到宝宝每次挑选的绘本比较随机，你最好对家中所有的绘本都提前备好课。

读绘本时充满激情

不管是中文还是英文，都不要顾虑自己普通话（英文发音）不标准或有口音，尽情享受读绘本的乐趣，要充满激情、很投入地读，这样宝宝才会觉得阅读是一件有趣的事情。

要是你每次都照本宣科，2分钟读完文字，一点都不享受阅读的乐趣，怎么可能让专注力很弱的宝宝乖乖听完呢？

多用语气词、拟声词、名词、形容词，少用指代词

语气词和拟声词可以吸引宝宝的注意力，如“哇哦”、“呀”、“啊？”，风声就“呼呼呼”、小狗狗就“汪汪汪”、小猫咪就“喵喵喵”……

多用名词，少用指代词，就是说，读绘本的时候，要准确描述图片的内容，提问的时候也用准确的名词，如“汽车”、“青蛙”、“宝宝，你能给妈妈指一下汽车的轮子吗？”，而不要经常说“这个”、“那个”、“这个会动哦”，指代词用多了，宝宝的词汇量增长就慢了。

在说到名词的时候，尽可能地多加点形容词来描述，如“西红柿”“红色的西红柿”“红色的西红柿，摸起来滑滑的，吃起来甜甜的”……全方位地扩大宝宝的认知。

读绘本时，要与宝宝多互动

不要自己一个人拿起一本绘本，照着文字读。要让宝宝挑选今天要读的绘本。读的过程中，也要多与宝宝互动，如，让宝宝来翻页，简单对话等，提高宝宝的参与感。

读绘本时，用手指指出与你所读内容相对应的图片。小宝宝还不太会说话，给宝宝指着图片讲，有助于宝宝理解绘本的内容，也可以增加趣味性。如“宝宝你看，这个就是大棕熊，棕色的熊哦，是不是好大？”，一边说一边指着图片，同时可以用手指划出大棕熊的轮廓。

等宝宝会说话时，就可以边读边问。最开始，可以就绘本中的人物或动物进行简单的提问，如“宝宝，这个是白色的小狗，小狗是怎么叫的呢？”、“哦，汪汪汪，对了，小狗的叫声是汪汪汪”。之后，慢慢加大问题的难度，如“宝宝，你猜猜接下来会发生什么呢？”、“宝宝，米菲饿了，她该怎么办呢？”。

将绘本与宝宝已经掌握的知识联系起来。读了一个新绘本，可以将内容与之前宝宝熟悉的绘本联系起来，如“宝宝，你看，这里有个小青蛙，绿色的小青蛙，我们之前是不是已经看过一只青蛙了呢”，引导宝宝回忆。

也可以将绘本和现实生活联系起来，如给宝宝看蔬菜相关的绘本，翻到西红柿，给宝宝讲“宝宝你看，西红柿，红红的西红柿”，家里刚好有西红柿的话，不妨拿出来给宝宝摸一摸，大一点的宝宝可以一起切切西红柿，看里面是什么样的，尝尝味道。从绘本上的图片，到真实西红柿的感知，宝宝对西红柿的认知会更加丰满。

读绘本时，可以和宝宝一起玩角色扮演游戏。可以从简单的“你一句、我一句”开始，如妈妈读“棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？”，然后宝宝读“我看见一只红色的鸟在看我。”之后，读有故事情节的绘本，可以和宝宝一起模拟，如扮演消防员，模拟救火场景；扮演司机，模拟交通规则等。

读完绘本，要和宝宝讨论下内容。一本书读完，你可以和宝宝一起简单地回顾下内容，和宝宝聊聊各个人物或动物的行为和感受，问下宝宝最喜欢故事的哪一部分等。

最后，芝麻酱强调一点，读绘本的时候，如果宝宝愿意说话，那就鼓励宝宝多说话，肯定宝宝，不要刻意纠正宝宝的发音，你可以通过重复正确的读音让宝宝自己学习，千万不要打击宝宝的积极性！

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芝麻育儿

给孩子买100本绘本，不如这样给他读一本

读书与不读书，是两种截然不同的生活方式与人生意义，为了更好的培养孩子的阅读习惯，越来越多的父母选择了从小为孩子读绘本。

照着绘本读字吗？二三十元一本的绘本，几分钟就读完了不说，有的绘本“嗯嗯、啊啊”的，还真不好读。自己发挥吗？口水话一堆，孩子还不怎么爱听，要么中途走神了，要么反复指着书中的某个细节，笑嘻嘻的不让翻页。

上海师范大学吴念阳教授说：“假如绘本30元，您只带孩子读了文字，没有欣赏画面，那么您只实现了5元的价值，还有25元被您浪费了。”

