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学习如逆水行舟，不进则退。
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自我价值理论：自我价值理论关注人们如何评估自身的价值,它是由美国心理学家科温顿提出的。自我价值理论的基本假设是当自己的自我价值受到威胁时,人类将竭力维护。
自我价值理论澄清了阿特金森对成就动机的描述,将动机类型划分为四种,也就随之将学生划分为四种:高驱低避型、低驱高避型、高驱高避型和低驱低避型。
1. 高驱低避型
这类学生自信、机智,被称作“成功定向者”或“掌握定向者”。他们拥有无穷的好奇心,对学习有极高的自我卷入水平。在学校中这些学生很少见,他们超脱于教学环境,可适应任何一种教学条件。如陈景润对于数学的学习就是如此。
2. 低驱高避型
这类学生被称作“逃避失败者”,这类学生更看重逃避失败而非期望成功。他们看起来懒散、不爱学习的背后隐藏着他们强烈的对失败的恐惧,尤其是面对没有把握成功的任务时,这种恐惧甚至让其必须采用逃避的手段。
3. 高驱高避型
这类人被称为“过度努力者”,他们同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。表面来看,他们很优秀,但事实上他们严重地受着紧张、冲突等精神困扰。这类人平时表现贪玩、不在乎学习,私下却偷偷努力。这样,考试成功更能说明他们能力过人,一旦失败,也能找到很好的借口。
4. 低驱低避型
这类学生被称为“失败接受者”,他们不奢望成功,对失败也不感到丝毫恐惧或羞愧。
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真题演练
小平同学在学校里表现的对学习不怎么上进，而在家里则非常的努力，这体现小平的学习动机类型是
A.高驱低避型
B.低趋高避型
C.高驱高避型
D.低驱低避型
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