隱形的夢想
我是一名英語教師，在小學做過研究，見習。自己在初中，高中，專科學校任教過。個人認為，
要實現中小學英語教師用英語教學理論上可行，但實踐中存在困難，需要教師和學生的雙重努力，我將結合自己的體驗談一點自己的看法，拋磚引玉。
一:教師層面:
以目前的師資隊伍水平來說，當前的教師招聘中中小學教師的最低學歷要求為專科，本科。在專業學科知識層面絕大部分教師是專業的，尤其是英語這門學科，每年有大量的英語專業的畢業生湧入教育行業，就學科知識來說，在中小學從教，要求教師全英文教學，從教師的個人專業素質層面來看，這個可以實現。
二: 學生層面:
英語作為一門外語。對於中國學生來說，在學習時是缺乏語境的。首先，英語不是我們中國人的母語。其次，英語作為一種“語言工具”，教學還主要停留在“課堂上”。也就是說只在課堂內教師指導要求下學習，課後缺乏用運用的機會。語言因其“日積月累，熟能生巧”的特點，需要“環境的浸染”。耳濡目染的多了，那麼相關的“語塊知識”才能增加，才能在綜合運用上有所提高。 而中國學生缺乏這樣的“
語言環境”。如果要求教師用全英文教學，教師可以做到，但是學生能聽懂能跟得上嗎？應試教育體制下，學校及社會還是要求教師出“成績”以實現升學更多一點。三: 理論與實踐的結合
因為自己曾接受過系統性的“語言學”以及“英語教育”學習。深知外在環境對於英語學習的重要性。所以當自己成為一名教師後，我要求自己課堂上實現全英文教學。但現實是骨感的。專科學校的學生都表示“老師，不要全英文，我們聽不懂”。回想自己，初入大學時，自己的老師上課用全英文教學，自己整整一個學期都聽得雲裡霧裡。直到後面才適應，自己也在課外做了大量的努力，才漸漸做到能聽懂，跟得上老師教學的節奏。
而在中小學，教師全英文，對於教師來說是種挑戰，對於學生來說更是一種挑戰。教師用全英文教學，為了幫助學生理解，玩做大量的準備工作，卡片，圖片等。還要做一名“演員”，隨時使用“肢體語言和神態語言”提供幫助。但這樣的情況下，大多數時候仍舊是教師“一個人的狂歡”。大部分學生的表情似乎寫著:“你說的什麼火星語，我們不在同一個世界。” 而教師還有來自學校及社會的雙重壓力: 成績及升學率。
其一:如果學生聽不懂，成績不高，學校及家長會認為教師的能力有限誤人子弟。
其二:如果教師全英文教學，勢必要考慮學生的接受度。所以為了讓學生“聽懂”，教師必然要放慢速度，影響進度。那麼學校和社會又會認為教師消極怠工，不負責任。
學習是建立在理解的基礎上的。 如果連教師的教學語言都搞不懂，該怎麼通過語言去學習語言？就像要求一個“目不識丁”的人去讀報紙，還要求報紙上告訴講了什麼是一樣的道理。因此，理論上可行，但實踐難以落實。
建議:
教師可以在課堂上儘量使用英語教學，用最簡單的最常見的單詞及短語，學生能夠理解，還能為學生創設情境，創設口語交際的機會。而遇到專業性較強的部分，如語法，可適當夾雜漢語。
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叫我MissX
大家好，我是一名中學英語教師。很高興可大家分享英語教學經驗。英語是一門外語，是我們中小學中一門最重要的科目之一。然而有許多學生英語學的不好，主要問題是缺少必要的語言環境，這就要求中小學英語教師能夠用英語教英語，創造用英語交流的環境。
那麼中小學教師用英語教英語，需要具備哪些條件呢？
首先，要有流利的英語口語表達能力。具備較好的英語口語表達能力是作為一名英語教師的必要條件。較強的英語口語表達能夠激勵學生，作學生的榜樣，激發學生的熱情。同時能夠較好的主持課堂活動，增加學生聽英語的機會，減少用漢語的機會，形成習慣。從而在較好的語言環境中學習英語。
其次，要具備紮實的英語基礎知識的表達能力。學習英語，免不了要有一些語法知識，比如說名詞英語是noun，動詞的英語是verb，名詞的複數plural form等，必須學會用英語來表達，而且比較熟練，避免用漢語還教英語，這樣老是形成習慣了，學生也跟著學會啊。
最後，英語課堂中教師要注重情景對話的設計。創設情景，讓學生用英語對話，這是英語教學的目的，就是培養學生用英語交際的能力。學生在對話當中形成用英語的習慣，培養用英語思考的能力。在課堂上能體現他們的主體地位，他們才有積極性，才對英語學習感興趣，否則教師就會漲得過多，剝奪他們用英語的機會。
此外，學生要具備較好的聽說能力。用英語教英語，不僅要求教師要有很強的口語表達能力，認真地組織學生的交際活動，而且要求學生具備較好的聽說能力，這就要求學生的詞彙量要足夠，較好的掌握語法，同時有較強的學習慾望。
總之，中小學英語教師要實現用英語教英語目標是需要許多條件的，重要的一點是堅持，只有堅持了才能形成習慣！
隱形的夢想
要實現中小學英語教師用英語來教英語並不難，難得是，如何才能讓學生聽懂。在北上廣深哪怕是公立學校，裡面也有英語教師能做到用英語教英語，在英語國家裡，各行各業的人在日常生活中都有他們經常使用語言（話），例如，在英語國家裡把導遊工作時經常用的語言，總結起來，就是旅遊英語或導遊英語。雖然英語俚語更新比較快，但在行業裡面還沒有那麼大的變化。要做到這些需要注意以下幾點。
1 廢除或改變現在的國家英語教育制度或者規則
在我國長期的英語教學中，培養閱讀與寫作的技能是英語課堂教學的主要方向，要想實現全英語教學就必須改變教學得主要方向，重視聽力與口語。只有聽懂了，才知道怎麼用英語去回答，如果你課堂上說的英語沒有學生能聽懂，還怎麼上課啊？？
2 請外國的教育專家編撰教師課堂用語教材
當然教材並不一定只限教師使用，學生也可以使用翻譯版本，但教師用的必須是全英文的，在培訓教師時，必須讓他們無限次地模仿，直到滾瓜爛熟。
3 用美國TESOL證書取代中國的教師資格證
TESOL說白了就是美國的教師資格證，學完考取這個證書在中國用英語教英語根本不是問題，另外，英語教師課堂用語這類的教材噹噹網上可以搜到。
用英語教英語並不難，難得是如何讓學生聽懂。
書寫學習進步22160
個人認為，就全國目前學生的平均英文水平，雖然比我們小時候有了極大的進步，但是沒有必要也不可能要求教師實現百分百英文。比如小學階段有許多遊戲安排，如果用純英文，許多孩子是聽不懂的。中學階段涉及到語法和閱讀時較複雜句子的翻譯，用中文估計不少孩子都聽得一頭霧水～更不要說英文。實現全英文的關鍵不在教師，因為現在教師都是專業出身，至少要過專四，只要認真備課，純英文對他們來說並不難。關鍵在學生。只有每個孩子從小就打好了英語的基礎關，才能配合老師上好課。所以，我覺得差不多80%用英文上課就可以了。