那要怎样才读好绘本，充分发挥绘本的价值呢？我向你推荐《绘本是最好的教科书：跟着儿童心理学家读绘本》这本书，这里就有好方法。

这本书的主编吴念阳教授带领了一支百余人组成的阅读推广队伍，这支队伍的主体是上海师大的大学生、硕士和博士研究生，他们在上海的幼儿园和小学里推广互动式分享阅读，这是这支队伍的第二本成果，他们的第一本成果是《让孩子爱上阅读——互动式分享阅读指导手册》。

吴教授是一位儿童心理学家，拥有与其他阅读推广人不一样的视角，他更关注绘本对于儿童认知、成长过程的作用，他认为绘本符合儿童的视觉特征，恰恰是儿童最好的教科书，儿童可以从书中获得非常丰富的经验和认知，从而加强对生活的理解。

《绘本是最好的教科书：跟着儿童心理学家读绘本》这本书共分为了“理念篇”和“实战篇”两个部分。

“理念篇”部分主要论证了为什么绘本是最好的教科书，也介绍了如何选择绘本、如何欣赏绘本、如何进行互动式分享阅读等，还解答了父母们关于阅读的常见误区，比如很多父母认为读书就是认字，其实对孩子来说，读图的意义远胜于读字，因为孩子对于视觉图像更敏感，更喜爱，这也为什么孩子要读绘本的原因。对于像“阅读能提高成绩吗？”等家长们常有的疑惑，吴教授也在书中也给出了自己的回答。

“实战篇”部分是20本优秀绘本的带读案例，这20本优秀绘本根据“亲近图书”、“趣味阅读”、“亲子关系”、“同伴关系”、“童年愿望”、“中华传统文化”六个主题精选出来的。每个案例分别从谁创作了这本书、这本书讲的什么故事、我们为什么选这本书、我们是如何互动式分享阅读的、带读者手记、绘本活动六个方面进行了介绍。看完这些案例，更能深入体会互动式分享阅读的方式，家长们完全可以学习过来，用同样的方式给自己的孩子读绘本。

接下来我主要介绍一下吴念阳教授提出的互动式分享阅读。这是一种全新的阅读模式，和普通的父母朗读、孩子被动的听不同，这种阅读方式更注重孩子在阅读中的主体性，提倡阅读时，成人儿童之间随时互动，儿童与儿童之间自由地分享自己的任何瞬间感受。

具体的说，就是阅读过程中，父母通过开放式提问引导孩子阅读绘本，积极的体验书中人物的感受，揣摩故事发展的方向，阅读的过程就是互相讨论的过程，儿童可以随时向父母或是伙伴分享自己的感受和想法，读后，儿童可以根据自己的意愿以复述、表演、绘画、写作等多种形式回顾所阅读的作品，从而更深刻的理解故事，并从中学到生活经验。

互动式分享阅读有很多好处。大量优秀绘本的朗读，给孩子输入了标准的语言，锻炼了孩子的语言表达能力；朗读过程中的讨论，促进了孩子与人交流的能力，同时，也让他们学会了倾听；没有标准答案的约束，孩子们可以自由表达，他们对阅读的参与感更强，积极性更高，注意力也能保持得更久。

接下来，我们就来看看互动式分享阅读是怎样读绘本的。

妈妈：小熊是不是很高兴啊？

宝贝：是啊。

这是很多父母给孩子阅读绘本时常用的提问方式，这种提问方式叫封闭式提问。封闭式提问的答案是唯一的，是有限制的，回答者只能在被限定的范围内进行回答。

比如这个问题，孩子就只能回答“是”或者“不是”，这样的回答孩子基本上可以不用动脑筋，对他们来说也就没有太大的意义。并且，这样的问题也很容易把天聊死，因为问完之后就没有下文了。

那开放式提问是什么呢？

开放式提问的答案是没有限制的，也不存在标准答案，回答者经过充分的思考，可以给出五花八门的答案。开放式提问最大的作用是要引导孩子观察现象，激活他们的思维，让他们积极思考，主动寻求解决问题的办法。

比如刚才的问题如果换成开放式提问，就是这样的：“小熊看起来怎么样啊？”孩子就会去看，去思考，小熊现在是什么表情呢？如果看到小熊在笑，他就会回答，“他很高兴。”如果他的词汇更丰富一些，他还可能说“他很愉快。”，甚至回答“他简直兴奋的快要上天了。”这就是孩子通过观察，自己体会到故事主人公的感情，同时，也锻炼了孩子的语言能力。

开放式问题是不会把天聊死的，因为接下来还可以问孩子，他为什么这么高兴啊？这就能进一步引发孩子的思考，要么回忆小熊之前做的事情，要么思考接下来小熊可能会有的经历。

一个好问题，是能引导孩子进行主动思考的。在绘本阅读中，多问开放式问题，就能引导孩子仔细观察图片，并且主动思考，从图片中读懂故事，那么绘本中字太少的问题也就迎难而解了。

