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週日早晨，我很早就醒了，餓醒的。因為前一天同學聚會酒水喝的多，沒怎麼吃飯。我翻遍了所有可以藏匿零食的角角落落，包括冰箱，沒有發現可以用來充飢的食物。
擺在我面前有兩個選擇：一個是出去買，一個是自己動手做。當時我已經餓得前胸貼後背，腿腳發軟，頭頂有點要發汗的感覺。如果出去買，可能我會暈在路上。於是我為了解決我的飢餓需求，自己動手做了簡單的雞蛋麵。
玲玲上小學的時候，學習中等。一次和父親一起回家，路上遇見一個賣糖葫蘆的，一塊錢一根。上滿掛滿了亮晶晶的糖，玲玲看著直流口水。父親看到玲玲垂涎三尺的樣子 ，眼睛裡放射出狡黠的光。
父親對玲玲說：你這次期中考試考前10名，就給你買兩隻糖葫蘆犒勞犒勞你。父親這麼一說，玲玲貪心的多看了幾眼那漸去漸遠的糖葫蘆架子。
期中考試玲玲如願的得到了兩隻糖葫蘆。
從那以後，每逢考試玲玲一定都會有獎勵，而且獎勵也從鉛筆盒，到遊戲機，越來越豐厚。玲玲的學習成績也始終名列前茅。父親的獎勵成為了玲玲的動力，從而阻斷了她主動向未知世界探索的動力。他的行為模式被固化，每次完成考試第一名，就可以贏得獎勵，沒有飢餓感的。
大學玲玲學的計算機專業，畢業之後，玲玲換過很多公司工作，做的都是文員工作。玲玲也想過改變，參加過人力資源管理培訓，好像並沒有什麼改變。她沒有想要得到什麼的想法，也沒有學習的動力。她沒覺得這一切有什麼不對。
程雪也學計算機專業，大學剛畢業那會兒，她去了一家廣告公司做文員，辦公室瑣碎的事情都是她在做，她覺得她可以做些有難度係數的工作。因為這個行業和營銷有關，他就開始學營銷，學著學著，他要寫文案，而寫文案需要有文字功底，自己是理工科出身，根本寫不出出彩的文案，於是他就又報了個寫作班。
程雪白天上班，晚上和週末都去上課，他卻不覺得累。用她的話說：做自己喜歡做的事情，永遠都不會覺得累。
學習還沒結束，她就開始跟進項目，後來獨立做項目，再後來做了項目經理。
所有的工作，都可以向更深層學習和發展。那為什麼有些人在一個崗位上數年如一日？有的人在職場生涯中，無往不利，所向披靡，一直衝向最頂端？
如果餓了，我會想辦法填飽肚子；如果覺得自己知識儲備不足，我會主動學習提升自己，以獲得更好的發展；如果我安於現狀，說明我沒覺得我自己的生活需要改變。
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