皚皚白雪1987
你好，我是郭逸濃，專注小學教育近20年，希望能幫到你。
“按順序將詞語排成一句通順的話，並加上標點”是一、二年級語文方面的經典題型，幾乎是每次都會出的。
想提高做這種題目的能力有兩種辦法：
一種是治標的辦法。
我研究這樣的題目很多年，發現這樣的題型內容以課本上的課文內容為主，也就是說只要你把課文弄得熟熟的，就沒有問題。弄熟的意思僅僅靠讀熟不行，最好是背熟，一二年級的課文內容都不難，字數也不多，背誦需要的時間也不多，而且如果從一開始就要求孩子們背過的話，孩子們的記憶力會越來越好，背誦的時間也會越來越短。課文都背熟了，做這樣的題目揹著做就行。
第二種師治本的方法。
1. 做這種題目和高年級的亂句排序等題目最好的方法就是有良好的語感，語文和英語都是一樣的。即使課文不熟，憑藉良好的語感，做這種題也很容易。
語感的培養是一個長期的過程，從小的時候咿呀學語時，父母就和孩子說完整的話，一年級開始回答問題、陳述事情都用完整的話等，最主要的還是多讀書，注意是讀，讀出聲來，大聲讀出來，慢慢形成語感，雖然費時，但確實是受益終生的好事情。
2.提高邏輯思維能力。
還有的學生一開始就擁有理科生的頭腦，他們更多的是思維的律動。詞語組成句子是需要邏輯思維的，如果不能背熟課文、憑藉良好的語感，可以用良好的邏輯思維推理出來，這樣也是不錯的。
所以，雖然是小小的詞語排序，折射的是語文素養的狀況，需要良好的語文素養的養成。
養孩子、學語文都是一個長期的過程，急不得，一定紮紮實實做好每一步，才會越走越順。
郭逸濃
對於小學一年級的孩子來說，排序題是比較難的，最容易失分的題！那麼對於這類題，我們該怎麼做呢？其中句子排序是最簡單的。看排序題三字經就可以（看上圖），難的是文章排序題。老教師都會發現，這種排序題一般都是記敘文，都有一定的規律，都是按一定順序記述的！有的是按時間順序，有的是按位置的轉移，還有是按事情發展的順序！找到規律，就不難了！
對於按時間順的，做題的時候先把表示時間的詞語找出來，先把時間順序排下來，比如早上，中午，午後，下午，早上，雨前，雨中，雨後等等！找出來後，按先後順序排列起來就好！
同樣的道理，位置轉移的，找出位置，按出發的順序排列即可。按事情發展的順序的就找出事情發現的原因，過程，和結果排列一下就好！
“授之於魚不如授之於漁”，所以做這類題，不能靠死記硬背。，得交給孩子方法。除此之外，培養孩子語感，培養孩子信心也是非常重要的！所以遇到這類題我們不能手足無措，靜下心來，找到合適的方法去交給孩子，慢慢的加上語感孩子做這類的題就會得心應手了！
生命如花
盧次凱
不用長篇大論麻煩你，學習貴在歸納與總結。教你一個最實在的辦法，教會孩子最常用的句式。一年級語文中常用的句式有:
基本式1: 誰 在什麼地方 幹什麼。
稍難一點:（什麼時候），誰在什麼地方幹什麼。
基本式2: 什麼（誰） 怎麼樣。
熟練掌握以上句型，足夠應付一年級的題目。
在掌握句式的同時，培養孩子良好的閱讀習慣，平時有意識地讓孩子注意說話完整有順序，做這類題目就很輕鬆了。
牛刀小試713
作為過來人，我想我有發言權。
這種問題的出現，主要是因為讀書太少，語感差，語言邏輯混亂，不會按事情的發展順序來進行表達。 
作為一年級的小朋友，如果他看圖說話以及繪本看得足夠多，那麼久而久之，對一篇故事場景的順序，事情發生的先後邏輯怎樣合理表達，會逐漸的養成習慣。
這種邏輯能力的培養，靠單個題型的講解，是很難讓孩子形成一種慣性思維的。就好比拿筆寫字和拿筷子吃飯，都是下意識的動作，如果做錯了就會馬上條件反射過來。
所以這個問題的解決，一方面家長要見招拆招，多引導孩子，另一方面主要還是要讓孩子多讀繪本，讓他自己對事情發生的先後邏輯的表達，有一個基本的認識，這樣才能通過潛移默化，很好的解決這個問題。
大河向北
1.提問法。比如第二個句子 ∶誰在什麼地方幹什麼？這個比較常用， 效果很好。
2.擴句法。比如第五句∶池塘裡有什麼？怎樣說池塘很美的。
3反問法。比如第七句，你們在學校時在哪裡幹什麼時最快樂？
4講故事。比如第六句，有一天，大樹生病了，身上很難受，誰去給它治病？
形式很多，就看你願意動腦子幫助孩子嗎？
歲月睛好
要想提高小學一年級學生的語文水平，就要有好的學習方法，要有持之以恆的刻苦精神。小學生把詞語的順序弄錯了並不可怕，老師善作啟發，教給學生們切實可用的好方法，把詞語的意思先弄懂，慢慢的，好習慣養成了，順序錯亂的詞語，就很容易重新寫出漂亮、通順的句子來。