当然，还要注意，不要给孩子提太有压力的问题，比如：看到这儿，你有什么感受啊？这虽是开放式问题，但是难度太大，会让孩子有压力，从而影响阅读兴趣。

二、阅读的过程就是互相讨论的过程

既然叫互动式阅读，那么互动讨论当然是这种阅读方式最重要的部分。

很长一段时间以来，填鸭式教育在中国教育中都占着主导地位，仔细想想，在给孩子读书的过程中，你是否也在进行填鸭式教育呢？

什么是填鸭式教育？填鸭式教育就是一味的把书本知识灌输给孩子，只告诉孩子“是什么”

，而不告诉他们为什么，孩子学习的过程中动用的最多的是记忆的能力，没有或很少运用思考的能力。他们就像鸭子一样被扯着喉咙灌下了大量的食物，根本来不及咀嚼，就咽了下去。

填鸭式教育被诟病已久。这样的教育下，孩子们不能主动思考，只能被动接受，久而久之，他们的思维力得不到训练，想象力和创造力也都会大打折扣。

看一本绘本，如果全程你只是告诉孩子，这是什么，那是什么，虽然整本书看起来丰富多彩，但看完之后，孩子却只记住了书上有什么，然后，就没有然后了。

与填鸭式教育相对应的是启发式教育。吴念阳教授的互动式阅读就充分体现了启发式教育的精神。

吴念阳教授认为阅读最好是七、八个孩子在一起进行，阅读者和孩子之间，孩子和孩子之间，都要进行充分的讨论，每个人都要发表自己的意见，可以讨论书中人物的感受，讨论故事的发展情节，讨论阅读后自己的感受等等。

讨论的过程就是思考的过程。只有经过了思考，才能说出自己的意见。

讨论的过程也是启发的过程。一个人的发言，就是对其他人的启发，可能引来相同的意见，也可能引发不同的意见，在不同的意见中，通过讨论，更能加深孩子对绘本的理解。

孩子的讨论可能天真童趣，给你无数的惊喜。孩子的讨论也可能天马行空，不知所踪，没关系，引导回来就好了，重点是体现孩子阅读的主体性，让他们自由的讨论，他会理解到更多。

所以，父母如果能邀约几个孩子一起阅读，给孩子创造一个有利于讨论的环境，阅读的效果会更好，如果只是在家阅读，也没关系，只要在阅读过程中放低姿态，保持和孩子平等的关系，也可以和孩子一起进行很好的讨论。

三、通过各种体验活动表达阅读感受

风靡全世界的蒙特梭利教育非常注重孩子学习过程中的体验活动。创建人玛利娅·蒙特梭利博士说过这样一句非常有名的话：“

在中国，荀子也在《儒效篇》中说“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣”。

可见体验活动在学习中的重要性。阅读一本绘本，除了看它本身的故事外，如果能拓展更多的体验活动，那么书中的内容自然就能成为孩子生活的经验，并且内化为孩子认知的一部分。

比如阅读《云朵面包》这本书，如果读了之后，还能和孩子一起亲手做一次面包，那么，制做的乐趣、面包的香味，这些快乐的体验都会和阅读的体验混合在一起，成为孩子美好的记忆。你也可以选择和孩子一起用纸、用布料，就像作者一样，剪成小小的家具，布置出一个小小的温暖的家，那一定是孩子最想要的家。

不同的绘本，可以延伸出各种类型的体验活动。复述、续编、表演、绘画、手工等等，都是很好的绘本体验活动，将绘本改编成舞台剧，是很受孩子们喜欢的一种方式，现在也有很多艺术家在这么做，如果条件允许，可以陪孩子去艺术中心观看绘本舞台剧。

如果每一本绘本，都能这样和孩子一起读，那么30元的绘本能读出300元的价值，甚至毫不夸张地说，孩子获得的阅读体验与生活经验，是无价的。

美国图书馆学会倡议“从出生就阅读”（born to read）日本提倡“亲子阅读”运动，要求父母每天最少陪伴孩子看书20分钟。越早让孩子养成读书的习惯，就能越早的向他们注入生命的养分。

孩子是一颗种子，需要精心的浇灌；生命是一种体验，需要用心去感受。父母能做的，就是打开一本好绘本，陪孩子一起阅读，用最优质的亲子阅读时光，为孩子打开这个精彩的世界，体验更丰富的人生。

人生很长，也许小时候读过的书，孩子最终都会忘记，但书中的精髓，读书的感受，终将进入孩子的灵魂，成为孩子成长的力量，支持他们面对生命的挑战。

一诺的岛

0.5岁-2岁，偏重简单认知。

3-5岁，读有逻辑的书籍，场景化的绘本。

说完了不同年龄阶段的绘本适用性，再来说说绘本怎么用。目前还是有一部分爸妈只是把绘本当做书来看，也就是说，他们按照书里印刷的字读完故事，就觉得这个绘本看完了，其实这样大大降低了绘本的利用率。

团爸爱陪娃

如果认为绘本只是给孩子讲故事的一种工具的话，那么真的是资源的浪费。一本好的绘本加上会使用绘本的妈妈，可以同时锻炼孩子的多种能力，比如口语表达能力，想象力，专注力，还可以识字，认知……以下几点妈妈们可以参考。

•阅读绘本第一步：先别着急讲故事，让孩子看看图，说一说。

可以先让孩子随便翻翻，看看图，讲讲根据图画你觉得这本书是在说怎样的故事呢？这个过程就是锻炼口语表达和想象力的过程，孩子说完先要给予鼓励。

•阅读第二步：开始和孩子一起读绘本。

这个过程妈妈要声情并茂，语速要慢，以适应孩子的节奏同时吸引孩子注意，将孩代入故事中，身临其境。读完之后特别需要注意的一点，如果孩子在读故事之前自己讲的故事和书里的不一样，一定要告诉孩子，你刚才讲的是你自己的故事，妈妈讲的是书里的故事，两个版本都不错，妈妈都很喜欢。总之就是让孩子知道她讲的也很好，而不是以为自己讲错了从而挫败孩子讲故事的信心。

•阅读第三步：让孩子讲讲书里的故事，也就是复述。

根据自己的理解简单复述，这个过程可以锻炼孩子的口语表达能力，组织语言能力，和记忆力。对于小一点的孩子可以＂扣空＂，妈妈和宝宝一起复述，隐去关键的一些事物或词汇让孩子补充，大一点的孩子可以直接进行。

•可以使用绘本做的小游戏

1.寻宝藏的识字游戏。可以挑一个绘本中常出现的字，比如＂大＂，让宝宝在书中找出所有的＂大＂字，即可以认字也可以锻炼孩子的专注力和观察力。同理，也可以找颜色，事物等等。

2.加减改换。妈妈可以针对故事的部分情节进行加减改换，比如＂故事里的小兔子如果在紧急情况下没有遇到山羊，怎么办？＂或者给故事换一个结尾……让孩子充分展开想象重新整合，爸爸妈妈一起想，其乐无穷。这个过程锻炼想象力，思维力，口语表达和语言组织能力。

3.帮主人公想办法。针对故事里出现的事情，让宝宝想想，如果是你，你会有什么办法，至少想出三种。这是锻炼宝宝思维发散能力的特别好的方法。

有没有觉得绘本是个宝呢，妈妈们快快行动起来吧。

沐妈育儿记

亲子阅读越来越受到大家的重视，很多爸爸妈妈都加入到亲子阅读的队伍中来，我也是这泱泱大军中的一员。亲子阅读确实是很好的方式，一方面对于孩子的语言能力有很大的提高，一方面能开阔孩子的视野，另一方面孩子的孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，知道从书中找到一些问题的答案。

那怎么阅读绘本呢？我认为绘本的阅读可能更多的针对6岁以前的孩子，不同年龄孩子的阅读是不同的，我分了三个阶段，希望能给大家提供参考。

1. 对于0-2岁的孩子，阅读的内容和方式的选择很重要。

可以选择一些简单儿歌、与孩子身体、家庭、生活息息相关的绘本，对于阅读的内容主要是要求琅琅上口、语言简单且韵律感强，图画的颜色丰富，对比明显，主题突出。这一阶段，阅读主要是加强孩子与父母的互动，温馨的氛围比较重要，特别是在孩子小的时候，可以放一些舒缓的音乐，每天选择相对固定的时间，用轻柔的嗓音跟孩子一起阅读，让孩子喜欢阅读；阅读的方式可以是单纯的阅读，也可以结合家里的一些小玩偶、玩具、积木等跟孩子一起边演边读，增强趣味性。这一阶段，亲子阅读还有一部分对孩子语言启蒙的作用，所以选择语言、韵律感强的阅读内容比较重要。

2. 对于 3岁左右的孩子，阅读的内容应该与幼儿园准备相结合，重视孩子的参与。

把这个年龄单独拿出来，是因为3岁是幼儿园的入园年龄，孩子一般已经能用语言自如的表达自己的意愿和想法了，这个阶段的亲子阅读要做好孩子上幼儿园的准备。在阅读的内容上可以选择一些与幼儿园相关的绘本，或者是与长大了、自理能力相关的绘本，比如自己穿衣服、吃饭等。这个阶段，爸爸妈妈跟孩子一起阅读时，要注意参与性，加强与孩子的互动，不要只是简单的讲故事。比如，可以在阅读中适当的提一些问题，“你猜后面会怎么样？”“某某会怎么说?”在一些重复讲述绘本时，小朋友对内容一般都很熟悉，可以让小朋友试着说其中的一些内容？

3. 针对3-6岁的孩子，阅读绘本从家长讲向孩子讲的过渡。

这个阶段的孩子语言能力有了很好的发展，在阅读时家长可以采用指读，由于孩子记忆能力都很强，在阅读绘本时，可以采用爸爸妈妈讲完，让孩子复述的方式，对于熟悉的绘本也可以采用分角色扮演的方式，可以通过在喜马拉雅上让孩子讲故事录音的方式，增强孩子的意愿。由于这个阶段孩子的理解能力有了很大的提高，读完绘本后可以多提一些问题，让孩子自己思考，总结，说出自己的想法，提出自己的问题。阅读的内容可以关注好习惯的养成、还有一些蕴含生活道理的绘本。

这些是我认为家长跟不同年龄孩子阅读绘本应注意的方式和内容选择，希望能有帮助。

和孩子携手长大

当我拿到《创造自己的世界》时，看了一眼封面，心里顿时凉了半截：“额，这是……画的啥？

先不说这笨拙的画风，看起来不像是出自成人之手；光是这个封面的内容就让人十分费解：兔子拿着吸管在喝水，一个小人钻进了书里面，还有一团看上去像一年没洗澡的绵羊（又或者是狮子？）毛上长出了一个画架……这究竟是想表达什么呀？

“慢着，先别着急。”我安抚自己，“给娃他爸看看再说。”

“Emmm，有点意思。”娃他爸看到封面后点了点头。

不愧是经常和绘本打交道的人，看来里面果然有道道。漫长的20分钟过去，他终于合上书，沉默了一会，轻轻嘟囔道：“我们果然还是老了啊！”

娃他爸的表现反倒激起了我的好奇心。我决心放下先入为主的偏见，仔细看看《创造自己的世界》整本书，从封面、内容，到封底，每个字，每个画面细节都不放过。

阅读完毕，我终于有点理解了娃他爸那句话的意思。

任何书体现的都是人的思想。如果我们知道《创造自己的世界》的作者劳拉·卡琳是个什么样的人，也许能更好地理解书中的思想。

劳拉·卡琳毕业于皇家艺术学院——一所连续三年蝉联QS世界艺术与设计类大学排名榜榜首的艺术类院校，喜欢招收有想法和对创意的大胆尝试的学生。包容的艺术氛围使得劳拉·卡琳形成了独树一帜的风格，并凭借这本“稚拙”画风创作的这本《创造自己的世界》获得了2015年布拉迪斯拉发插画双年展全场大奖。

《创造自己的世界》是一个由成人描绘的充满童真和想象的世界。这个世界最大的特点是创造规则不受现实世界的约束，创造标准没有常规审美的限制，创造过程简单清晰每个人都可以随时上手，每个人都能从中得到启发。那么我先说：

01 一说到画画就是水彩、彩铅？别被常规所束缚。

如果你想在书店找一本学习画画的书，十本中有九本是《水彩入门》，剩下一本是《彩铅涂色书》。虽然这是个玩笑话，但现实也和这个差不多。只要一说到画画，人们会更偏向于学习水彩和彩铅，因为这两种技法相对来说好入门，画出来的效果也更符合现代人的审美。

你转而去看一下儿童绘画兴趣班的话，情况就大不一样了。你不仅会看到拿着蜡笔、水彩笔、铅笔的小孩，还会看到握着剪刀、碎布、石头、树叶等等各种你想都想不到的工具的小孩。后者同样是在学习画画，一种被称之为拼贴画的绘画类型，也正是《创造自己的世界》中所使用的技法。

“拼贴”（collage）源自法语“coller”，意思是“用胶水将物体粘合”，相比其他的绘画形式，拼贴对素材几乎没有任何限制，各种零散的素材经过重新组合后，包含大量的视觉信息，使得画面哪怕没有文字都具有很强的故事感，更加天马行空。

《创造自己的世界》之所以让人一看就印象深刻，就是因为拼贴画自由的表现形式体现出来的不羁和未来感，和“创造属于自己的世界”这个主题完美的契合了。同时，劳拉·卡琳也想要用这种方式告诉人们，

为什么大人很少会用拼贴画（艺术家除外），而小孩却都很喜欢呢？因为再也找不到比它更无拘无束的画画方式啦！没有人会规定你该用淡一点的水彩来表示云朵，还是用深一点的蜡笔来画泥巴；你也无需理会任何规则，用一个啤酒瓶盖代替太阳是可以的，让妈妈的脸上长出花朵也是可以的——真正的花朵哦！

当你的孩子读到某一页，而说出像上面这样奇怪的想法时，你是不是觉得“这世界真是要疯掉了，这些东西怎么可能同时在一起！”你要是真这么想，那你应该继续和孩子把《创造自己的世界》读下去，重新打开一下脑洞，劳拉·卡琳会告诉你，一切都有可能。

02 不知道怎么画出自己的世界？像孩子一样学习开始。

喜欢买绘本的妈妈一定听过一本叫《好饿好饿的毛毛虫》的绘本，它的作者艾瑞·卡尔同样也是一位偏爱拼贴的大师。他告诉我们，要完成一个拼贴画很简单：

先随意地在纸面涂抹油彩，形成不同纹理，再撕剪出所需形象，经过拼贴组合，最终串联成册。

如果你也想效仿劳拉·卡琳创作一个属于自己的世界，可以先从拼贴一个毛毛虫开始。至于你的孩子，他的小脑袋瓜里可能早早就构建好了一个属于自己的世界呢，根本无需大人操心。你还会惊奇地发现，他们在拼贴这件事上，像具有着与生俱来的天赋，根本不需要大人的教授。

这也是《创造自己的世界》这本书有趣的地方。与其说这是一本让小孩启发想象力的书，不如说是一次让大人跟着孩子学习发挥想象力的旅程。孩子从书中看到的可能是劳拉·卡琳奇怪的想法、有趣的表达，而大人跟随孩子看到的则是自己日渐消失的童心。

所以，这本书十分适合和孩子一起阅读，一起创造一个属于你们的世界。你也许一开始会受困于不知道自己想要的东西该怎么表达——没关系，想象力找回来需要一点时间，但你会发现，一旦开始就停不下来了。

03 你创造的世界一点都不酷？把想象力重新找回来。

“我要是校长的话，我会把历史老师赶走，并请一个巧克力老师来代替他。”

——罗尔德·达尔

人们总说，孩子是最浪漫的诗人。因为他们有源源不绝的奇思妙想，有时诙谐幽默，有时又出人意料；他们具有独特的视野去观察和思考周围的事物，往往让同样身处其中的我们大吃一惊。

想象力对于孩子来说似乎浑然天成，大人即使努力却也不一定习得。可问题就在于，大人也是小孩变来的啊！我们的想象力是什么时候丢掉的？

许多著名的艺术家哪怕已有很高的成就，依然会追求如同小孩般纯真和自由的想象力来创作，那样能给他们带来无穷的灵感。比如我们熟知的毕加索，就一直醉心于小孩子的绘画。他曾说过：“我14岁就能画得像拉斐尔一样好，之后我用一生去学习像小孩子那样画画。”

那究竟如何在成长的过程中保持想象力呢？劳拉·卡琳通过《创造自己的世界》，展示了她内心中想象的世界：每天叫醒她的闹钟是一头吃了豆子的大象打的臭屁；一栋阴森恐怖的房子里住着131只猫咪；人们坐着香蕉或是梳子出行……她甚至画了好几页的圆，然后把它们分别想象成了不同的样子。

想象力其实一直在我们的大脑中，但在成为大人的过程中，想象力有时会被现实嘲笑，有时会被规则阻挠，于是它慢慢地藏了起来。劳拉·卡琳创造的世界并不是最精彩的，但却是她自己的。

孩他爸说的“我们果然还是老了啊！”这句话，其实并不是感叹时间的流逝，而是深知我们已经失去了想象的能力。劳拉·卡琳则借由绘本《创造自己的世界》把我们拉回了从前，也告诉了我们一个很重要的道理。

艺术从来都不限于某种表达形式，想象力也不仅限于童年。真正限制和束缚我们的是我们的思想，是我们已经失去自由的思想。孩子从书中能得到的收获是：原来还可以这样画画，而大人则收获得更多：它能让我们暂时放下现实世界的牵绊，回到自己的童年，找回曾经拥有的纯真，让我们重新发现思想自由的可贵。

有哲学家认为，唯有在艺术里，人类才能获得真正的自由。但自由又不应仅仅体现在艺术中，思想自由了，人才能自由，才能大胆地创新，才能推动文明和科学继续前进。如果能通过这小小的绘本，让我们明白思维自由的可贵，那才是最重要的。

夏蔚知

回答这个问题前，浏览了一下很多人对这个问题的回答，其实还是有这些问题：

“一个绘本通常就十几页，两下就翻完了，还能怎么读？”

“读绘本的方法知道了很多，到底该怎么具体来用呢？”

今天的我的回答，具体结合一本书，详细举例教给你3种好办法：

在这之前，请重新认识一下绘本的价值：

绘本研究领域，有一个公式：绘本 ＝ 图画 × 文字。

彭懿老师说过：“一本图画书至少包含三个故事：第一个是文字讲述的故事，第二个是图画讲述的故事，第三个是文字与图画相结合而产生的故事。”

家长如何带孩子读出一个好绘本的三重价值呢？

1、细致读图法

图片摘自《偷偷看里面-农场》

我们大人一般就匆匆扫一眼，看到：房屋、小鸡、太阳、草地就算读完了。

如果你能带着发现的眼光认真读图，并描述给孩子听：那就可以描绘出这个“静中有动”的农场图景：

太阳慢慢升起，阳光向四周洒去；

大雁扇着翅膀飞翔；炊烟袅袅随风而起；

花朵正一点点绽放开来；

树叶、青草、甚至是草垛上的干草也在随风摇曳；

公鸡昂起头翘着尾巴，“喔喔”鸣叫迎接新一天；

母鸡走来走去，头一点一点地吃着食物。

这里还有一个令人发笑的细节，你注意到了吗？

有只母鸡正在和蚯蚓拔河！可想而知，那蚯蚓也在拼命往地下钻呢，你瞧它直挺挺的身体，绷得有多紧！

绘本的精华在于细节，如果你能发现书中越多的细节，就会越喜欢这本书。所以，家长不妨带着孩子去发现吧！看图描述，你一句我一句，给孩子更丰富的语言启蒙。

细致读图法，对孩子的发现、观察、审美能力都是很好的锻炼。

二、绘画创作

下面是几位小读者参照《偷偷看里面-动物园》的一幅图，发散思维画的画，可以看出，这些图画的构图、配色水平，远远超出了同龄小朋友。

欣赏绘本，其实就是在欣赏一本精美的画册，长期坚持下来，孩子的审美能力及艺术鉴赏能力也会得以提升。

三、分解文字法

书上只有短短几句话：春天到了，农场里迎来了许多新生命。猜猜都有谁？

充满活力的小羊羔！

小羊和妈妈生活在草场，蹦蹦跳跳，自由自在。

咩！

千万别小瞧这几句话，短短30几个字，包含着下面10层意思：

这是什么季节？——春天（季节）

发生了什么事？——农场里有新生命，有小动物出生了！（生命教育、爱的教育）

什么小动物呀？——小羊羔（动物认知）

小羊羔是什么样的？——白色的，小小的（结合图），充满活力的（颜色、大小对比、性格特色）

小羊和谁住在一起？——妈妈（人际关系认知、亲情感）

它们住在哪里呀？——草场，就是种着青草的地方（认知）

小羊开心吗？——开心（情绪）

为什么开心？——它和妈妈在一起，自由自在（亲情感、自由观念）

它开心了是什么样的呀？——蹦蹦跳跳（情绪的表达）

小羊的叫声是什么样的？——“咩”（对事物更加立体、全面的认知）

……

在读文字的时候，我们可以把很多句子拆分成了问句，无论是你问孩子，或是孩子问你都可以。一问一答，一问一答，对的肯定，错的大家一起讨论求解。亲子关系在循环往复的问答互动中，也会增进许多。

当然，还有很多人推荐“角色扮演”的方法来读绘本、用“实验、实践”的方法来学习科普绘本，这些都是需要父母和孩子更多的投入进去，去体验，实践，把绘本读出更丰富的意味。

一本图画书至少包含三个故事：

第一个是文字讲述的故事，

第二个是图画讲述的故事，

第三个是文字与图画相结合而产生的故事。”

希望家长也能带着孩子，去体验，实践，把绘本读出更丰富的意味。

嘟小熊读童书

一直都有为孩子买书的习惯，在2岁半时，曾经为他办理过亲子阅读借阅卡，一年下来200本左右的童书，目前3年级，目前独立自主阅读，手不释卷。陪孩子阅读是一件幸福但是需要坚持的事情。

1、选个时间，你跟孩子共同的时间，一旦开始，就能坚持的阅读时间。因此睡前成了很多家长的必选。不要因为外部环境的改变而轻易中断这个行动，尤其是孩子有情绪的时候，有对抗的时候，父母最容易放弃。如果出现了这个状况，就请家长先平静下来，自己朗读吧，孩子会被你吸引的!

2、了解孩子阅读过程中的能力变化规律，在不同的阅读反应下，采取不同的应对方法，支持孩子。具体参考图片内容。另外孩子的阅读反应有时候会跳跃，也有会回到之前的情况出现，不要急于为了提升孩子的阅读能力而采取影响孩子阅读兴趣的方法，顺其自然。

3、练习讲故事。成人的语言表达习惯和孩子不一样，想象力，创造力也跟孩子同。每一个绘本故事从图片到文字，乃至细节的设计都有童书作者从儿童视角出发的用心。静下心来，好好观察一下书本的封面，仔细阅读一篇导读，搜索一下网站上对于绘本介绍的信息，练习一下自己的声音变化，准备几个有趣的互动问题，这都会帮助家长更好地为孩子读好故事。当然，我大多数时候都是照书读字而已，但是偶尔的练习，常常会让自己有新的体验，孩子有不一样的乐趣。

4、不功利，不焦虑，不为了阅读，而为了悦读。大多数高估了1年的力量，而低估了3年的能量。孩子的习惯养成需要时间，家长的陪伴，永远都是拿的单程票，但是要相信自己，你陪着孩子读了，日积月累，总会静水流深。

随安成长

越来越多的家庭开始注重亲子阅读，简单来说就是陪伴孩子一起阅读绘本。

但是很多家长发现不知道还如何与孩子一起阅读绘本，如题。

以下我分享陪伴孩子进行亲子阅读的6点建议：

第一点、要关注天时地利人和

在相对固定的时间、地点，家长、孩子吃饱喝足，精神状态好，不管是躺着坐着甚至站着，只要是你们喜欢的、舒适的姿势，就可以进行亲子阅读。之所以要相对固定的阅读时间个孩子习惯养成有一定的关系，很多家长提到包括我们个孩子通常会选择睡前阅读，因为孩子在浅睡眠期最容易进行记忆。

为孩子选购的绘本可能不全是他喜欢的，或者一个阶段会特别钟爱某一本某几本图画书，这个时候就可以在阅读时间里，给孩子一个提醒，比如宝宝我们今天读什么书呢？挑一挑从哪一本开始吧。然后你看到孩子会很慎重地拿拿这本，看看那本，最后做下一个决定。这个赋权地过程会给到孩子“我能行”“我可以做主”“可以为我的选择负责任”的信念，也会很乐于进入下面的共读环节。

第三点、父母提前阅读

有的家长会反馈没有时间陪孩子，更没有时间提前阅读做好准备。关于陪孩子阅读没时间的问题我们在家长课上讲到特别时光的时候提到（可以私信我，回复：特别时光，我会分享相关资料内容），现在我们假设每个家长是有足够的时间提前阅读的。这样做的好处是对绘本整本书的内容把握，便于下一个注意“全身心投入”这样的一个点（第四点）。

因为有的时候，孩子并不会老实地让你给翻一页、看一页，坐在你的怀里像个乖宝兔。现实是他会乱翻一通，要么直接把绘本盖上，再塞来其他的一本。这个时候我们若对内容有准备，就有印象继续“自编自导”继续讲故事，小平安几次也是被我这样富有感情地朗读、表演又吸引回来。

第五点、鼓励孩子进行自主阅读

也就是不是每次都要爸爸妈妈陪着读他才愿意看绘本，有时候不妨把绘本给准备好，让他以自己的方式与绘本进行连接，不要过于注重孩子能学到什么，重要的是培养他们阅读的习惯。自主阅读的好处是调动孩子的积极性和培养专注力，激发由内而外真正的热爱情愫。

第六点、适时停止

也就是偶尔有孩子不愿意再继续阅读的时候那就i尊重孩子，不要强硬要求，我们要做的是陪伴孩子在阅读中体验快乐。兴趣是最好的老师，孩子感兴趣的事情也会做的好。

以上就是关于家长如何与孩子进行亲子绘本阅读的tips点。

相信我们每个家庭也都有与孩子进行阅读的习惯，欢迎留言交流和补充没有提到的tips建议点。

另外，私信回复我：亲子阅读，可以领取0-6岁分年龄段的绘本推荐。

亲子成长教练

陪孩子读绘本这件事情是一定要坚持的，对孩子的语言发育 认知发育和学习能力，阅读习惯都有很好的帮助。

我家宝宝是从四个月开始给他读绘本的。 四个月的时候他可坐在妈妈的怀里不会倒。妈妈拿着绘本他的眼睛可以看到书的样子，可以看到画面里的内容。在宝宝小的时候要选择页面绘图比较丰富，颜色比较丰富，画面好看吸引人的视觉。小宝宝觉得画面好看，就会盯着看和听妈妈认真读。这个时候也可以是一些布书，带一点声音的，小宝宝捏来捏去，会觉得很好玩。

前期，以培养习阅读惯为主。这样坚持了一段时间，他的语言能力就非常强。

等到九个月十个月的时候，他就要开始撕书了。这个时候可以换成，应本书卡片书，小宝宝撕不动。告诉宝宝书不可以撕，可以给他卫生纸专门撕着玩，豁出去一提纸也够了，过了这个撕书敏感期就不会撕了，这主要是宝宝自己在练习手眼协调的能力。

不管看什么书，妈妈要阅读宝宝关心的内容，妈妈主要是陪伴宝宝，主要是亲子陪伴的这个过程，是小宝宝很享受的。宝宝的眼睛看到哪里知道哪里，妈妈就要告诉他绘本里的内容，然后读故事，讲故事给他听，让宝宝产生联想，让他有提问的能力。

2岁内选择字比较大的，图片比较多，小文字比较少的书，让宝宝看图说话，看图片联想记忆。3岁后，妈妈看着图多讲一些故事后可以让宝宝看图画想象一个故事并讲给妈妈听。这样锻炼宝宝的，语言组织能力，表达能力。逻辑能力，思维能力。

關鍵字: 童书绘本 生动有趣 育儿